馬映謙

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；導(dǎo)入；

例題；練習(xí)

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

11—0077—01

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活，而最終服務(wù)于生活。如果數(shù)學(xué)教學(xué)中教師只為了教而教， 把知識生硬、機(jī)械地教給學(xué)生，學(xué)生就會越來越感到數(shù)學(xué)是枯燥的，對數(shù)學(xué)就會越來越不感興趣。這樣的教學(xué)缺少了鮮活有趣、具有 “現(xiàn)實(shí)意義”的問題，使數(shù)學(xué)與生活脫節(jié)了，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)的興趣。那么，在教學(xué)活動中，如何拉近數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用呢？

一、在導(dǎo)入中聯(lián)系生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說:良好的開端是成功的一半，教學(xué)也是如此。引人入勝的導(dǎo)入，能為學(xué)生營造愉快和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā)導(dǎo)入新課，不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活這一特性，而且還讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值所在，感知自己學(xué)習(xí)的是有用的數(shù)學(xué)，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，尋求學(xué)生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

比如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，我結(jié)合集市上賣雞蛋的場景來導(dǎo)入:雞蛋的價格隨著市場的變化而變化，有時0.5元一個，有時0.6元一個，有時2元錢買三個……你知道這時的雞蛋是多少錢一個嗎?又如，在引出“負(fù)數(shù)”這一新知的時候，我以觀看當(dāng)天的天氣預(yù)報導(dǎo)入:在學(xué)生收看了天氣預(yù)報后，提出問題：0度是最低溫度嗎?通過尋找問題的答案，自然地引出了“負(fù)數(shù)”。實(shí)踐證明，以與實(shí)際生活密切相關(guān)的問題為背景導(dǎo)入新課，可以幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而體會到學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們的生活有很大的幫助，使其無形當(dāng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

二、讓例題貼近生活，為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容打好基礎(chǔ)

現(xiàn)行教材雖然經(jīng)過很大的改革，題目的老化現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的過時現(xiàn)象、脫離實(shí)際現(xiàn)象都已有明顯好轉(zhuǎn)，但仍不徹底。因此，教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的、具有時代性和地方性的數(shù)學(xué)信息資料，處理或重組教材內(nèi)容。

如，在講“連乘應(yīng)用題”時，書本上的例題是“三年級有四個班級，每個班派16個學(xué)生去種樹，如果每人種了12棵，一共種了多少棵樹?”我在實(shí)際講課時，把它改成學(xué)生比較喜歡的例題:我們班有4個大組，每個大組有12個學(xué)生，請大家算一算如果每個班級人數(shù)一樣，全校有24個班級，一共有多少個學(xué)生?這個例題一出示，學(xué)生很快就進(jìn)入角色，列出算式并得出了正確答案。

三、讓練習(xí)涉足生活，做到學(xué)以致用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活。因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些貼近生活實(shí)際的應(yīng)用題讓學(xué)生練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

例如，在學(xué)了“圓的面積”后，可讓學(xué)生算一算家中鐘面的面積;在學(xué)習(xí)了“組合圖形的面積計算”后，讓學(xué)生分組測量田地的面積;在學(xué)習(xí)了“平均數(shù)”時，讓學(xué)生求本組學(xué)生的平均身高、平均體重;在學(xué)了“長方體的體積”后，讓學(xué)生通過測量求文具盒的體積;教學(xué)完“簡單的統(tǒng)計”后，讓學(xué)生思考：統(tǒng)計表在自己的現(xiàn)實(shí)生活中能解決哪些問題，并讓他們制作一張本校各年級人數(shù)的統(tǒng)計表，使他們體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，做到學(xué)以致用……通過這些實(shí)際生活中的現(xiàn)象、事例，不僅加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，教師要善于將生活中的素材運(yùn)用到課堂教學(xué)中，同時還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。除此之外，還要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題。

編輯：謝穎麗

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