王華+楊向云+曾麗珍

摘要：學(xué)位論文選題及形式是體現(xiàn)工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)特色和目標定位的主要方面，也是培養(yǎng)質(zhì)量評價的重要依據(jù)。文章分析了全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位及其學(xué)位論文的特點、學(xué)位論文選題的基本原則，重點探討了學(xué)位論文科研選題的主要途徑及學(xué)位論文形式，并針對不同的選題，剖析了相應(yīng)的論文形式與要求。

關(guān)鍵詞：全日制；工程碩士；學(xué)位論文；選題途徑；論文形式

中圖分類號：G643文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）08-0059-03

在我國研究生培養(yǎng)的早期階段，研究生的培養(yǎng)更注重學(xué)術(shù)水平和能力的提升，畢業(yè)生難以適應(yīng)企業(yè)的實際工程需要，畢業(yè)生的就業(yè)以高校和科研機構(gòu)為主。針對這一現(xiàn)實，1997年國務(wù)院學(xué)位委員會審議批準在我國設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位，并從在職工作人員中招收工程碩士研究生，由此開始了我國工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作。經(jīng)過十余年的發(fā)展，工程碩士已成為我國涉及面最廣、規(guī)模最大的專業(yè)學(xué)位，為各類企業(yè)和技術(shù)部門培養(yǎng)了一大批高層次工程技術(shù)及管理人才，在廣泛的工程建設(shè)崗位上發(fā)揮了重要的作用。然而，隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，僅從在職人員中招收專業(yè)學(xué)位研究生已不能夠滿足各行業(yè)對應(yīng)用型高級專門人才日益增長的需求。鑒于此，我國從2009年開始全面調(diào)整研究生的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，開始從應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生中招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生，并逐年擴大其招生規(guī)模。通過幾年的調(diào)整，目前全日制專業(yè)學(xué)位研究生的招生比例已超過40%。與學(xué)術(shù)型工科研究生的培養(yǎng)強調(diào)基礎(chǔ)和理論研究不同，全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)更注重技術(shù)應(yīng)用和解決實際工程問題，其學(xué)位論文根據(jù)工程領(lǐng)域和應(yīng)用的不同，無論在選題途徑還是論文形式等方面均與學(xué)術(shù)型學(xué)位論文存在明顯差異，本文對此問題進行了一些初步探討。

一、全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位及學(xué)位論文的特點

相對于學(xué)術(shù)型學(xué)位，專業(yè)學(xué)位是面向特定社會職業(yè)人才需求而設(shè)立，具有職業(yè)性與學(xué)術(shù)性相統(tǒng)一、特定的職業(yè)指向性和教育的實踐依賴性等特征的學(xué)位類型[1]。與在職進修學(xué)習(xí)的非全日制專業(yè)學(xué)位研究生不同，全日制專業(yè)學(xué)位研究生是全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，來源以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主，在招收對象、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式、知識結(jié)構(gòu)與能力等方面與非全日制專業(yè)學(xué)位都存在較大差別。同時，全日制工程碩士與全日制工科學(xué)術(shù)學(xué)位研究生雖處于同一層次， 但類型不同， 各有側(cè)重[2]。全日制工程碩士是與工程領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)學(xué)位，以培養(yǎng)具有領(lǐng)域?qū)拸V專業(yè)（或職業(yè)）知識和較強解決實際問題的能力，具有良好的職業(yè)和技術(shù)素養(yǎng)，能夠承擔特定工程領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)或管理工作的高層次應(yīng)用型專門人才為目標，在課程設(shè)置、培養(yǎng)模式、質(zhì)量標準等方面有其自身的特色與要求，其學(xué)位論文的規(guī)格和標準與學(xué)術(shù)型研究生的學(xué)位論文明顯不同，而且不同專業(yè)類型學(xué)位論文無論在形式還是格式上的差異都較大。對于全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生來講，其培養(yǎng)更偏重于工程實踐，科研選題應(yīng)來源于應(yīng)用需求或工程實踐，應(yīng)有較好的應(yīng)用價值，通常還會體現(xiàn)一定的行業(yè)或職業(yè)應(yīng)用背景，其學(xué)位論文應(yīng)體現(xiàn)研究生綜合運用專業(yè)理論、技術(shù)和方法解決實際問題的能力，其形式可采用應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計、工程/項目管理、調(diào)研報告等形式[3]。

二、全日制工程碩士學(xué)位論文選題的原則

學(xué)位論文研究工作的選題是研究生培養(yǎng)過程的核心環(huán)節(jié)之一， 良好的選題是論文成功的前提，不僅直接關(guān)系到論文的質(zhì)量優(yōu)劣，也是體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)特色和學(xué)位論文評價的重要內(nèi)容。工程碩士專業(yè)學(xué)位的科研選題是培養(yǎng)研究生技術(shù)創(chuàng)新能力，綜合運用知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的重要途徑。因此，工程碩士專業(yè)學(xué)位科研選題要從能否提升研究生綜合應(yīng)用知識和技術(shù)的能力、分析和解決問題的能力、實踐與創(chuàng)造能力的角度來考慮，既要考慮到選題的科學(xué)性和先進性，也要考慮選題的技術(shù)應(yīng)用性和工程實踐的可行性，切忌選題過大、內(nèi)容空泛，避免研究內(nèi)容的理論化，充分體現(xiàn)工程碩士學(xué)位論文研究工作的技術(shù)價值、工程價值、經(jīng)濟價值和社會價值[4]。同時，選題還要充分考慮學(xué)生的就業(yè)取向和職業(yè)發(fā)展方向，選取的研究領(lǐng)域應(yīng)該具有旺盛的就業(yè)需求和良好的職業(yè)發(fā)展前景。當然，選題時還應(yīng)注意現(xiàn)有研究及工程條件是否能夠滿足研究和工程應(yīng)用或?qū)嵺`的需要，校內(nèi)、校外導(dǎo)師是否熟悉相關(guān)工程技術(shù)領(lǐng)域的工作，研究內(nèi)容是否能在有限的學(xué)位論文研究期間完成，不能選擇需要較長研究周期的課題[5]。

三、全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位選題的主要途徑

全國工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會公布的各工程領(lǐng)域培養(yǎng)標準已明確指出，工程碩士學(xué)位論文的科研選題應(yīng)直接來源于工程實踐、生產(chǎn)實際，或具有較好的應(yīng)用價值，或具有明確的工程應(yīng)用背景，以學(xué)科技術(shù)前沿領(lǐng)域具有創(chuàng)新性和先進性的課題或者國家經(jīng)濟和社會發(fā)展有重要意義的課題作為研究內(nèi)容。根據(jù)課題來源情況，全日制專業(yè)學(xué)位研究生的選題主要有以下幾種途徑。

（一）根據(jù)工程實踐問題選題

工程實踐是工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生充實實踐經(jīng)驗、提高解決實際問題能力、適應(yīng)未來職業(yè)需求的重要環(huán)節(jié)，也是全日制專業(yè)學(xué)位研究生獲取學(xué)位論文選題的重要途徑?，F(xiàn)階段我國正處于社會經(jīng)濟高速發(fā)展時期，新的方法、技術(shù)、手段不斷涌現(xiàn)，它們在工程實踐中的應(yīng)用會面臨許多新問題、新矛盾，這將對新技術(shù)的應(yīng)用提出新的挑戰(zhàn)。在工程實踐的過程中，研究生通過系統(tǒng)調(diào)研、深入分析，結(jié)合自身特長、興趣和工作意向，能夠從工程實踐的實際問題中找到學(xué)位論文研究的切入點，研究內(nèi)容可以是新材料、新產(chǎn)品、新設(shè)備、新工藝的研制與開發(fā)，也可以是工程策劃、工程設(shè)計、技術(shù)改造、技術(shù)攻關(guān)等工程或技術(shù)項目研究，還可以是工程管理實踐與方法探討等。這類課題直接來源于工程或生產(chǎn)實際，使選題不易滑入學(xué)術(shù)型研究，同時又結(jié)合了研究生的自身情況，可以充分滿足研究生個體發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的雙重需求，拓寬研究生的知識結(jié)構(gòu)，研究生的研究積極性較高，學(xué)位論文完成質(zhì)量往往較好[6]。

（二）利用產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)課題選題

企業(yè)在發(fā)展的過程中會不斷面臨各類技術(shù)難題，企業(yè)與高校聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生是企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)后備人才、解決技術(shù)難題的有效途徑。通過校企產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型研究生，將企業(yè)亟須解決的技術(shù)難題作為全日制工程碩士的學(xué)位論文選題，既可以解決企業(yè)的工程或生產(chǎn)實際問題，又培養(yǎng)了研究生，還可以為企業(yè)儲備技術(shù)人才。這種選題模式除了具有較強的針對性，企業(yè)需要解決的關(guān)鍵技術(shù)問題清楚，解決問題的思路和方法較為明確外，還可以增強研究生對企業(yè)生產(chǎn)的感性認識，能夠在研究中將專業(yè)理論與工程或生產(chǎn)實際聯(lián)系起來，把面向工程或生產(chǎn)實際貫穿于論文選題、課題研究及論文寫作的各環(huán)節(jié)，充分利用企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、生產(chǎn)資源來完成學(xué)位論文的研究工作，使研究工作具有更好的實施條件，能解決企業(yè)實際問題，也能夠錘煉研究生解決實際問題的能力，這正是工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標。通過這種選題所完成的學(xué)位論文來源于實際、具有明確生產(chǎn)背景，也完全符合工程碩士學(xué)位論文的要求，因此受到工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的普遍歡迎。

（三）結(jié)合導(dǎo)師的基礎(chǔ)研究或應(yīng)用研究課題選題

與基礎(chǔ)理論研究旨在探索自然現(xiàn)象和規(guī)律，強調(diào)學(xué)術(shù)理論價值不同，應(yīng)用基礎(chǔ)研究通常針對那些方向已經(jīng)比較明確、利用其成果可在較短期間內(nèi)取得工業(yè)技術(shù)突破的基礎(chǔ)性研究，其特點是運用理論知識和技術(shù)手段，探索有實用價值的新知識、新原理和新方法以解決某一特定的或具體的實際應(yīng)用問題[7]。雖然應(yīng)用基礎(chǔ)研究項目通常來自于政府科技主管部門，但項目的提出往往是為了解決某些應(yīng)用中普遍存在的技術(shù)共性問題，其研究的最終目標仍然是應(yīng)用，具有明顯的應(yīng)用驅(qū)動性特征。至于應(yīng)用研究項目，其研究的應(yīng)用特征就更加明顯，因為這些項目往往直接來源于企業(yè)，是導(dǎo)師與企業(yè)合作解決實際技術(shù)和工程問題的載體，真正來源于工程實際，具有非常強的應(yīng)用針對性。因此導(dǎo)師的科研項目中應(yīng)用基礎(chǔ)研究或應(yīng)用研究項目完全可以作為全日制專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的科研選題，而且以導(dǎo)師的科研項目作為學(xué)位論文研究選題，可以將學(xué)位論文的研究過程與導(dǎo)師的科研工作相融合，導(dǎo)師指導(dǎo)研究生完成學(xué)位論文研究工作的同時也保證了自身研究項目的完成，導(dǎo)師的指導(dǎo)積極性較高，同時還可以在經(jīng)費保障、實驗條件、交流討論等方面提供更有力的保障。朱永東等進行的調(diào)查顯示，有51%的全日制專業(yè)學(xué)位研究生“結(jié)合指導(dǎo)教師的研究課題進行學(xué)位論文選題”，說明結(jié)合導(dǎo)師研究項目進行學(xué)位論文科研選題是目前全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的第一選擇[8]。

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四、全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位論文的幾種主要形式

全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)差別不但體現(xiàn)在選題上，還同時體現(xiàn)在其學(xué)位論文的形式多樣性上。依據(jù)全國工程碩士教育指導(dǎo)委員會《關(guān)于試行工程碩士不同形式學(xué)位論文基本要求及評價指標的通知》，全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位論文根據(jù)工程領(lǐng)域和選題的不同有多種類型及其規(guī)格和標準，并可采用應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計、工程/項目管理、調(diào)研報告等不同形式，從而滿足工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)特色和目標定位要求。

（一）應(yīng)用研究類學(xué)位論文

這類論文的選題主要對應(yīng)于應(yīng)用基礎(chǔ)研究或應(yīng)用研究課題，項目來源以有明確工程應(yīng)用背景或工程實際問題為主。論文應(yīng)通過綜合運用基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識、科學(xué)方法和技術(shù)手段等對相關(guān)工程問題中的新理論、新方法、新技術(shù)開展應(yīng)用基礎(chǔ)性或應(yīng)用性研究，提出解決相關(guān)工程問題的工程技術(shù)方法，建立理論或工程模型，對擬解決的問題進行理論分析、仿真或試驗研究，體現(xiàn)學(xué)位論文研究工作的新見解、新思路、新方法，其成果應(yīng)具有一定的先進性，并具有工程應(yīng)用前景或?qū)嶋H應(yīng)用價值或能解決特定工程實際問題。研究報告應(yīng)是這類學(xué)位論文的正文主體。

（二）產(chǎn)品研發(fā)類學(xué)位論文

這類論文的選題主要對應(yīng)于應(yīng)用研究課題或生產(chǎn)企業(yè)或工程實踐存在的問題，針對生產(chǎn)或工程實際的新材料、新部件、新設(shè)備、新系統(tǒng)等產(chǎn)品研發(fā)以及各種軟、硬件產(chǎn)品開發(fā)等工程需求，通過綜合運用專業(yè)知識與技術(shù)原理，開展方案設(shè)計、論證、分析計算以及仿真、試制、性能測試等研究、分析與測試工作，通過新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用所研發(fā)的產(chǎn)品通常以新材料、新部件、新設(shè)備、新系統(tǒng)等形式呈現(xiàn)，而且其性能或技術(shù)指標不但應(yīng)具有一定的先進性、新穎性和較好的經(jīng)濟效益，同時還應(yīng)具備較好的工程應(yīng)用或生產(chǎn)應(yīng)用價值。技術(shù)報告應(yīng)是這類學(xué)位論文的正文主體。

（三）工程設(shè)計類學(xué)位論文

這類論文的選題主要對應(yīng)于生產(chǎn)企業(yè)或工程實踐存在的問題，針對工程策劃、工程設(shè)計、工程施工等實際課題，綜合運用專業(yè)知識、工程理論、科學(xué)方法、技術(shù)手段、經(jīng)濟與人文、環(huán)保知識等對具有較高技術(shù)含量的工程項目、設(shè)備與裝備及其工藝與流程等進行設(shè)計或改進設(shè)計研究，其成果通常以工程圖紙、工程技術(shù)方案、工藝方案等呈現(xiàn)，并以文字、圖紙、表格、模型等方式表述，相關(guān)成果應(yīng)體現(xiàn)作者的新思路或新見解，具有工程應(yīng)用價值，可產(chǎn)生較好的經(jīng)濟或社會效益。設(shè)計報告作為學(xué)位論文的正文主體，設(shè)計方案、設(shè)計圖紙和設(shè)計說明作為學(xué)位論文必需的附件。

（四）工程/項目管理類學(xué)位論文

這類論文的選題主要對應(yīng)于生產(chǎn)企業(yè)或工程實踐課題，針對行業(yè)或企業(yè)發(fā)展中需要解決的工程與項目管理問題，就自然科學(xué)和工程技術(shù)為基礎(chǔ)的工程任務(wù)或項目，開展工程的各職能管理及各方面技術(shù)管理等問題的研究。通過資料檢索、實地調(diào)查、定性定量分析等技術(shù)手段，運用系統(tǒng)的觀點、方法和理論對工程/項目的全過程進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評價，綜合運用管理理論和工程知識給出明確的高效解決方案，提出具有一定的社會價值或工程應(yīng)用前景的管理對策及建議，以實現(xiàn)對工程/項目的管理目標，成果應(yīng)體現(xiàn)作者的新見解、新思路、新對策，并具可執(zhí)行性。

（五）調(diào)研報告類學(xué)位論文

這類論文的選題主要對應(yīng)于生產(chǎn)企業(yè)或工程實踐課題，針對行業(yè)或企業(yè)發(fā)展中的具有前瞻性的工程與技術(shù)命題，通過實地調(diào)查、資料收集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析等技術(shù)手段開展調(diào)研，準確反映客觀事實，充分展現(xiàn)問題的本來面目，綜合運用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識進行分析、研究，發(fā)現(xiàn)問題，揭示相關(guān)問題的本質(zhì)，探索其內(nèi)在規(guī)律，給出明確的調(diào)研結(jié)論，并針對存在或可能存在的問題提出具有較強理論與實踐依據(jù)、具有可操作性及實用性的建議或解決方案，充分體現(xiàn)作者的新見解、新觀點、新方案、新方法。

良好的學(xué)位論文選題是保證全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量和目標定位的關(guān)鍵，而形式多樣的學(xué)位論文類型和形式是全日制工程碩士培養(yǎng)特色的重要體現(xiàn)。研究和分析工程碩士學(xué)位論文的科研選題途徑及其相應(yīng)的學(xué)位論文類型與形式，有助于開展針對性的工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)與指導(dǎo)工作，凸顯專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)特色，保證其培養(yǎng)質(zhì)量。

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收稿日期：2014-01-10

作者簡介：王華（1965—），男，貴州天柱人，桂林電子科技大學(xué)研究生院教授，主要從事電子信息材料及器件研究。

基金項目：廣西學(xué)位與研究生教育改革和發(fā)展專項課題“全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生質(zhì)量保障體系研究”（201010595R02）

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