文/于文

摘 要：輔導員隊伍是掌控學生日常學習與生活的強大助力，尤其在近年來，教育的改革不斷增強了對職業(yè)院校育人質量的重視。因此，在教育革新的影響下，職業(yè)院校輔導員隊伍的專業(yè)化水平的提高，與開展校內工作的有效方式的實施，足以成為一個令人深思的問題。

關鍵詞：職業(yè)院校；輔導員隊伍工作情況；專業(yè)化培養(yǎng)

一、強化輔導員隊伍專業(yè)化培養(yǎng)——與學生共同成長

輔導員的職場是學校，對輔導員的專業(yè)化培養(yǎng)并不只應以優(yōu)秀的育人理論為基礎。筆者認為，一個具有專業(yè)素養(yǎng)的輔導員應該努力成為學生的人生導師，成為學生發(fā)展道路上的良師益友，

應與學生共同成長、共同進步。

例如，在過去，輔導員在對學生進行思想政治教育時，基本都以“一言堂”的方式對學生進行“強勢”灌輸。然而，職業(yè)院校的學生本就對學習興趣不高，越是這樣傳統(tǒng)的教學方式，越無法讓他們接受，甚至會引起他們強烈的反感。因此，輔導員在傳授思想政治知識時，應放低身份，采取聊天、游戲導入等方式與學生共同學習。這樣的方式一定程度上既調動了學生學習的積極性，也提升了輔導員個人的思想素質，使輔導員與學生共同成長。

二、強化輔導員隊伍專業(yè)化培養(yǎng)——增加考核項目

筆者認為，輔導員的工作除了育人，育己也是非常重要的一部分，而對于這一部分，職業(yè)院校的領導則起著重要的作用。一般來說，職業(yè)院校錄取輔導員的程序是較為簡化的，而除了在聘用時有一定的考核與要求，在任用過程中基本沒有定期或不定期的額外考核項目，這就造成了輔導員隊伍較為安于現(xiàn)狀，追求上進的積極性較差，很不利于職業(yè)院校輔導員隊伍專業(yè)化技能與素養(yǎng)的精進。因此，職業(yè)院校的領導不能僅將提升輔導員專業(yè)化素養(yǎng)作為一種空泛的口號，而是應該結合校內實際情況與教學目標，定期或者不定期地對輔導員隊伍進行項目考核，要求輔導員在不斷提升專業(yè)技能的同時，也努力結合時代教育特色，創(chuàng)新職業(yè)院校的教學模式，為學生提供更為廣闊的發(fā)展空間貢獻力量。

輔導員是職業(yè)院校開展思想政治工作的骨干力量，是職業(yè)院校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導

者。但就目前的狀況來看，職業(yè)院校的輔導員隊伍專業(yè)化弱化嚴重，且開展日常工作的方式也較為保守，無法適應新時代教育改革的風潮，這對職業(yè)院校學生綜合能力的培養(yǎng)與提升有一定的影響。因此，精化職業(yè)院校輔導員隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，建設完整、長效且適合職業(yè)院校學生發(fā)展的機制，從而配合輔導員日常對學生的教育與指導，對職業(yè)院校學生的各方面成長都是有利有益的。

參考文獻：

［1］陳武.我國高職院校輔導員隊伍專業(yè)化建設的困境分析［J］.出國與就業(yè)：就業(yè)版，2011（08）.

［2］李儉.高職院校輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化問題研究［J］.經(jīng)營管理者，2012（13）.

編輯 馬燕萍

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