文/唐孟強

高中物理是讓不少學生感到頭痛的一門學科，特別是女生進入高中后害怕學習物理，尤其是一些初中成績優(yōu)秀的女生進入高中后物理成績明顯下降，這讓物理老師感到困惑和頭痛。為此，我組織老師深入各高中進行師生座談來了解高中女生學習物理的心理表現(xiàn)，以找到解決女生學習物理心理障礙的對策。

一、女生學習物理心理障礙的原因

1.社會歷史原因?，F(xiàn)在社會上和家長中有“到了高中，女生不如男生”“學習數理化，女生不如男生”的觀點，女生中相信這種觀點的也占有相當大的比例。本人找了100名女生進行問卷調查，結果發(fā)現(xiàn)：在學習高中物理之前就認為自己不能學好的占約45％，在進入高中學習一年后因成績不理想確認自己不如男生的占約75％。女生受種種因素的影響便逐漸缺乏自信，把自己在物理學習中的不足歸因于“女生不如男生”，這樣拉大了男女生之間的成績差距。

2.思維敏捷性不足。女生形象思維較見長，抽象邏輯思維能力較弱，思維易受暗示，缺乏主見，易墨守成規(guī)，從而產生學習物理的思維障礙。高中物理中個別概念、規(guī)律較為抽象，女生不易立即理解，形成一種暫時效應。

3.學習方法上的不適應。不少女生在物理學習中采用的學習方法不當，缺乏與建立概念、規(guī)律必要的知識準備和感性經驗。初中物理由于涉及的問題簡單，現(xiàn)象直觀、生動、具體、形象，容易理解，篇幅少、概念公式少，容易記住；題型簡單，物理量數值小，低速宏觀易計算，然而進入高中后，由于定義、概念、規(guī)律、現(xiàn)象、公式多，敘述多，進度快，方法靈活，題型花樣多，加之科目又多，如果繼續(xù)模仿初中那種以機械記憶為主的學習方法，顯然是無能為力的。

4.數學知識結構的影響。不少女生數學、物理知識不匹配，或數學知識準備不足，造成思維障礙，數學的負遷移作用——純數學角度理解物理問題，造成思維障礙。高一物理的力學部分所用的數學知識，遠比初中物理所用的四則運算復雜得多，力的分解與合成中的三角知識以及以后運動學中的二次方程以及根的合理性判斷，萬有引力、人造衛(wèi)星中冪的運算，簡單的極值運算等，特別是部分學生對直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的邊角關系弄不清楚，從而造成他們將數學知識應用到物理中的數理結合能力差。

5.生理因素影響。女生進入高中正處于青春發(fā)育趨于成熟階段，情緒往往不穩(wěn)定，易形成安分守己、墨守成規(guī)、拘泥小事、心胸狹窄、情感脆弱等性格特征。到青春發(fā)育高峰期，女生因月經來潮，引起身體不適，行動不便，易導致情緒不穩(wěn)，產生焦慮、煩惱以及自卑感。隨著性意識的發(fā)展，女生的羞恥心和閉鎖心理加強，害羞、膽怯、愛面子，在物理學習中對一些疑難的、抽象的、綜合性較強的問題，不敢大膽提問以求得及時解決，而停留在一知半解、似懂非懂狀態(tài)。

二、排除高中女生學習物理心理障礙的途徑和方法

1.幫助女生提高自信心，消除自卑感，發(fā)揮非智力因素的作用。在教學中首先要有意識地多介紹一些女科學家，破除學生“女不如男”的偏見，讓女生確信自己可以學好物理。如，物理學家居里夫人、何澤慧等，可見女性在各方面的才華都不亞于男性。這些事實說明女性不僅能學好物理，而且還能在物理學的領域里取得杰出的成就。

2.加強對女生抽象思維能力的培養(yǎng)。由于女生抽象思維能力較弱一點，在理解一些物理概念時有時有一定障礙。教學中要有意識地提醒她們注意概念、規(guī)律中關鍵字句的意義，使之透徹理解，避免死記硬背。為了充分發(fā)揮女生想象力豐富的優(yōu)勢，講解時要留有充分的時間讓她們多聯(lián)想，并進行適當的啟發(fā)，使抽象的概念形象化。

3.鼓勵女生勤學好問，質疑討論，積極思考。開展質疑討論是發(fā)展智力的一種有效手段。女生由于膽小羞澀，總覺得自己不應像男生那樣出頭露面，故課堂教學中應積極營造輕松、平等的課堂氣氛，鼓勵她們積極思考、質疑問難，并有意識地創(chuàng)造機會讓她們多發(fā)言，多上臺板演，多回答問題，使她們養(yǎng)成想問題、提問題的習慣，有了結論以后讓她們與前后座位交換意見，久而久之，就會逐漸變得喜歡思考，敢于當面提問了。

4.加強思維強度、廣度的訓練，提高思維品質。少數女生的神經系統(tǒng)承受不了外界強烈的刺激，稍強刺激，就易由興奮狀態(tài)轉入保護性抵制狀態(tài)。為了克服不足，提高抽象思維的強度和敏捷性，教學中可有意識地進行如下訓練進行限時達標訓練和發(fā)散思維的訓練，要求學生做作業(yè)時一定要給自己一個時間界限，譬如一節(jié)課內完成、二十分鐘完成等等，對于稍難的、比較優(yōu)秀的試題要集中力量進行練習。發(fā)散思維有利于克服女生思維定勢的缺點?！耙活}多解”“一題多問”“一題多思”是訓練發(fā)散思維的好辦法，在課堂教學中對于一題多解的例題，要特別講解清楚，并要求課后務必整理一遍，對于已知條件字母化、物理過程不明確的開放性習題，要與同學一起分析出現(xiàn)各種情景的可能性，講清為什么會出現(xiàn)這幾種情景的道理以及思考的方法，有意識地培養(yǎng)通過畫草圖揭示出各種可能性的思維方法。

以上是我們在平常的教學中對排除女生學習物理心理障礙的做法，希望在高中物理教學中對大家有所幫助，使女生與男生一樣，在物理學習中生動、活潑、主動地發(fā)展自己。

編輯 馬燕萍

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