文/應(yīng)生加

摘 要：牧區(qū)教學(xué)中，教師的親和力能促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)素質(zhì)教育穩(wěn)步向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：親和力；源泉；要求

最近，學(xué)校同事告訴我，某教師因和學(xué)生沒有處理好師生關(guān)系，故使師生之間鬧得十分尷尬，……聽完，筆者順便問之，何謂“尷尬”？該同事支吾不語，不作回答。

筆者認(rèn)為，教學(xué)中處理好師生關(guān)系是促進(jìn)教學(xué)的最主要的關(guān)鍵。換句話說，就是要處理好師生之間的“親和力”。教學(xué)中的親和力是指在教學(xué)過程中，師生相互通過接觸、交流、理解，共同達(dá)成有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊活動的親近力。由于牧區(qū)自然條件艱苦，交通閉塞不便，信息不靈，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，造成學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱、接受能力差，所以作為牧區(qū)教育工作者，科學(xué)的創(chuàng)造、引導(dǎo)和運(yùn)用教學(xué)中的親和力，具有非常廣泛而深遠(yuǎn)的意義。

一、親和力是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動力的源泉

教師首先要為人師表，主動創(chuàng)造親和力的條件，必須從身邊的一點(diǎn)一滴小事做起，經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的生活起居，哪怕是瑣碎的小事也要考慮到；對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問題，都要耐心細(xì)致地回答和解釋，使學(xué)生從內(nèi)心深處消除師生之間的各種分歧和隔閡，從而對學(xué)生活動產(chǎn)生濃厚的興趣，通過各種形式，抓住一切機(jī)會，教會他們多種有效可行的學(xué)習(xí)方法，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。

二、親和力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊活動的必要條件，也是素質(zhì)教育最起碼的要求

課堂是學(xué)生獲取知識，信息及教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主要場所。實(shí)踐表明，教師愈加采用最貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的教學(xué)方法，學(xué)生越易理解、接受和掌握所學(xué)的理論、概念及公式，同時(shí)，教師通過言傳身教把做人的道理滲入其中，使教學(xué)的雙重效果在潛移默化中得以實(shí)現(xiàn)，從而使得親和力得到進(jìn)一步的升華和發(fā)展。相反，缺乏應(yīng)有的親和力的教學(xué)，只能導(dǎo)致師生關(guān)系僵化、課堂氣氛凝滯，學(xué)生學(xué)到知識死而不活，不利于教學(xué)活動的展開，教學(xué)質(zhì)量也無從談起。

三、教師要善于去捕捉、發(fā)現(xiàn)、分析、解決學(xué)生的心理問題，是形成教學(xué)親和力的關(guān)鍵所在，也是當(dāng)今教育研究的重大課題之一

俗話說：“知子莫若父，知生莫若師?！彼裕處熅哂须p重角色，要善于去捕捉、發(fā)現(xiàn)、分析、解決學(xué)生的心理問題，是形成教學(xué)親和力的關(guān)鍵所在，也是當(dāng)今教育研究的重大課題之一?，F(xiàn)代社會正處于一個復(fù)雜而多變的時(shí)代，社會的負(fù)面影響無疑對青少年的影響是巨大的，加之他們的性格具有獨(dú)尊、脆弱、嬌慣、易變化、自控力差等典型特征，如果學(xué)校和老師不及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正和引導(dǎo)學(xué)生的心理問題，很有可能引發(fā)他們的心理障礙，造成心理扭曲，甚至有的學(xué)生可能走上違法犯罪的道路，最終釀成大禍，對青少年的身心發(fā)展極為不利。此時(shí)，應(yīng)學(xué)校配合家庭和社會塑造學(xué)生心理，朝著健康正軌的方向上發(fā)展，使得學(xué)生人格趨于完善和成熟，心態(tài)更加平穩(wěn)，幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，親身倍加感受到學(xué)校的溫暖，對學(xué)生和老師產(chǎn)生好感，繼而萌發(fā)師生之間的親和力。

有人把親和力理解為對學(xué)生不良行為持隨意放縱的態(tài)度而采取不聞不問的措施和行為。這是對親和力的褻瀆，是對自己的言行極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)上則嚴(yán)格要求，當(dāng)學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或違反校規(guī)時(shí)，教師隨時(shí)具備“嚴(yán)師出高徒”的心理素質(zhì)，絲毫不能放松要求，促使學(xué)生及時(shí)改正；否則就是誤人子弟的做法，教育界同仁應(yīng)嗤之以鼻，加以摒棄。

事實(shí)上，任何理論似乎說的容易做起來難，如何正確把握和理解親和力的深刻內(nèi)涵，拉近師生之間的關(guān)系，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，努力提高他們的自控和辨別是非的能力，是擺在我們教育工作者面前的共同任務(wù)。

編輯 薄躍華

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