周俊香

【摘要】本文報(bào)道一項(xiàng)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)改革試驗(yàn)。通過對(duì)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的目的、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制的描述與分析，說明有效的小組合作學(xué)習(xí)不僅可以加大學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐量，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和與他人合作的能力。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)合作目的合理分組合作內(nèi)容評(píng)價(jià)機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0016-02

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新是當(dāng)前在學(xué)校課堂全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心，課堂為中心和課本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。

在英語(yǔ)教學(xué)中，我嘗試著將小組合作學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂，改變了以往的師生關(guān)系，更新了講課模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。經(jīng)過一年多的嘗試，收到了良好的教學(xué)效果。

一、小組合作的目的

讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。各小組在教師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上探索新知識(shí)，并且不斷地與同學(xué)進(jìn)行交流。這個(gè)過程中，學(xué)生將不斷反思自己的學(xué)習(xí)效率，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)探索的過程，思考過程、學(xué)生將進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)每個(gè)學(xué)生為了有效進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須思考與同學(xué)進(jìn)行有效交流的方式方法，長(zhǎng)期的訓(xùn)練會(huì)提高學(xué)生與人溝通交流的能力，學(xué)會(huì)與人合作。

二、小組合作的分組原則

今年我所教班級(jí)有48名學(xué)生,將其分成12個(gè)小組,每組4人,然后每組選一名思想品德好,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,思維敏捷,說話流利而且有一定組織能力的同學(xué)作為組長(zhǎng),并有針對(duì)性地培養(yǎng),平時(shí)一些簡(jiǎn)單的問題就由他們負(fù)責(zé)處理。

編排座位時(shí),盡量將優(yōu)秀學(xué)生、中等生、后進(jìn)生的搭配比例滿足1:2:1,小組成員的性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好等因素,保持合理與差異,這就是分組的原則,組與組之間基本上差不多,有助于小組間平等競(jìng)爭(zhēng),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,組內(nèi)成員有差異可以相互幫助。

三、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1.課前預(yù)習(xí)合作

教師事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組同學(xué)根據(jù)要求查閱生詞、預(yù)習(xí)對(duì)話或課文及語(yǔ)法要點(diǎn)。由于是小組合作，教師有時(shí)還可以提出難度稍高的預(yù)習(xí)要求。例如，在教授七年級(jí)下冊(cè)第八單元Is there a post office near here？Section B時(shí)，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)做到：

⑴預(yù)習(xí)課文、查閱生詞、理解文章意思，并將疑難點(diǎn)做一份筆記。

⑵找出除了課本上介紹的問路句型。

⑶找出指路的時(shí)候都包含什么信息，句型是什么？

⑷詞語(yǔ)辨析。

每個(gè)小組都準(zhǔn)備準(zhǔn)備得很充分，能夠利用所給的圖片正確給別人指路。這樣，不僅課上得輕松，學(xué)生參與的熱情也高。而且能學(xué)到許多書本以外的知識(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

2.課堂合作

⑴合作讀課文。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，首先他們不會(huì)讀，不敢讀，怕讀出來的單詞受到別人的嘲笑。即使老師領(lǐng)讀過多次，因?yàn)闁|西方語(yǔ)音的差異，他們也不是一下都能夠完全記住單詞的讀音。久而久之，更不愿意讀長(zhǎng)句子，或者讀背長(zhǎng)篇文章了。有時(shí)候由于教學(xué)時(shí)間較緊，學(xué)生人數(shù)多，教師難以一一面授輔導(dǎo)；即使問哪個(gè)學(xué)生不會(huì)讀，有的學(xué)生礙于面子，也不好意思說出來。這時(shí)，教師就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，先檢查組內(nèi)程度好的學(xué)生的發(fā)音，由發(fā)音較好的學(xué)生指導(dǎo)發(fā)音較差的學(xué)生，最后組織小組讀課文競(jìng)賽。這樣既能增加學(xué)生的練習(xí)量，又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過這種方式，成績(jī)?cè)俨畹膶W(xué)生上課也表現(xiàn)得很積極，組員之間更是互相幫助、互相鼓勵(lì)、互相督促。

⑵合作表演對(duì)話。學(xué)生學(xué)完一段對(duì)話后，一般要求他們角色表演。如果單純地照本宣讀，易使人感到乏味?？山M織學(xué)生以小組為單位開展競(jìng)賽。進(jìn)行這一活動(dòng)的關(guān)鍵是教師不能布置任務(wù)后馬上進(jìn)行，應(yīng)讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備，最后從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)話是否有感情、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。為了小組的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生都不甘落后。一般來說，英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生都樂于承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每個(gè)組員都能在小組活動(dòng)中充分鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后教師比較各組的表演，表?yè)P(yáng)表演得好的，對(duì)較為典型的問題做適當(dāng)評(píng)析，并幫助表演有欠缺的小組分析原因，引導(dǎo)他們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取下次演得更好。

⑶合作歸納知識(shí)。筆者經(jīng)常讓學(xué)生分組歸納總結(jié)當(dāng)天學(xué)得知識(shí)。如在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Im watching TV Section A第一課時(shí)的時(shí)候，我讓學(xué)生歸納總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法、結(jié)構(gòu)、標(biāo)志詞和現(xiàn)在分詞的變形規(guī)律。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考基本上能回答上來。但是經(jīng)過小組討論后能夠靈活掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。并且學(xué)生對(duì)于經(jīng)過自己思考?xì)w納出的知識(shí)印象更深，記憶更牢。

⑷合作寫作。寫作一直是我校學(xué)生英語(yǔ)的弱點(diǎn)。學(xué)生的作文經(jīng)常是簡(jiǎn)單的敘事或者描述，作文中很少會(huì)出現(xiàn)增光添彩的句子。即使他們想到增光添彩的句子，用英語(yǔ)也表達(dá)不出來。有很多好句子就在課本上，但是他們就是不會(huì)靈活用到作文中，不知道應(yīng)該添加什么內(nèi)容能讓自己的作文得高分。

3.課后小組合作

合作訂正錯(cuò)誤。每次單元測(cè)驗(yàn)后，教師會(huì)講評(píng)試卷，針對(duì)一些普遍存在的問題進(jìn)行分析。但由于學(xué)生錯(cuò)題類型各不相同，教師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目?？梢栽谛〗M內(nèi)讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)較差的學(xué)生，成績(jī)中等的學(xué)生相互探討，共同訂正試卷上的錯(cuò)誤。這樣能營(yíng)造同學(xué)之間，師生之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問題的氛圍，形成互動(dòng)型的教學(xué)形式。

四、小組合作的評(píng)價(jià)機(jī)制

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要把學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，把對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。使小組成員認(rèn)識(shí)到合作小組是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，在小組評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)個(gè)人合作學(xué)習(xí)參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性等也要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣可以在小組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)每位成員參與的積極性，打消個(gè)別學(xué)生的依賴思想。

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