文/張惠珍

摘 要：傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)存在沉悶、效率低下等弊端。為了提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，必須改變傳統(tǒng)以教師講課為主的教學(xué)模式。教師首先要利用多媒體等形式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改變授課方式以提高學(xué)生的興趣；其次要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展小組等合作式教學(xué)以及采取激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生潛在的動(dòng)力，從而極大地優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；效率優(yōu)化

語(yǔ)文是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)和傳統(tǒng)文化不可替代的最重要學(xué)科，也是其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)不好，學(xué)習(xí)和理解能力差直接或間接影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。初中語(yǔ)文正是學(xué)生從識(shí)字寫(xiě)字階段的小學(xué)語(yǔ)文到重視思考應(yīng)用的高中語(yǔ)文的過(guò)渡階段，也是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科興趣培養(yǎng)形成的最重要階段。從功利角度看，語(yǔ)文更是在中考總成績(jī)中占據(jù)了相當(dāng)大的比重。因此，提高初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率是教學(xué)活動(dòng)中的重中之重。然而，目前初中語(yǔ)文教學(xué)仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂效率的提高方面仍存在著大量的不足，亟須改善。

一、傳統(tǒng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的不足

通過(guò)分析傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。根據(jù)教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的“識(shí)字寫(xiě)字”“口語(yǔ)交際”“寫(xiě)作”“閱讀”以及“綜合性學(xué)習(xí)”五方面能力。然而我們發(fā)現(xiàn)，由于長(zhǎng)期都是教師占課堂主體，學(xué)生只是機(jī)械地接受灌輸，很難培養(yǎng)學(xué)生真正的能力。在課堂形式上，無(wú)論是對(duì)現(xiàn)代文的鑒賞還是古詩(shī)的欣賞以及文言文的學(xué)習(xí)了解，都是教師統(tǒng)籌講解洋洋灑灑一節(jié)課，學(xué)生參與的部分只有閱讀課文、被提問(wèn)甚至只有聽(tīng)寫(xiě)等環(huán)節(jié)。課堂內(nèi)容也只是局限于課文，有些教師只是為了完成教學(xué)目標(biāo)而備課，學(xué)生便會(huì)漸漸認(rèn)為語(yǔ)文課堂沒(méi)意思、學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有價(jià)值，久而久之甚至對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生反感。學(xué)生失去興趣，因而課堂沉悶，導(dǎo)致課堂效率低下，最后得不到相應(yīng)教學(xué)效果的惡性循環(huán)埋下了伏筆。例如，《口技》《黔之驢》等文言文，本是非常有趣的文章，但教師往往只是準(zhǔn)備文章中的字、詞等文學(xué)常識(shí)，簡(jiǎn)單地把翻譯和重點(diǎn)灌輸給大家，學(xué)生記不住甚至也不想記。如果把此類文章交由學(xué)生合作準(zhǔn)備，或者老師多找些相應(yīng)視頻故事，學(xué)生自然感興趣，記憶也更深刻，教學(xué)效果可想而知。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率優(yōu)化的建議

1.多與學(xué)生溝通，融洽師生關(guān)系

與學(xué)生關(guān)系是否融洽，是檢測(cè)課堂氣氛活躍的標(biāo)準(zhǔn)。教師要經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)以調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，與學(xué)生做朋友而不是嚴(yán)格的上下級(jí)關(guān)系，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活都會(huì)增加教師的個(gè)人魅力。這樣，在課堂上學(xué)生就會(huì)更愿意和老師探討問(wèn)題，提出自己的困惑，從而覺(jué)得語(yǔ)文課是一種享受而不是煎熬。這為活躍課堂氣氛、培養(yǎng)興趣打下基礎(chǔ)。

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野

初中語(yǔ)文課堂內(nèi)容多簡(jiǎn)單重復(fù)，筆者前面已經(jīng)提到，此不贅敘。首先這就要求教師不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n，還要在平時(shí)廣泛閱讀，進(jìn)行知識(shí)充電，提高自己的教學(xué)水平。這樣除了課文內(nèi)容，教師還要拓展其他有趣內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣。其次，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，多增加些視頻音頻資料、與課文有關(guān)的背景故事，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，多開(kāi)展閱讀課，教師有計(jì)劃的推薦好書(shū)，并設(shè)置自由討論環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生多接觸名著，在開(kāi)闊視野的基礎(chǔ)上提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐能力

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要。當(dāng)老師不再是課堂的主體而只是課堂的參與者之一時(shí)，學(xué)生就可以更積極地投身課堂，課堂效率就會(huì)得到進(jìn)一步的保證。筆者認(rèn)為，采用探究式的教學(xué)方式十分有效。

首先，教師可以定期嘗試采用情景式教學(xué)。即將課文變成劇本，根據(jù)劇本去編成課堂情景劇。教師只是組織者，主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手中。學(xué)生根據(jù)自己的理解和編排呈現(xiàn)課文內(nèi)容，有利于加深課文內(nèi)容的理解，更好地體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。例如，課文《孔乙己》，這是一篇重點(diǎn)教學(xué)課文，魯迅的思想也很難理解掌握?？墒侨衾蠋煱阉兂蓜”拘问剑峙浣o學(xué)生不同任務(wù)。學(xué)生在研究人物角色的時(shí)候必定會(huì)下足功夫，不僅對(duì)孔乙己這個(gè)人，甚至對(duì)魯迅的思想情感都會(huì)有一個(gè)整體而深刻的把握。通過(guò)自主的學(xué)習(xí)和探究，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。當(dāng)然，這些都要建立在師生關(guān)系融洽的基礎(chǔ)上，而老師也要做好相應(yīng)計(jì)劃，保證這種形式長(zhǎng)期有效開(kāi)展而又不耽誤正常學(xué)習(xí)的時(shí)間。

其次，采取小組教學(xué)。小組是課堂教學(xué)的主體單位，老師通過(guò)任務(wù)分配的形式將課堂要研討的內(nèi)容分配給每一個(gè)小組，學(xué)生通過(guò)分配任務(wù)，先進(jìn)行自主的思考然后合作討論，最后將成果展示給大家看。教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)分成最合適的小組，然后給出不同程度的問(wèn)題。當(dāng)然，在小組討論的過(guò)程中，老師也最好參與其中。這不僅能發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生潛在的發(fā)光點(diǎn)，還能發(fā)現(xiàn)自己的不足而及時(shí)改正。互助式的小組教學(xué)也可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相批評(píng)、互相表?yè)P(yáng)，進(jìn)而互相進(jìn)步。

4.采取激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)潛在動(dòng)力

激勵(lì)是提高課堂效率的催化劑。明顯的進(jìn)步、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)都需要得到鼓勵(lì)與嘉獎(jiǎng)。首先是口頭上的表?yè)P(yáng)與肯定，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，做到及時(shí)的鼓勵(lì)。這不僅能激發(fā)學(xué)生潛在的動(dòng)力，更能融洽師生關(guān)系。其次，與小組教學(xué)模式相聯(lián)系，以小組為單位進(jìn)行小組競(jìng)賽制。每次小組任務(wù)完成優(yōu)秀或者課堂積極參與的學(xué)生可以得到相應(yīng)小組分?jǐn)?shù)，每學(xué)期的分?jǐn)?shù)綜合比較，優(yōu)秀小組除了能得到模范小組稱號(hào)，還能得到一定物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。這同樣不失為提高課堂效率的好模式之一。

總之，無(wú)論是從傳統(tǒng)文化傳承的角度看，還是從中考應(yīng)考的功利角度看，初中語(yǔ)文課堂都扮演著濃墨重彩的形象。要優(yōu)化課堂教學(xué)效率，教師不能僅僅只完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度，更重要的是應(yīng)盡自己最大能力調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和重點(diǎn)，合理安排教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正提高學(xué)生的興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)，從根本上提高教學(xué)效率，以達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅

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