張宏

四月，春回大地。芳草課程構(gòu)建工作已經(jīng)進(jìn)行了整整一年，課程基本方案已經(jīng)確定，對(duì)于其中最重要的部分——課程圖，大家已經(jīng)研究出框架式、蜂窩式等多種結(jié)構(gòu)圖，到底哪個(gè)最好呢？為此，劉飛校長(zhǎng)召集大家進(jìn)一步討論和研究。

“我們的課程圖如何能像風(fēng)車一樣，每個(gè)孩子都喜歡，那就是最理想的了?！笨粗莸厣吓e著風(fēng)車玩耍的孩子，劉飛校長(zhǎng)若有所思地說(shuō)。

“課程圖可以借助生活中熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)，只不過(guò)自己要進(jìn)行詮釋，說(shuō)得通道理即可?！蔽乙差H受啟發(fā)，“校長(zhǎng)，風(fēng)車的中心軸就是我們的育人目標(biāo)，風(fēng)車的葉片就是我們課程的幾個(gè)領(lǐng)域，我們也可以借助各種色彩來(lái)詮釋我們對(duì)課程領(lǐng)域的理解?！?/p>

劉校長(zhǎng)沉思了一會(huì)兒，緩緩地說(shuō)：“看來(lái)我們得借助美術(shù)和外語(yǔ)教師的力量了?！?0分鐘后，我們找來(lái)榮景甡老師、雙紅老師，王麗穎主任也加入到研究課程圖之中。

劉飛校長(zhǎng)又簡(jiǎn)單地向大家介紹了芳草課程要把握的幾個(gè)核心思想：以國(guó)家課程校本化實(shí)施為指導(dǎo)思想，運(yùn)用忠實(shí)策略、拓展策略、整合策略、創(chuàng)生策略，突出育人導(dǎo)向、整合思想、實(shí)踐探究、國(guó)際化特色，整體構(gòu)建我們的課程體系，實(shí)現(xiàn)芳草的育人目標(biāo)——中國(guó)情懷、國(guó)際視野。按照這個(gè)思路，劉校長(zhǎng)請(qǐng)大家就課程框架和蜂窩式的課程圖發(fā)表意見(jiàn)。

雙紅老師說(shuō)：“從色彩學(xué)上說(shuō)，可以用各種色彩表示各個(gè)課程領(lǐng)域，如語(yǔ)文、外語(yǔ)屬于語(yǔ)言類課程，用于交際和溝通，彰顯的是熱情、友好，可以用紅色表示；而健康象征著生命的勃勃生機(jī)，可以用綠色表示；紫色表示神秘，可以表示科技類課程；芳草的道德課程培育的是具有世界性的道德價(jià)值判斷，可以選擇藍(lán)色；而數(shù)學(xué)學(xué)科可以選擇橙色，表示歡樂(lè)、明亮，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡?！?/p>

“太好了！這個(gè)風(fēng)車能轉(zhuǎn)嗎？”劉飛校長(zhǎng)又問(wèn)。

“能！”榮老師說(shuō)，“不僅能轉(zhuǎn)，也可以做成雙層的，一個(gè)順時(shí)針，一個(gè)逆時(shí)針?！?/p>

劉飛校長(zhǎng)說(shuō)：“我們的課程應(yīng)該有兩個(gè)環(huán)，第一類是現(xiàn)有的六大領(lǐng)域課程，第二類是創(chuàng)生類課程，是根據(jù)第一類課程創(chuàng)生出來(lái)說(shuō)的，暫定為主題探索課程?！?/p>

雙紅老師說(shuō)：“創(chuàng)生類課程的色彩可以確定為第一類課程的中間色，這樣就能體現(xiàn)‘創(chuàng)生的特點(diǎn)?！?/p>

王麗穎主任也發(fā)言：“課程名稱一定同時(shí)用英文標(biāo)注，讓來(lái)自世界的芳草學(xué)子都能認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)的翻譯要具有西方文化特點(diǎn)，體現(xiàn)自我的訴求。如唯一的地球可以翻譯成“I LOVE THE EARTH”，這樣可以表達(dá)人類熱愛(ài)地球、共同保護(hù)地球的意愿?！?/p>

“太好了！今天真是群賢畢至，智慧無(wú)限??！學(xué)術(shù)部要將大家的意見(jiàn)收集一下，整體設(shè)計(jì)幾個(gè)草稿，讓大家再研究……”

研討會(huì)開(kāi)完，已經(jīng)是晚霞映落時(shí)分，校園一片寂靜。和風(fēng)中，大家仿佛聽(tīng)見(jiàn)春天撥響的生命琴弦的淺唱，那充滿了天真和幻想的四月天正帶著綠意和歡笑款款走來(lái)。

endprint

四月，春回大地。芳草課程構(gòu)建工作已經(jīng)進(jìn)行了整整一年，課程基本方案已經(jīng)確定，對(duì)于其中最重要的部分——課程圖，大家已經(jīng)研究出框架式、蜂窩式等多種結(jié)構(gòu)圖，到底哪個(gè)最好呢？為此，劉飛校長(zhǎng)召集大家進(jìn)一步討論和研究。

“我們的課程圖如何能像風(fēng)車一樣，每個(gè)孩子都喜歡，那就是最理想的了?！笨粗莸厣吓e著風(fēng)車玩耍的孩子，劉飛校長(zhǎng)若有所思地說(shuō)。

“課程圖可以借助生活中熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)，只不過(guò)自己要進(jìn)行詮釋，說(shuō)得通道理即可?！蔽乙差H受啟發(fā)，“校長(zhǎng)，風(fēng)車的中心軸就是我們的育人目標(biāo)，風(fēng)車的葉片就是我們課程的幾個(gè)領(lǐng)域，我們也可以借助各種色彩來(lái)詮釋我們對(duì)課程領(lǐng)域的理解。”

劉校長(zhǎng)沉思了一會(huì)兒，緩緩地說(shuō)：“看來(lái)我們得借助美術(shù)和外語(yǔ)教師的力量了?！?0分鐘后，我們找來(lái)榮景甡老師、雙紅老師，王麗穎主任也加入到研究課程圖之中。

劉飛校長(zhǎng)又簡(jiǎn)單地向大家介紹了芳草課程要把握的幾個(gè)核心思想：以國(guó)家課程校本化實(shí)施為指導(dǎo)思想，運(yùn)用忠實(shí)策略、拓展策略、整合策略、創(chuàng)生策略，突出育人導(dǎo)向、整合思想、實(shí)踐探究、國(guó)際化特色，整體構(gòu)建我們的課程體系，實(shí)現(xiàn)芳草的育人目標(biāo)——中國(guó)情懷、國(guó)際視野。按照這個(gè)思路，劉校長(zhǎng)請(qǐng)大家就課程框架和蜂窩式的課程圖發(fā)表意見(jiàn)。

雙紅老師說(shuō)：“從色彩學(xué)上說(shuō)，可以用各種色彩表示各個(gè)課程領(lǐng)域，如語(yǔ)文、外語(yǔ)屬于語(yǔ)言類課程，用于交際和溝通，彰顯的是熱情、友好，可以用紅色表示；而健康象征著生命的勃勃生機(jī)，可以用綠色表示；紫色表示神秘，可以表示科技類課程；芳草的道德課程培育的是具有世界性的道德價(jià)值判斷，可以選擇藍(lán)色；而數(shù)學(xué)學(xué)科可以選擇橙色，表示歡樂(lè)、明亮，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡?！?/p>

“太好了！這個(gè)風(fēng)車能轉(zhuǎn)嗎？”劉飛校長(zhǎng)又問(wèn)。

“能！”榮老師說(shuō)，“不僅能轉(zhuǎn)，也可以做成雙層的，一個(gè)順時(shí)針，一個(gè)逆時(shí)針。”

劉飛校長(zhǎng)說(shuō)：“我們的課程應(yīng)該有兩個(gè)環(huán)，第一類是現(xiàn)有的六大領(lǐng)域課程，第二類是創(chuàng)生類課程，是根據(jù)第一類課程創(chuàng)生出來(lái)說(shuō)的，暫定為主題探索課程?！?/p>

雙紅老師說(shuō)：“創(chuàng)生類課程的色彩可以確定為第一類課程的中間色，這樣就能體現(xiàn)‘創(chuàng)生的特點(diǎn)?！?/p>

王麗穎主任也發(fā)言：“課程名稱一定同時(shí)用英文標(biāo)注，讓來(lái)自世界的芳草學(xué)子都能認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)的翻譯要具有西方文化特點(diǎn)，體現(xiàn)自我的訴求。如唯一的地球可以翻譯成“I LOVE THE EARTH”，這樣可以表達(dá)人類熱愛(ài)地球、共同保護(hù)地球的意愿?！?/p>

“太好了！今天真是群賢畢至，智慧無(wú)限?。W(xué)術(shù)部要將大家的意見(jiàn)收集一下，整體設(shè)計(jì)幾個(gè)草稿，讓大家再研究……”

研討會(huì)開(kāi)完，已經(jīng)是晚霞映落時(shí)分，校園一片寂靜。和風(fēng)中，大家仿佛聽(tīng)見(jiàn)春天撥響的生命琴弦的淺唱，那充滿了天真和幻想的四月天正帶著綠意和歡笑款款走來(lái)。

endprint

四月，春回大地。芳草課程構(gòu)建工作已經(jīng)進(jìn)行了整整一年，課程基本方案已經(jīng)確定，對(duì)于其中最重要的部分——課程圖，大家已經(jīng)研究出框架式、蜂窩式等多種結(jié)構(gòu)圖，到底哪個(gè)最好呢？為此，劉飛校長(zhǎng)召集大家進(jìn)一步討論和研究。

“我們的課程圖如何能像風(fēng)車一樣，每個(gè)孩子都喜歡，那就是最理想的了。”看著草地上舉著風(fēng)車玩耍的孩子，劉飛校長(zhǎng)若有所思地說(shuō)。

“課程圖可以借助生活中熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)，只不過(guò)自己要進(jìn)行詮釋，說(shuō)得通道理即可?！蔽乙差H受啟發(fā)，“校長(zhǎng)，風(fēng)車的中心軸就是我們的育人目標(biāo)，風(fēng)車的葉片就是我們課程的幾個(gè)領(lǐng)域，我們也可以借助各種色彩來(lái)詮釋我們對(duì)課程領(lǐng)域的理解?！?/p>

劉校長(zhǎng)沉思了一會(huì)兒，緩緩地說(shuō)：“看來(lái)我們得借助美術(shù)和外語(yǔ)教師的力量了?！?0分鐘后，我們找來(lái)榮景甡老師、雙紅老師，王麗穎主任也加入到研究課程圖之中。

劉飛校長(zhǎng)又簡(jiǎn)單地向大家介紹了芳草課程要把握的幾個(gè)核心思想：以國(guó)家課程校本化實(shí)施為指導(dǎo)思想，運(yùn)用忠實(shí)策略、拓展策略、整合策略、創(chuàng)生策略，突出育人導(dǎo)向、整合思想、實(shí)踐探究、國(guó)際化特色，整體構(gòu)建我們的課程體系，實(shí)現(xiàn)芳草的育人目標(biāo)——中國(guó)情懷、國(guó)際視野。按照這個(gè)思路，劉校長(zhǎng)請(qǐng)大家就課程框架和蜂窩式的課程圖發(fā)表意見(jiàn)。

雙紅老師說(shuō)：“從色彩學(xué)上說(shuō)，可以用各種色彩表示各個(gè)課程領(lǐng)域，如語(yǔ)文、外語(yǔ)屬于語(yǔ)言類課程，用于交際和溝通，彰顯的是熱情、友好，可以用紅色表示；而健康象征著生命的勃勃生機(jī)，可以用綠色表示；紫色表示神秘，可以表示科技類課程；芳草的道德課程培育的是具有世界性的道德價(jià)值判斷，可以選擇藍(lán)色；而數(shù)學(xué)學(xué)科可以選擇橙色，表示歡樂(lè)、明亮，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡?！?/p>

“太好了！這個(gè)風(fēng)車能轉(zhuǎn)嗎？”劉飛校長(zhǎng)又問(wèn)。

“能！”榮老師說(shuō)，“不僅能轉(zhuǎn)，也可以做成雙層的，一個(gè)順時(shí)針，一個(gè)逆時(shí)針。”

劉飛校長(zhǎng)說(shuō)：“我們的課程應(yīng)該有兩個(gè)環(huán)，第一類是現(xiàn)有的六大領(lǐng)域課程，第二類是創(chuàng)生類課程，是根據(jù)第一類課程創(chuàng)生出來(lái)說(shuō)的，暫定為主題探索課程?！?/p>

雙紅老師說(shuō)：“創(chuàng)生類課程的色彩可以確定為第一類課程的中間色，這樣就能體現(xiàn)‘創(chuàng)生的特點(diǎn)?！?/p>

王麗穎主任也發(fā)言：“課程名稱一定同時(shí)用英文標(biāo)注，讓來(lái)自世界的芳草學(xué)子都能認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)的翻譯要具有西方文化特點(diǎn)，體現(xiàn)自我的訴求。如唯一的地球可以翻譯成“I LOVE THE EARTH”，這樣可以表達(dá)人類熱愛(ài)地球、共同保護(hù)地球的意愿。”

“太好了！今天真是群賢畢至，智慧無(wú)限?。W(xué)術(shù)部要將大家的意見(jiàn)收集一下，整體設(shè)計(jì)幾個(gè)草稿，讓大家再研究……”

研討會(huì)開(kāi)完，已經(jīng)是晚霞映落時(shí)分，校園一片寂靜。和風(fēng)中，大家仿佛聽(tīng)見(jiàn)春天撥響的生命琴弦的淺唱，那充滿了天真和幻想的四月天正帶著綠意和歡笑款款走來(lái)。

endprint