尹秋華

【摘要】說課是一種被教育教師認(rèn)可的相互交流、共同提高的教研形式，特別是在青年教師業(yè)務(wù)比賽、新教師選拔錄用中被廣泛采用。本文以《速度》一節(jié)為例，探索說課的技巧與策略。

【關(guān)鍵詞】說課技巧策略速度

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0084-02

《速度》為人教版（必修1）第一章第三節(jié)。速度作為運(yùn)動學(xué)的基本概念，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)，有一定的基礎(chǔ)，而且在生活中的應(yīng)用非常廣泛。但對于速度的矢量性，學(xué)生剛剛接觸，而且對于瞬時速度和平均速度的區(qū)分，有一定的難度。對于這一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，百花齊放，萬紫千紅。以本節(jié)進(jìn)行說課，能探索更有效的價(jià)值。

所謂“說課”，就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，以達(dá)到相互交流、共同提高的一種教研形式。說課，對于了解、研究和評價(jià)一節(jié)課，對于專題研究某一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，對于培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)水平具有重要的意義。良好的說課能把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，它集備中說、說中評、評中研、研中學(xué)為一體，是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑。同時由于說課不受時間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡便易行，因此在青年教師業(yè)務(wù)比賽、新教師選拔錄用中被廣泛采用。

一、說課的內(nèi)容

說課的內(nèi)容包括：說教材、說學(xué)生、說教法教具、說教學(xué)程序。

說教材。說課首先闡述自己對教材的理解把握，既要確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度與深度，明確“教什么”，又要分析知識之間、知識與技能之間的內(nèi)在聯(lián)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)，知道”如何教“。

1.說教材包括以下幾個方面：

（1）說教材的地位作用。說課標(biāo)對所教內(nèi)容的要求，說所教內(nèi)容在章節(jié)、單元乃至整套教材中的地位、作用和意義。

（2）說教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括知識與技能目標(biāo)、過程與方法和情感態(tài)度三個方面的目標(biāo)，同時要說目標(biāo)的可行性和可操作性，教學(xué)目標(biāo)要符合課標(biāo)的要求，切合各種層次學(xué)生的實(shí)際，能用來指導(dǎo)、評價(jià)和檢查教學(xué)過程。

（3）說教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是在教材內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次上占相對重要的前提判斷，是在整個知識體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)阻力較大或難度較高的某些關(guān)鍵點(diǎn)，是學(xué)生接受比較困難的知識點(diǎn)或問題不容易解決的地方。

2.說學(xué)生。就是分析教學(xué)對象。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說課必須說清楚學(xué)生情況。

（1）說學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)。這里說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前他們所具有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，這種知識經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生什么樣的影響。

（2）說學(xué)生的技能態(tài)度。就是分析學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。

3.說教法與手段。說教法可以理解為說教學(xué)方法、教學(xué)方式和手段的選擇及應(yīng)用。比如：采取設(shè)置疑問來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的方法，動手操作、動腦思考與相互交流的教學(xué)方法，情景教學(xué)法，富有情趣、幽默、誘導(dǎo)的教學(xué)方法，開展課堂競賽的方式，故事導(dǎo)入，表演演示等。一旦確定了教學(xué)方法，就應(yīng)該介紹為什么采用這種方法，在課堂教學(xué)中，通過什么途徑有效運(yùn)用這些教學(xué)方法，預(yù)計(jì)達(dá)到什么樣的效果。選擇何種教學(xué)方法，根據(jù)教師的教學(xué)風(fēng)格、教材特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律來決定，但無論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、的原則。有些教師為上課制作了教具、多媒體課件等輔助手段，在說課過程中，可以向大家簡明扼要地說清它們使用的目的和作用。

4.說教學(xué)程序就是介紹教學(xué)過程設(shè)計(jì)，這是說課的重點(diǎn)部分。因?yàn)橹挥型ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映了教師的教學(xué)思想、教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過程通常要說清楚下面幾個問題：

（1）說教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊活動的安排。教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，還要說明教學(xué)思路設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。

（2）說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理。教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上，這是教師在教學(xué)活動中投入的精力最大、付出的勞動最多的方面，也是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志。因此教師在說課時，必須有重點(diǎn)地說明突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的基本策略。也就是要從知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習(xí)題的選擇和思維訓(xùn)練、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處理和強(qiáng)化等方面去說明突出重點(diǎn)的步驟、方法和形式。

（3）說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。要聯(lián)系實(shí)際教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)方法等說出各個教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排的依據(jù)。特別要說明一節(jié)課里的最佳時間（20—25分鐘）和黃金時間（15分鐘）是怎樣充分利用的。

（4）說教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)。說板書設(shè)計(jì)，主要介紹這堂課的板書類型是綱目式、表解式、還是圖解式等？什么時候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？等等。板書設(shè)計(jì)要注意知識科學(xué)性、系統(tǒng)性與簡潔性，文字要準(zhǔn)確、簡潔。說依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師本身特點(diǎn)等加以解釋。

二、說課的技巧

說課的水平，既能體現(xiàn)出一個人的專業(yè)水平，又能反映出一個人的整體素質(zhì)。因此被廣泛的應(yīng)用于教師教學(xué)活動的多個方面，說課的形式及說課的內(nèi)容基本一致，那么說課的水平的高低關(guān)鍵在哪里？我認(rèn)為主要在以下幾個方面：

1.良好的開端成功的一半。一節(jié)課的開始，它所起的作用是承上啟下，形式多樣：可以是練習(xí)，可以是檢測，還可以提問，還可以是發(fā)現(xiàn)問題或者對問題討論質(zhì)疑。總之，對于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成能起到積極作用的活動形式，都是好的形式。例如：高中物理《速度》一節(jié)的教學(xué)，生活中的現(xiàn)象比較豐富，學(xué)生也比較熟悉，甚至有一些對于學(xué)生來說比較驚訝，能夠在學(xué)生的大腦中產(chǎn)生很深的印象，啟迪學(xué)生的思維。如：海嘯、颶風(fēng)，給人們的生活、生命帶來極大的危害；再如；龜兔賽跑，人人皆知，警示人們戒驕戒躁，堅(jiān)持就是勝利；還有像劉翔的110米欄比賽的場景等這些多媒體圖片，對于三維目標(biāo)的達(dá)成有不可估量的作用。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)就是亮點(diǎn)。一節(jié)課的整體設(shè)計(jì)，首先明確的是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是什么？在突破重點(diǎn)的過程中，最大的障礙及難點(diǎn)有哪些？如何解決這些障礙？這些問題的設(shè)計(jì)就是一節(jié)課的核心。處理得當(dāng)，既能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維，符合新課改的要求，有新意，手段靈活，目標(biāo)達(dá)成度高，就是一節(jié)好課，你所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)就能凸顯其亮點(diǎn)。例如：高中物理《速度》一節(jié)的難點(diǎn)就是瞬時速度的學(xué)習(xí)，對于速度分為平均速度、瞬時速度，初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及生活中的經(jīng)驗(yàn)，對于平均速度的學(xué)習(xí)比較容易 ，而對于瞬時速度的理解困難較大，從理論上，比較抽象，在生活中易于混淆，因此采取的方法，先從定義出發(fā)，認(rèn)識生活中的瞬時速度，多舉例子，如：子彈射出時的速度；火車入隧道時的速度；動車出站時的速度；汽車上速度計(jì)的指針指的示數(shù)等，由宏觀到抽象，達(dá)到深入理解。

3.前后呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣。一節(jié)課能否順利完成，首先決定基本目標(biāo)是否達(dá)成，而達(dá)成度的高低就決定于各個環(huán)節(jié)的處理以及教學(xué)手段的應(yīng)用，因此，前后呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣的處理對于高效課堂起到至關(guān)重要的作用。例如：還是《速度》一節(jié)，在練習(xí)環(huán)節(jié)可以先設(shè)計(jì)區(qū)分平均速度和瞬時速度的現(xiàn)象，在學(xué)生基本掌握時，對于開始放的圖片中的現(xiàn)象，對于速度進(jìn)行比較或描述，甚至在鞏固反饋環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一定的練習(xí)，訓(xùn)練深化以達(dá)到真正理解。

總之，說課如同上課一樣，教無定法，說無定法，只要是能夠有效的實(shí)施教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課改的要求，那就是成功的。