仲永虎

〔關(guān)鍵詞〕 班主任；管理藝術(shù)；人格魅力；批評(píng)；

表?yè)P(yáng)；自我教育

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G635.1〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ａ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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班主任是一個(gè)班級(jí)的直接管理者，也是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。班主任工作既有章可循，但又沒(méi)有固定的模式。尤其是在中學(xué)，班主任要建設(shè)好一個(gè)班集體，除了平時(shí)要做大量深入細(xì)致的工作外，更需要有一定的教育管理藝術(shù)。

一、要注重培養(yǎng)并發(fā)揮自己獨(dú)特的人格魅力

作為一名教師，特別是班主任，用自己的行動(dòng)去說(shuō)服學(xué)生，勝于一百句空話(huà)。班主任的教育工作，更多的是班級(jí)日常管理中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，因而要發(fā)揮我們的主動(dòng)精神，以身作則，身體力行，以我們的身教去感知學(xué)生的心靈，啟發(fā)學(xué)生的行為。其實(shí)，學(xué)生平時(shí)不僅是在用眼睛來(lái)看你，同時(shí)也在用心靈感知你，在用實(shí)際行動(dòng)模仿你的行為。作為班主任，要多一些親自動(dòng)手，少一些指手畫(huà)腳；多一些實(shí)際行動(dòng)，少一些批評(píng)指責(zé)，要用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育學(xué)生，影響學(xué)生，這就是人格的魅力，這種教育方式的效果勝過(guò)無(wú)數(shù)次嚴(yán)厲的指責(zé)和批評(píng)。

二、批評(píng)要講究靈活駕馭、寬嚴(yán)相濟(jì)的藝術(shù)

批評(píng)，是班主任一種常用的教育方式，但如果火候掌握得不好，往往會(huì)令學(xué)生出現(xiàn)對(duì)立情緒，從而使批評(píng)達(dá)不到預(yù)期的效果?！傲妓幙嗫诶诓。已阅娑谛小?，作為班主任，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，需要站在理智的角度和較高層次思考良藥與忠言，注重批評(píng)的藝術(shù)性，良藥不是越苦越好，忠言也非越逆耳越好，學(xué)生其實(shí)更愿意接受不苦口的良藥和不逆耳的忠言。學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，其實(shí)大部分都屬于無(wú)心無(wú)意導(dǎo)致。當(dāng)無(wú)意間犯錯(cuò)的時(shí)候，他已懊悔，也深恐老師的批評(píng)。因此，作為班主任，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，要注意目的明確，根據(jù)不同的教育對(duì)象，選擇好時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、措辭方式，保護(hù)學(xué)生的自尊心和人格，在指出他的不足的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)懂得如何恰當(dāng)?shù)貛退赋龊瓦@點(diǎn)不足相對(duì)立的長(zhǎng)處。

每個(gè)人在他存在的過(guò)程中，都有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處是別人沒(méi)有或不足的，學(xué)生也同樣如此。作為班主任，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)首先對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，然后，再用提示、暗示、對(duì)比等方式，自然委婉地把話(huà)題轉(zhuǎn)到學(xué)生的問(wèn)題上。這樣，學(xué)生就會(huì)感受到老師不僅注意到他的問(wèn)題，而且還看到了他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，他就會(huì)覺(jué)得老師是公正而又值得信賴(lài)的，從而消除了對(duì)批評(píng)的抵觸情緒，也就比較容易認(rèn)同和接受老師的批評(píng)。

三、表?yè)P(yáng)要講究張弛有度、適可而止的的藝術(shù)

表?yè)P(yáng)是思想教育不可缺少的方法。在班級(jí)管理中，表?yè)P(yáng)應(yīng)該是班主任常用的教育方式。每個(gè)人都有自尊心，也都需要?jiǎng)e人維護(hù)自己的自尊心，往往一句不經(jīng)意的贊揚(yáng)或鼓勵(lì)，可以影響或改變一個(gè)人的一生。在日常管理工作中，班主任要注意呵護(hù)學(xué)生的自尊心，細(xì)心留意每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，向?qū)W生指出并給予肯定，讓學(xué)生切實(shí)感受到老師對(duì)他的了解和重視。比如，對(duì)待學(xué)生考試成績(jī)，應(yīng)把它看成是學(xué)生的一種隱私，不在班上以任何形式公布，成績(jī)出來(lái)后，不排名次，只給學(xué)生一個(gè)“進(jìn)步榜”，列出考試進(jìn)步者，這樣他們的自尊心就會(huì)得到呵護(hù)，積極性就會(huì)得到提高，進(jìn)步的步子會(huì)更大。

四、思想教育要深入學(xué)生內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生自我教育

學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)充滿(mǎn)著正確與錯(cuò)誤、先進(jìn)與落后、謙虛與驕傲、真善美與假惡丑等矛盾的宏大世界。有的學(xué)生因?yàn)榧s束力太差而無(wú)心向?qū)W，有的學(xué)生因家庭困難而沉郁寡歡，有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致成績(jī)低下而缺乏自信，更有學(xué)生因在青春期時(shí)出現(xiàn)悲觀(guān)、煩惱、焦慮、孤獨(dú)等消極情緒。所有這些，都需要班主任走進(jìn)學(xué)生的情感世界，深入學(xué)生內(nèi)心世界，多親近、常傾聽(tīng)、勤觀(guān)察、多調(diào)查、善分析，去交流、去溝通，同時(shí)因人而異地采取不同的方式方法，給予引導(dǎo)、教育、疏導(dǎo)、關(guān)心或鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生走出困境的信心，指點(diǎn)他們?nèi)松姆较颍龑?dǎo)學(xué)生自己教育自己，促使學(xué)生內(nèi)心世界矛盾的積極方面不斷壯大，以戰(zhàn)勝消極方面，尤其是對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，既不能聽(tīng)之任之，不管不問(wèn)，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應(yīng)心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠(chéng)懇、真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀(guān)念等穩(wěn)步提高，一步一個(gè)腳印朝前趕。

編輯：郭裕嘉

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