文王曉衛(wèi)

本學(xué)期我在備課組上了一堂公開(kāi)課：《鴻門宴》第四課時(shí)，為了使文言文的教學(xué)符合新課改的要求，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，打造高效課堂，課前我做了大量的準(zhǔn)備工作，備課組也給予了積極的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在把我的一些思考總結(jié)如下。

一、注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的針對(duì)性，“三環(huán)節(jié)”教學(xué)要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)

本節(jié)課我對(duì)學(xué)案進(jìn)行了微調(diào)，明確了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是學(xué)習(xí)第5~7段，掌握重點(diǎn)文言知識(shí)；二是理清情節(jié)，分析人物形象。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握這三段中的文言知識(shí)，如通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式等；學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是分析人物形象：項(xiàng)羽、劉邦、張良、范增、項(xiàng)莊、樊噲。這兩個(gè)目標(biāo)一是突出了文言文教學(xué)的字詞落實(shí)目標(biāo)，二是突出了文學(xué)作品的藝術(shù)特色，人物形象的鑒賞、評(píng)價(jià)。二者兼而有之突出了教學(xué)的重、難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生也明確了高中文言文學(xué)習(xí)的基本思路和方法。

二、自主學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的學(xué)以及老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程我嚴(yán)格遵循“三環(huán)節(jié)”教學(xué)法。為了提高文言文教學(xué)的實(shí)效性，在自主學(xué)習(xí)之前我穿插了三分鐘復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，主要檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課通假字、古今異義、詞類活用的掌握情況，學(xué)生準(zhǔn)確地完成了三道選擇題，體現(xiàn)了學(xué)生的識(shí)記。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)第5~7段，朗讀文章，結(jié)合課本下的注釋理解文意，然后完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分的習(xí)題。這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生翻譯課文，學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生小組釋疑，老師解疑，以達(dá)到疏通文義、掌握文言知識(shí)的目的。例如，“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。”“人為刀俎，我為魚肉。”這些句子學(xué)生能夠根據(jù)注釋掌握?！按笸鮼?lái)何操？”“沛公安在？”“白璧一雙”這些句子需要老師明確文言文賓語(yǔ)前置句和定語(yǔ)后置句的基本理論知識(shí)和判斷方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析賓語(yǔ)前置句和定語(yǔ)后置句這些常見(jiàn)的特殊句式。所以在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中突出學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，同時(shí)老師要適時(shí)地點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生把難點(diǎn)知識(shí)理解，以提高自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

三、在合作探究中，注意課前預(yù)設(shè)和課堂生成的適時(shí)調(diào)整

本節(jié)課已經(jīng)把《鴻門宴》全文學(xué)完了，在分析人物形象之前我先讓學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，復(fù)述本文的故事情節(jié)。在課前我準(zhǔn)備讓一個(gè)學(xué)生復(fù)述，但是在課堂上這個(gè)學(xué)生沒(méi)有達(dá)到復(fù)述情節(jié)的要求，我又讓另一個(gè)學(xué)生復(fù)述，這個(gè)學(xué)生達(dá)到了復(fù)述的要求，準(zhǔn)確、全面、有條理，但是占用了不少時(shí)間，以致課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)時(shí)間不夠用。所以在教學(xué)中要處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系。本節(jié)課理清文章思路、復(fù)述故事情節(jié)是為分析人物形象服務(wù)的，不是本節(jié)課的重點(diǎn)，因此一個(gè)學(xué)生復(fù)述就夠了，老師做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)就行，以突出重點(diǎn)。

在合作探究中，分析人物形象，項(xiàng)羽和劉邦是主要討論的對(duì)象。我在教學(xué)時(shí)用多媒體設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題：一是我眼中的項(xiàng)羽和劉邦；二是我眼中的范增和張良；三是我眼中的項(xiàng)莊和樊噲。我讓各小組成員積極討論，分別說(shuō)出這三組人物的性格特點(diǎn)。由于要討論六個(gè)人物，學(xué)生說(shuō)項(xiàng)羽、劉邦、范增、張良的較多，說(shuō)項(xiàng)莊和樊噲的較少，究其原因，是我把這三個(gè)問(wèn)題沒(méi)有具體分配到小組，三個(gè)問(wèn)題有的小組都討論了，有的只討論了兩個(gè)。所以課前預(yù)設(shè)時(shí)，如果合作探究的問(wèn)題較多，要具體分到組，以達(dá)到對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。

四、文言文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣和記筆記的習(xí)慣

通過(guò)本次公開(kāi)課的實(shí)踐和反思，不僅有助于學(xué)生對(duì)文言知識(shí)點(diǎn)的掌握和文意的理解，也有益于老師積極組織課堂，提高課堂的實(shí)效。學(xué)生在課前可以利用早讀和自習(xí)時(shí)間充分預(yù)習(xí)課文。學(xué)生對(duì)照課本注釋，結(jié)合學(xué)案、借助工具書掌握最基本的字音、字形，通讀文章，在此基礎(chǔ)上初步理解文章的主要內(nèi)容。同時(shí)要注重做筆記，要在課文的字里行間作批注，標(biāo)清通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式等文言知識(shí)。老師在課堂上點(diǎn)撥時(shí)也可突出強(qiáng)調(diào)，把分析課文思路的重點(diǎn)內(nèi)容和方法讓學(xué)生做筆記；記課下注釋的拓展和強(qiáng)化，以此加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。老師也可突出板書的設(shè)計(jì)，用精心設(shè)計(jì)的板書讓學(xué)生建立起文本的結(jié)構(gòu)圖。所以，做好課前預(yù)習(xí)和記筆記習(xí)慣的培養(yǎng)有助于學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的鞏固落實(shí)，學(xué)生也會(huì)逐步掌握高中文言文學(xué)習(xí)的基

本方法，達(dá)到舉一反三的效果。

編輯 馬燕萍

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