王英杰

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0062-01

初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性特點(diǎn)的一個(gè)平臺(tái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要體現(xiàn)學(xué)生的主體，而不能由教師唱獨(dú)角戲。因此，作為初中語(yǔ)文教師，就應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的空間，讓學(xué)生在寬松、自然、輕松的氛圍中自主學(xué)習(xí)，迸發(fā)出蓬勃的青春活力。可是，長(zhǎng)期以來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)由于受應(yīng)試教育的影響與限制，從來(lái)也沒(méi)有真正重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而是過(guò)多地強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)多記、多寫(xiě)、多練，而這些都是語(yǔ)文教師給設(shè)計(jì)的，不管學(xué)生愿意做還是不愿意做，感興趣還是不感興趣。然而實(shí)際上，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，關(guān)鍵是有一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣則會(huì)想方設(shè)法來(lái)學(xué)習(xí)，如此他的自主能力也就提高了，并打破教學(xué)模式一貫的呆板、機(jī)械、沉悶和單一的做法?？梢?jiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面“活”起來(lái)，是語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。

第一，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們成為課堂的主人。

《論語(yǔ)》上說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力培養(yǎng)他們自學(xué)的能力才是關(guān)鍵，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須擺正自己的位置，明確自己的教學(xué)目的，然后才能正確運(yùn)用教學(xué)方法。陶行知說(shuō)：“行是知之始，知是行之成。”是的，學(xué)生的能力不是靠聽(tīng)老師講就提高的，還必須會(huì)做，愿意做。也就是說(shuō)，他們必須發(fā)自?xún)?nèi)心地愿意、喜歡去做，積極思維能力才能顯現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生不是課堂上的觀眾、聽(tīng)眾，而是真正意義上的主要角色。他們主動(dòng)提出疑問(wèn)，主動(dòng)去解決疑難，主動(dòng)去獲得新知識(shí)，主動(dòng)去溫習(xí)舊知識(shí)，主動(dòng)去鞏固和應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，這樣的課堂教學(xué)模式一旦形成，還有什么問(wèn)題不能解決呢？凡是學(xué)生能夠做的事情，就放手讓他們自己去做，教師的作用是自覺(jué)參與，主動(dòng)引導(dǎo)，耐心幫助，與學(xué)生處于一種平等地位，努力合作探索，深入研究，如此就可以顯現(xiàn)師生之間的正確關(guān)系，使學(xué)生成為課堂上的真正主人，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。如講授朱自清的散文《春》，先讓學(xué)生走進(jìn)春天的天地，觀賞春天的景色，然后看看他們想怎樣寫(xiě)。在學(xué)生有了描寫(xiě)、歌頌春天的激情后，去動(dòng)筆勾勒自己眼中的春天。在此基礎(chǔ)上，一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《春》，這樣他們學(xué)習(xí)課文，不僅有興趣，而且效果也會(huì)很高。

第二，使學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信心，打造一種和諧寬松的課堂氛圍。

人關(guān)鍵是和中信心，沒(méi)有信心的人生不可能是成功的。學(xué)生更是如此，特別是他們的身心還不是十分成熟，正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師必須讓他們找到自信，看到自己的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到自己的亮點(diǎn)。這就需要辯證的態(tài)度，需要客觀的眼光，需要發(fā)展的思維。世界上的事物都是對(duì)立統(tǒng)一的，不能只看到一面而忽略了另一面。調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的自信心，他們學(xué)習(xí)也就有了熱情，有了動(dòng)力，有了方向，當(dāng)然也就有了效果。

教師進(jìn)入課堂，首先要突出學(xué)生的主體地位，抓住他們的心理，從他們感興趣的話(huà)題或現(xiàn)象入手，使他們找到心情愉悅的關(guān)鍵點(diǎn)，注意力很快集中。當(dāng)然，教師所選擇的引入話(huà)題要通俗易懂，使學(xué)生易于接受。教師多引角度，讓他們思考、討論、研究，把他們的熱情與積極性導(dǎo)向一個(gè)適宜他們心理的軌跡，他們的主動(dòng)性也就顯現(xiàn)出來(lái)了。夏丐尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！彼脑?huà)是什么意思呢？也就是說(shuō)，要使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師必須深入學(xué)生的心理，設(shè)身處地地從他們的角度來(lái)考慮問(wèn)題，以激情來(lái)感染，以愛(ài)心來(lái)激發(fā)，以喜愛(ài)來(lái)調(diào)動(dòng)。為了使學(xué)生找到自信，教師還可以適當(dāng)?shù)毓室赓u(mài)破綻，然后讓學(xué)生說(shuō)，教師以“我理解錯(cuò)了，同學(xué)們理解得對(duì)，看來(lái)你們的能力確實(shí)不低，這真應(yīng)驗(yàn)了孔子的那句話(huà)‘三人行則必有我?guī)熝?。”學(xué)生通過(guò)這些可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，使他們敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

學(xué)習(xí)需要專(zhuān)心，需要耐力，需要執(zhí)著，但更需要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于發(fā)表意見(jiàn)。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是一種思考的習(xí)慣，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的情趣切入點(diǎn)。教師總是有問(wèn)題讓他們思考，有興趣導(dǎo)入他們的心理。當(dāng)然不能出難題，起碼一開(kāi)始不能出難題，要循序漸進(jìn)，由淺入深，看學(xué)生真正感興趣了，一步一步引導(dǎo)，慢慢深入。如講授高爾基《海燕》，如果一開(kāi)始就問(wèn)學(xué)生海燕、海鷗、海鴨、企鵝等的象征義是什么，那肯定會(huì)難住學(xué)生，使他們很難找到自信。就不如他們先找出文中抒情和描寫(xiě)的句子來(lái)，這樣由易入手。學(xué)生的自信，必須建立在有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的前提下，不要取得一點(diǎn)成就就自以為是，失去奮斗的方向，導(dǎo)致停止探索的腳步。學(xué)生打破砂鍋問(wèn)題到底，是一種好的現(xiàn)象，一種積極的表現(xiàn)，教師要適時(shí)鼓勵(lì)，并作為正面的典型來(lái)鼓勵(lì)其他學(xué)生。教師讓學(xué)生暢所欲言，當(dāng)然要有目的，要計(jì)劃，而不放任自流，隨意亂說(shuō)。在有明確目標(biāo)的前提下，讓他們?nèi)痴劇W(xué)生有不成熟的觀點(diǎn)是很正常的，教師可以在挫傷他們自尊、不影響他們的積極性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充和完善，巧妙自然進(jìn)行修訂，既讓他們心悅誠(chéng)服，又能夠得到啟發(fā)。還要避免學(xué)生鉆入死胡同，或者牛角尖。學(xué)生有偏激的觀點(diǎn)本不可怕，教師可以給出多個(gè)思路，以開(kāi)闊他們的眼界，使他們體悟出自己考慮問(wèn)題的面太窄了，而不是教師去訓(xùn)誡，使他們又重新回到保持沉默的老路上去。教師在樹(shù)立學(xué)生自信方面，所起的作用是至關(guān)重要的，這一點(diǎn)教師明確。語(yǔ)文教學(xué)，從形式到內(nèi)容，都是很豐富很龐雜的，必須理順，以教育引導(dǎo)學(xué)生為目的，教師必須經(jīng)常檢驗(yàn)與反思自己的教學(xué)效果，以學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)衡量，為學(xué)生的自信度打分。

教師在教學(xué)過(guò)程中不過(guò)是一個(gè)策劃者和引導(dǎo)者，要努力使教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的自信力有機(jī)統(tǒng)一，使師生的力量互補(bǔ)，完善整個(gè)課堂，將權(quán)威型和模式轉(zhuǎn)向民主型模式，將封閉型轉(zhuǎn)向開(kāi)放型，將單一型轉(zhuǎn)向多維型，將機(jī)械型轉(zhuǎn)向靈活型。而做到這些，關(guān)鍵是語(yǔ)文教師的教學(xué)意識(shí)必須發(fā)生轉(zhuǎn)變，意識(shí)不變，方法就不可能變，效果也就更談不上了。因此，作為教師有必要轉(zhuǎn)變一下自己的教學(xué)理念，把時(shí)間和空間讓給學(xué)生，使課堂呈現(xiàn)出寬松愉悅的氛圍，在這種氛圍里讓學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使他們展現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)空間，具有老師探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)，充滿(mǎn)自信地在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表達(dá)自己的想法。這也是新課標(biāo)的教學(xué)指導(dǎo)思想。