孟超

【摘要】素質(zhì)教育的提出隨時代發(fā)展應(yīng)運而生，體現(xiàn)著鮮明的人文理念，內(nèi)含著極其豐富的社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展對教育所提出的普遍性要求。21世紀(jì)的社會、經(jīng)濟和文化發(fā)展對教育的要求和挑戰(zhàn)，則是提出并實施素質(zhì)教育的更為深刻、更為重要的背景和原因。英語教育是基礎(chǔ)教育的一項重要內(nèi)容，因此，也肩負(fù)著實施素質(zhì)教育的責(zé)任。英語教學(xué)中實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是擺在我們許多英語教師面前的一項重大任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意 興趣 素質(zhì)教育

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0032-01

素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，它從培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民出發(fā)，以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操，豐富的科學(xué)文化知識，良好的身體和心理素質(zhì)，較強的實踐和動手能力，以及健康的個性為宗旨，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美打下扎實基礎(chǔ)，使學(xué)生在德、智、體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。李嵐清同志的這段講話全面概括了素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育的主體，它順應(yīng)時代潮流，是國富民強之根本。學(xué)科教學(xué)實施素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教師的重要任務(wù)。而課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，教師是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。那么如何才能提高素質(zhì)教育的質(zhì)量呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、加強教學(xué)創(chuàng)意，充分挖掘教材內(nèi)容，寓教育于教學(xué)中

和學(xué)生講一些空洞的理論，很難達(dá)到對其進(jìn)行思想教育的目的。因此，我認(rèn)為在英語教學(xué)中要講究教學(xué)藝術(shù)。緊扣教材、適當(dāng)補充、合理發(fā)揮，使英語教學(xué)有新意、有創(chuàng)新、有激情，使素質(zhì)教育得以落實，教育教學(xué)功能得到充分的發(fā)展。英語教材每課的內(nèi)容豐富多彩，大都是由一件或兩件實例引出觀點和道理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生層層剖析實例，步步引出觀點，通過分析事物的表面特征，探究其原因背景，剖析人物思想動機。英語教材中還有許多道理必須反復(fù)講，但“老生常談”又是教學(xué)大忌。為此，我盡量從新的角度去闡述老話題，這樣不僅教學(xué)方法出新，而且教育性更強。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

著名心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”，對學(xué)習(xí)來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要性。所以，教師要想盡辦法上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動、妙趣橫生。比如講授定語從句可以使用學(xué)生感興趣的內(nèi)容：A bookworm is a man who likes reading very much/A couch potato is a man who spends a lot of time watching TV.etc. 從長期的教學(xué)實踐來看，我認(rèn)為要從三方面采取措施，才能適應(yīng)這一要求：第一是實現(xiàn)教學(xué)手段多樣化，如在教學(xué)過程中采用簡筆畫、幻燈片、投影機、掛圖或電腦課件等教具，激發(fā)學(xué)生興趣；第二是指導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法，多實踐、多閱讀、多記憶、多練習(xí)，鞏固所學(xué)知識；第三是對學(xué)生要鼓勵為主，幫助他們及時克服學(xué)習(xí)上的困難，使他們看到自己的進(jìn)步，從而增強學(xué)好英語的信心。

當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計每一節(jié)課，使其都有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，應(yīng)盡量多揚少抑，哪怕這個學(xué)生僅僅取得一點進(jìn)步?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！奔せ顚W(xué)生學(xué)習(xí)動機，增強他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識，使之成為樂之者。

三、大力開展各種豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生自我效能感

自我效能感是指個體執(zhí)行某一行為之前對自己能夠在什么水平上完成該行為活動所具有的信念、判斷或主體自我把握與感受，它能影響人們的思維模式和人的情緒反應(yīng)。因此，自我效能感的培養(yǎng)應(yīng)為外語教學(xué)的一個重要內(nèi)容，但單純靠課堂四十五分鐘是難以收到圓滿效果的，必須課內(nèi)課外相結(jié)合，互相補充、互相促進(jìn)。我在英語教學(xué)中積極開辟第二課堂，經(jīng)常設(shè)計以下課外活動，取得了比較好的效果。

1.開展各種競賽。如朗誦比賽、默寫單詞競賽、聽寫競賽、日?？谡Z交際競賽、查字典競賽等。

2.讓學(xué)生自辦英語廣播、英語黑板報、根據(jù)課文內(nèi)容自編短劇。

3.讓學(xué)生參加英語角活動。

4.組織各種節(jié)日的英語晚會，同時請外教或其他外國朋友參加。

四、增進(jìn)學(xué)生對世界各國文化的了解，培養(yǎng)跨文化交際意識

通過英語教學(xué)，使學(xué)生了解英語國家的文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣，不僅可以幫助他們學(xué)好英語，擴大他們的視野，還有助于他們理解本民族的文化。為此，在進(jìn)行日常教學(xué)時，我們應(yīng)處理好語言和文化的關(guān)系。近年來，語言教育家和學(xué)者一再呼吁：教師應(yīng)在教學(xué)中幫助學(xué)生理解和尊重其他國家文化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛和弘揚祖國文化。我在實踐中做了以下幾方面的工作：

1.開發(fā)利用現(xiàn)行教材，充分利用課堂教學(xué)時間，實現(xiàn)語言文化同步進(jìn)行。

2.精選課外讀物。除了教材，我還補充一些課外閱讀材料。每周在英文報紙或雜志上精心挑選三篇文章，供學(xué)生閱讀。

3.利用先進(jìn)的英語音像電子閱覽室。這樣，學(xué)生可以直接面對面地體驗中西文化差異，克服跨文化交際的障礙。以點帶面全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

素質(zhì)教育“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。我們在進(jìn)行語言教學(xué)的同時，更要重視學(xué)生的思想、情感以及品質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為新世紀(jì)的外語教師應(yīng)該以更高的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，去學(xué)習(xí)、研究新大綱，體會其精神和要旨，并落實到實際的教學(xué)中去。

五、建立和諧的師生關(guān)系

Just as Lu Shuo puts it，“A true teacher should be a person who can be the studentssincere friends.”教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師而信其道”。幾年來，本人致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，立足素質(zhì)教育，講究實效技能，總結(jié)這套教學(xué)方式，使歷屆學(xué)生對英語興趣倍增，增強了自信心和自覺性，擴大了知識面又提高了英語水平和素質(zhì)。學(xué)生由“要我學(xué)英語”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語”，為今后學(xué)業(yè)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

素質(zhì)教育“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。我們在進(jìn)行語言教學(xué)的同時，更要重視學(xué)生的思想、情感以及品質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。作為新世紀(jì)的外語教師應(yīng)該以更高的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，去學(xué)習(xí)、研究新大綱，體會其精神和要旨，并落實到實際的教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]《實施素質(zhì)教育，深化教育改革》柳 斌 主編 （1996，3）

[2]《素質(zhì)教育的課程與教學(xué)改革》 顧明遠(yuǎn) 主編 （1996，7）

[3]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》北京師范大學(xué)出版社，2001年7月第1版

[4]胡春洞《英語教學(xué)法》，高等教育出版社，1990年