耿超

摘 要：辯論式教學(xué)是適應(yīng)政治理論課教學(xué)特點的一種新模式。在政治理論課教學(xué)中開展辯論式教學(xué)具有重要意義，能夠增強教學(xué)的吸引力、說服力和穿透力。搞好辯論式教學(xué)，必須把握好選好辯題、做好準(zhǔn)備和加強引導(dǎo)等幾個主要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：政治理論課教學(xué)；辯論式教學(xué)；教員；學(xué)員；模式

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-03-15

作者簡介：耿 超（1979—），男，安徽太和人，空軍空降兵學(xué)院講師，博士，主要從事馬克思主義中國化研究。

一、辯論式教學(xué)的內(nèi)涵特點

1.辯論式教學(xué)是適應(yīng)政治理論課教學(xué)特點的一種新模式

辯論式教學(xué)的思路概括起來就是“學(xué)員選題，教員定題；學(xué)員準(zhǔn)備，教員輔導(dǎo)；學(xué)員辯論，教員主持”。課堂辯論的主要步驟包括：一是宣布辯題和規(guī)則，介紹代表隊、所持立場、隊員和評委；二是展開辯論（包括立論陳述、自由辯論、總結(jié)陳詞等環(huán)節(jié)）；三是教員點評。按照這種教學(xué)模式，在教員劃定選題范圍的基礎(chǔ)上，教員根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)定辯題，學(xué)員圍繞辯題選擇觀點、查找資料、在課堂上闡述論據(jù)證明己方觀點、反駁對方觀點，經(jīng)過思想碰撞和觀點交鋒，最后達(dá)成共識。

2.辯論式教學(xué)具有其他教學(xué)模式不可替代的優(yōu)勢

作為一種新的教學(xué)模式，辯論式教學(xué)的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在三個方面：一是理念的創(chuàng)新。突出了學(xué)員的主體地位，體現(xiàn)了教員的主導(dǎo)地位，符合認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是模式的創(chuàng)新。學(xué)員的學(xué)習(xí)過程不僅在于課堂上的辯論，更在于課前廣泛提供辯題和準(zhǔn)備辯論的過程。三是思路的創(chuàng)新。辯論式教學(xué)對抗性強，使課堂充滿活力；學(xué)員感受到了強大的壓力，學(xué)習(xí)主動性增強。

二、在政治理論課教學(xué)中開展辯論式教學(xué)的重要意義

1.能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的吸引力

在教學(xué)過程中，從充分醞釀、提供選題到確定觀點、查找資料，到質(zhì)疑論證、升華認(rèn)識等各個環(huán)節(jié)，都需要學(xué)員自己來開動腦筋。課前選題、分組準(zhǔn)備、教員輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)學(xué)員都全程參與，因此，只要置身課堂，就必然會高度集中精力，積極思考。

2.能夠促使學(xué)員全面深入?yún)⑴c教學(xué)，增強教學(xué)的說服力

在政治理論課教學(xué)中開展辯論式教學(xué)，教學(xué)說服力和感染力比較強。主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)過程富含海量信息，最后在課堂上的發(fā)言是海量信息的精華。二是全員身臨其境、深入其中。三是先說理再定論，學(xué)員易于接受。

3.能夠鍛煉學(xué)員的綜合能力，延伸教學(xué)的穿透力

教學(xué)實踐表明，辯論式教學(xué)可以使學(xué)員深化對相關(guān)問題的理論認(rèn)識，鍛煉學(xué)員圍繞相關(guān)問題多角度搜集、闡釋信息資料的能力，鍛煉學(xué)員理論觀點的深入挖掘和有效表達(dá)能力以及理論運用能力。

三、搞好辯論式教學(xué)的總體要求

1.廣泛征求辯題，科學(xué)選定辯題

辯論式教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期效果，辯題的選擇非常重要。要在學(xué)員中廣泛征求辯題。在學(xué)員提供大量辯題的基礎(chǔ)上，教學(xué)（學(xué)科）組和教員在研究選定辯題時，必須做到“三個緊貼”：一是緊貼教學(xué)內(nèi)容，二是緊貼實際工作，三是緊貼社會熱點。

2.深入進(jìn)行輔導(dǎo)，認(rèn)真做好準(zhǔn)備

教學(xué)（學(xué)科）組和教員要認(rèn)真做好指導(dǎo)幫帶。一是要讓學(xué)員了解教員的教學(xué)思路和方法設(shè)計。二是要讓學(xué)員熟悉辯論的基本規(guī)則和技巧標(biāo)準(zhǔn)。三是指導(dǎo)學(xué)員廣泛搜集資料。

3.加強現(xiàn)場引導(dǎo)，注重總結(jié)升華

辯論式教學(xué)成效如何，很大程度上取決于教員的點評引導(dǎo)，點評引導(dǎo)在辯論中起著導(dǎo)向作用，具有舉足輕重的地位。在組織辯論式教學(xué)的過程中，教員應(yīng)該主動由“教師”角色向主持人角色轉(zhuǎn)變。一是要圍繞主題。在辯論過程中，一些學(xué)員容易偏離主題，空談闊論。因此，教員要注重糾偏正向，使辯論始終圍繞主題進(jìn)行。二是要引向深入。教員要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和論證，引導(dǎo)學(xué)員抓住問題，進(jìn)行提問、反問和詰問，把問題向縱深方向研深鉆透。三是要總結(jié)升華。在辯論式教學(xué)中，教員精到深刻地歸納提煉尤為重要。在這個環(huán)節(jié)，教員可以運用點評觀點、拋出問題、升華理論等方式，注意把大家對問題的理解和看法上升到馬克思主義基本理論，特別是中國特色社會主義理論體系中來，使辯論的深度和理論的高度有機結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)：

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