文/秦京子

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中地理教學(xué)的探究也變得越來越重要。提高地理課堂教學(xué)效率是教師最為關(guān)注的。課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，又與教師的教學(xué)方式有很大關(guān)系。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)化教學(xué)的主體，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正掌握地理知識，有效提高地理課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；有效性；學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)今高速發(fā)展的社會，地理作為一門研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的綜合性學(xué)科，在教學(xué)中的重要性也顯得日益突出。它不僅展現(xiàn)了學(xué)生的地理知識，更反映了公民的地理素質(zhì)。然而，在高中地理教學(xué)中卻存在許多問題，教師及學(xué)生的重視程度不夠，對地理這門課程的理解也不夠，此外，學(xué)生對地理課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣。這些因素均導(dǎo)致了地理教學(xué)過程中課堂效率低下。因此，我們應(yīng)有效提高高中地理的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高課堂效率，進(jìn)一步提升我國高中地理課堂教學(xué)的實效性。

課堂教學(xué)中最重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。由于一些學(xué)生初中階段的地理學(xué)習(xí)沒有打好良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且對地理學(xué)習(xí)的重視程度不夠。因此，高中階段一開始就應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，課前可以給學(xué)生講一個與地理相關(guān)的小故事，提升學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣。此外，還可以在課堂結(jié)束后，給學(xué)生出一張小試卷，把一些簡單的基礎(chǔ)知識讓學(xué)生做。盡量在課堂中與學(xué)生做好充分的互動，避免教師自己獨(dú)占課堂，也可以在講解過程中適當(dāng)?shù)靥釂?，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，這一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以提高學(xué)生的聽課效率，進(jìn)一步提高地理教學(xué)的課堂效率。

教師在課前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，明確教學(xué)目標(biāo)和重點、難點。只有這樣，教師才能控制好學(xué)生在課堂上思考和討論的方向，避免糾結(jié)于一些不必要的問題，造成課堂時間的浪費(fèi)。合理地精心設(shè)計教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生能循序漸進(jìn)地接受所學(xué)知識；合理地設(shè)計課堂提問，引發(fā)學(xué)生對所講內(nèi)容的思考；課堂上加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，巧妙設(shè)計討論問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

總之，在新的教學(xué)環(huán)境下，對地理課堂教學(xué)的要求也越來越高，提高課堂教學(xué)的有效性迫在眉睫。在高中地理教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授課本上的知識，更應(yīng)該教給學(xué)生思考和解決問題的能力。因此，教師也應(yīng)該不斷豐富自己，提高自己的地理素養(yǎng)，從而影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的地理意識。通過高中地理教師的不斷努力與實踐，提高高中地理的課堂效率也將取得明顯的效果。

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編輯 劉青梅