文/姜慶威+孫+倩

摘 要：在高中班級(jí)管理的過(guò)程中，作為一個(gè)班主任，要結(jié)合班級(jí)的情況有效地進(jìn)行管理班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；班主任；理想

一、足夠地重視教育，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的理想，有自己的目標(biāo)

1.應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生的理想和目標(biāo)，并且激發(fā)學(xué)生熱情、主動(dòng)地學(xué)習(xí)

2.應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展

在重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的信心，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性

每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性其實(shí)都不是很強(qiáng)，但能夠逐步地培

養(yǎng)。可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)：

1.要有明確的學(xué)習(xí)責(zé)任

學(xué)生無(wú)論做什么事，都要有自己的責(zé)任心。當(dāng)然，學(xué)習(xí)也是這樣，要想獲得學(xué)習(xí)上的成就，就應(yīng)該明白自己為什么而學(xué)，明確自己的學(xué)習(xí)的責(zé)任，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，而且也能提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.主動(dòng)地學(xué)習(xí)

在明白了自己的學(xué)習(xí)責(zé)任和目標(biāo)后，就應(yīng)當(dāng)落實(shí)到自己的行動(dòng)中去，有意識(shí)地去主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有你真正主動(dòng)學(xué)了，才更能說(shuō)明你明確了學(xué)習(xí)的責(zé)任。簡(jiǎn)單而言：課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

許多學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種任務(wù)去完成，可往往最后事倍功半。其實(shí)，學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。在面對(duì)學(xué)習(xí)的困難時(shí)，更不要輕言放棄，只有真正解決困難后，才會(huì)在學(xué)習(xí)中得到自豪感。這樣，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)有更大的興趣。

三、抓住人心，以便更好地管理班級(jí)

1.抓住班級(jí)的班干部隊(duì)伍

班干部在班級(jí)中起著帶頭的作用，是班主任的有效管理助

手，只有班干部的協(xié)力輔助，才能減輕班主任的一些負(fù)擔(dān)，更好地管理班級(jí)。

2.抓住具有向上精神、自主學(xué)習(xí)的學(xué)生

他們?cè)趯W(xué)習(xí)中具有引導(dǎo)的作用，更能提高一個(gè)好的班級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)，班主任更要鼓勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)。當(dāng)好這個(gè)表率，并且也能希望他們能帶領(lǐng)其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起克服學(xué)習(xí)的困難。

3.抓住班級(jí)的暫時(shí)不想學(xué)習(xí)落后的學(xué)生

對(duì)于班級(jí)的落后生，班主任應(yīng)當(dāng)給予一定的鼓勵(lì)和信心，要

根據(jù)他們不同的特點(diǎn)去實(shí)行措施，并關(guān)心他們的生活，去幫助他們重拾學(xué)習(xí)的興趣。

總之，不管教育面對(duì)的困難有多少，教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待，并且要有針對(duì)性地進(jìn)行教育。讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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［2］郭毅.班級(jí)管理學(xué)［M］.任命教育出版社，2001-05.

［3］姚成榮.班級(jí)管理工作新論［M］.中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2003-06.

編輯 韓 曉