高考一分為二還需細(xì)節(jié)求解

近日，教育部副部長(zhǎng)魯昕在“中國發(fā)展高層論壇2014”上的發(fā)言中提到：要推進(jìn)高考制度改革，實(shí)行兩種高考模式?！案呖肌痹谖覈逃缫恢庇兄爸笓]棒”的“美譽(yù)”。此舉必定牽一發(fā)而動(dòng)全身。我們可以將這一改革解釋為是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和不同人的需要，是教育向以人為本的回歸。但在實(shí)施此一改革的過程中，仍然有許多問題需要我們深入思考。請(qǐng)看—

@鐵 錚（北京林業(yè)大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)）:教育部將出臺(tái)新的人才選拔模式，應(yīng)該說這樣做的初衷是好的，但還有大量工作要做。首先，要幫助社會(huì)、學(xué)校、考生、家長(zhǎng)正確看待這兩種類型的人才，否則技術(shù)型人才的招生、就業(yè)、成長(zhǎng)都會(huì)遇到問題?，F(xiàn)在的部分專業(yè)碩士就面臨這樣的尷尬：培養(yǎng)中沒有富有特色的培養(yǎng)方案，只是簡(jiǎn)單地壓縮時(shí)間，降低培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn);就業(yè)時(shí)用人單位另眼看待，難開綠燈。希望這樣的情況不要提前到高中后時(shí)代出現(xiàn)。其次，如何打通這兩種人才的培養(yǎng)也需要考慮。過早的分型，可能導(dǎo)致部分學(xué)生錯(cuò)誤的選擇。采取恰當(dāng)?shù)耐緩?，使兩類人才的培養(yǎng)既有區(qū)別，又有互換機(jī)制，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。再次，技術(shù)型人才培養(yǎng)也需注意其適應(yīng)性和寬口徑，過于單一的技術(shù)技能會(huì)給就業(yè)帶來難題。最后，技術(shù)型人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍要加緊培養(yǎng)，方案要抓緊研討。畢竟我們培養(yǎng)的是技能型人才，而不是普通意義上的技術(shù)員工。

@袁本文（北方工業(yè)大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)）： 政府即將出臺(tái)兩種高考方案，這絕對(duì)是一個(gè)利好消息。如果實(shí)施，對(duì)中國利好，對(duì)考生利好。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急缺的是學(xué)有所專的工程師、技術(shù)專家、高級(jí)技工。實(shí)施高考模式改革，高等教育可因此從重學(xué)術(shù)、輕技術(shù)向重理論、重應(yīng)用轉(zhuǎn)變，推動(dòng)相當(dāng)一部分二、三本層次高校向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)國家需要的技能型人才，通過新型高考，考生能夠根據(jù)自身的興趣喜好擇校，或選擇學(xué)術(shù)，或愛好技術(shù)，鉆研于某一領(lǐng)域，真正做到學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所專。當(dāng)然，這相應(yīng)要求社會(huì)形成新的人才觀念：技能型人才并不低人一等，與學(xué)術(shù)型人才一樣，是國之棟梁。我們期待高等教育能有更大更實(shí)用的改革步伐。

@張小鋒（對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)） ： 作為國家掄才大典，高考的任何變動(dòng)都會(huì)牽動(dòng)千家萬戶。近日教育部宣布將出臺(tái)方案，實(shí)行技術(shù)型和學(xué)術(shù)型兩種人才選拔模式，這一舉措應(yīng)該說是客觀分析了我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才分層分類培養(yǎng)的客觀需求，準(zhǔn)確把握了高等教育發(fā)展趨勢(shì)而審慎推出的。這種分類招考的方式與國際通行做法相一致，值得肯定。兩種模式高考影響最大的是職業(yè)院校和近年內(nèi)準(zhǔn)備參加技能類選拔的考生，他們是否已做好充分準(zhǔn)備，能否盡快跟上教育部的改革步伐，怎樣將因政策調(diào)整而產(chǎn)生的“不適”或“陣痛”降低到最小，是需要仔細(xì)考慮的。同時(shí)，在技能人才選拔中，要考什么技能？如何準(zhǔn)確、公允、標(biāo)準(zhǔn)化地來確定技能的高下好壞，是需要認(rèn)真設(shè)計(jì)的?？傊?，推出兩種模式高考的初衷是好的，方向是對(duì)的，但諸多具體操作中會(huì)出現(xiàn)的問題解決方案仍是模糊的、粗放的，需要妥善解決。

@張 健(北京信息科技大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng))：打破“一考定終身”，將技能型人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考分開，實(shí)現(xiàn)了“兩類人才、兩種模式“的分流培養(yǎng)，這是貫徹十八屆三中全會(huì)全面深化改革精神的具體實(shí)踐，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。這樣的改革將有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，維護(hù)社會(huì)教育公平；這樣的改革可以解決高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能人才供給不足的矛盾，科學(xué)選拔人才；這樣的改革將引導(dǎo)高校審時(shí)度勢(shì)，避免好高騖遠(yuǎn)，促進(jìn)腳踏實(shí)地培養(yǎng)人才。相信此次高考改革必將為公眾所期冀和歡迎，同時(shí)也為我國實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國的目標(biāo)帶來新的助力和發(fā)展機(jī)遇。

@藍(lán)曉霞（北京交通大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)）：分類考試作為我國當(dāng)前高考改革方案的既定目標(biāo),對(duì)于改變我國長(zhǎng)期以來高層次技術(shù)人才培養(yǎng)重視不夠、后勁不足等問題,提升高考改革和高等教育整體生態(tài)環(huán)境的多樣性、科學(xué)性無疑具有重要意義,也符合世界發(fā)達(dá)國家人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，應(yīng)予高度肯定。關(guān)鍵在于：轉(zhuǎn)變高職教育低人一等的傳統(tǒng)觀念，切實(shí)提升高等職業(yè)教育在國家高等教育體系中的地位；加大軟硬件投入，改革高職人才培養(yǎng)體系，按技能型人才培養(yǎng)需求強(qiáng)化專業(yè)設(shè)置，使其真正區(qū)別于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，切實(shí)做強(qiáng)高等職業(yè)教育。

特約主持鐵 錚