鄭軍

教材分析

《彩泥卵石畫》是浙美版三年級上冊第八課《靈璧奇石》的拓展課，是一堂具有農村美術特色教學的彩泥卵石立體造型表現(xiàn)課。該課內容分玩彩泥、卵石變樣和裝飾卵石三部分：通過對各地的奇石欣賞，對比教師學校附近小溪邊的卵石，感受不同造型的卵石帶來的不同美感，激發(fā)學生熱愛大自然的情懷；石頭，溪澗隨處可見，隨處可撿。將它們撿起來，用溪水洗干凈，會發(fā)現(xiàn)它們的形狀千奇百怪，色澤和肌理極為豐富。通過激發(fā)學生的想象力聯(lián)想出各種生活中的事物，如小動物、頭像、交通工具等；再加上彩泥的點綴，極易激發(fā)學生的學習興趣。本課意在引導學生根據(jù)石頭的形狀、色澤等特點，通過有趣的石頭造型設計，在玩耍中提高學生的創(chuàng)造能力和動手能力。

學情分析

三年級學生已經具有一定的造型和探索解決問題的能力，能追求與眾不同的童趣作品和獨具特色的表現(xiàn)手法。另一方面，考慮到學生對安徽的靈璧奇石比較陌生的實際情況，在教學內容上，作者采用學校附近小溪邊的卵石作為突破口，結合學生經常在玩的彩泥結合卵石的方法，讓學生很容易掌握方法，很快能出效果。這一學段的學生已經具有一定的合作能力，所以這節(jié)課加強了學生合作探究模式，最終一起合作完成一幅大的彩泥卵石巨圖。

教學目標

1、通過對祖國各地奇石和身邊卵石的欣賞，感受自然美。

2、利用石頭外形的聯(lián)想，結合彩泥進行簡單的造型創(chuàng)作。

3、培養(yǎng)學生珍惜自然資源和熱愛生活的情感，激發(fā)學生創(chuàng)作、表現(xiàn)的欲望，提高設計、制作的興趣和能力。

教學重難點

重點：對石頭造型的產生聯(lián)想，并設計和創(chuàng)作。

難點：結合石頭造型聯(lián)想，利用彩泥裝飾的方法，使其變個樣和富有裝飾美感。

教學準備

多媒體課件、卵石、彩泥、剪刀、尺子等。

教學過程

一、照片導入，揭示課題

1、教師導入：同學們，初次見面，老師先給大家上一道菜，誰能說出這道菜的名稱？教師出示圖片（圖1）。

學生討論：紅燒肉，五花肉……

2、教師提問：對，東坡肉。傳說有人當初看到這塊肉的時候，一筷子夾到自己的嘴邊，卻怎么也咬不動。知道為什么嗎？

學生回答：因為它是一塊石頭。

3、教師總結：對，其實它就是一塊石頭，叫東坡肉石。這塊神奇的石頭現(xiàn)藏臺北故宮博物館，是鎮(zhèn)館三寶之一。今天，鄭老師也帶來了一塊石頭，大家看，一塊普通的鵝卵石，它是老師從學校小溪邊撿來的，雖說它沒有像東坡肉石、靈璧奇石那么光芒四射，但是對于鄭老師學校來說，某種程度上它比“南非鉆石”更有價值。因為有了它我們東吳鎮(zhèn)中心小學從一個偏遠山區(qū)的農村小學成為了如今的全國美術特色學校，你說它的價值高不高？

學生回答：高，厲害……

4、教師總結：當然單單靠一塊塊卵石是成就不了我們學校這么高的榮譽，現(xiàn)在我們去看一張照片。大家看就是這位我校的美術老師帶領著學生親臨小溪邊尋找藝術的靈感，孩子們用溪水洗干凈卵石，再點綴上彩色的橡皮泥，創(chuàng)作出一件件形態(tài)各異的卵石畫作品，同時他也成為了中國彩泥卵石畫教學的鼻祖。

5、教師提問：那我是誰？其實我還有一個特殊的身份，我是中國彩泥卵石畫第二代傳人。今天，你們想不想跟我一起學習彩泥卵石畫？

學生回答：想……

6、教師出示課題：《彩泥卵石畫》

設計意圖：通過圖片欣賞導入，激發(fā)學生學習興趣。再通過欣賞老師學校小溪邊的卵石，認識一位中國彩泥卵石畫的鼻祖，再到做傳承人等，為下一個環(huán)節(jié)埋下了伏筆。

二、玩泥、造型——第一關“我型我塑”

1、教師提問：想要跟鄭老師學習彩泥卵石畫，先要過三關，闖關成功你就可以成為“中國彩泥卵石畫的傳承人”大家有沒有信心？

學生回答：有。

2、教師出示要求：第一關“我型我塑”。

要求：

1、利用橡皮泥捏塑的方法玩出新花樣。

2、在三分鐘內做出幾種不同的造型（三種以上）。

3、教師示范：比賽之前，鄭老師先要給大家支幾招（出示幾種利用身邊工具玩出幾種新的彩泥方法，可以用剪刀剪、尺子刻、梳子印等）看鄭老師帶來了三件寶貝，咱們先用剪刀剪一剪，然后用尺子切一切，用梳子來印一印。好現(xiàn)在開始，音樂停結束。

學生第一次練習，玩彩泥。

4、教師總結：第一關闖關結束，看來大家玩橡皮泥的功底都不錯，玩出了新方法。哪位同學愿意到上面來展示一下，說一說你做的是什么？用的是什么方法？（二位學生展示）

好現(xiàn)在我宣布第一關闖關大家全部通過，恭喜大家。（鼓掌通過）

學生展示、討論、交流自己的作品。

設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，主要了解學生制作彩泥的基本功。在加上教師的有效示范，讓學生了解制作彩泥時，也可以用身邊的剪刀、尺子等作為輔助，通過剪、刻、搓、壓等方法做出幾種造型，拓展學生的表現(xiàn)手法。

三、聯(lián)想、添加——第二關“彩泥卵石大碰撞”

1、教師引導：現(xiàn)在我們馬上進入第二關“彩泥卵石大碰撞”闖關之前，我們先來欣賞幾件老師學校學生的彩泥卵石作品（圖2），看看他們是怎樣利用卵石天然的造型，加上彩泥的點綴，創(chuàng)造出一件件生動有趣的彩泥卵石畫作品。

學生欣賞學生彩泥卵石畫作品。

2、教師提問：剛才同學們已經看到了彩泥卵石畫作品了，已經對它有了初步的了解。大家看，這是我們老學校前面的一條小溪，老師經常去那里撿卵石，尋找藝術的靈感。大家看，老師撿來了這塊卵石（圖3），能幫我想想能做成什么呢？

學生討論：大象、側面人像……

3、教師總結：非常有想法，大家也去小溪邊撿撿卵石吧（圖4），撿來后小組探討，你手上的卵石，能制作什么，人物、動物、還是其他什么事物。（時間半分鐘）好，請你們說說你的卵石可以做什么？endprint

學生討論：汽車、人頭、動物等。

4、教師示范：同學們的想法很有創(chuàng)意，大家知道劉謙嗎？他是有名的大魔術師，魔術師都是玩虛的。今天鄭老師給你們玩實的。看彩泥卵石畫傳人是如何創(chuàng)作的。【教師利用同一塊卵石的不同方向用聯(lián)想、添加的方法示范小鳥、公雞、頭像、小魚】瞧，一件生動的彩泥卵石畫作品就這樣完成了。

5、教師傳授秘籍：同學們你們想不想試一下，制作之前，老師有一個秘籍傳授給你們，大家看，這個百寶箱是我?guī)煾競鹘o我的，已經塵封五年了，上面積滿了灰，哪位同學愿意幫忙把它打開。齊讀，現(xiàn)在你們知道鄭老師為什么這么厲害了吧！因為我能抓住卵石的外形特點，展開豐富的聯(lián)想，添加花紋點綴卵石。秘籍一：聯(lián)想，添加。

學生打開第一個百寶箱，秘籍一：聯(lián)想，添加。

6、教師總結：同學們，你只要抓住這個特點，就能做出一件漂亮的彩泥卵石畫作品。好，第二關闖關開始！“彩泥卵石大碰撞”（圖5）。

練習要求：1.利用卵石的天然造型，制作出一件人物、動物、或者其他事物的作品。2.運用彩泥添加的方法，使卵石變個樣。

學生第二次練習，使卵石變個樣。

7、教師提問：第二關闖關結束，同學們已經初步完成了自己的彩泥卵石畫作品?，F(xiàn)在哪位同學愿意到上面來展示一下，你做的是什么。

學生展示自己的作品。

8、教師總結：同學們的作品很精彩，但是離中國彩泥卵石畫傳承人的要求還有一點點的距離，如果要完全達到要求，請同學們繼續(xù)欣賞幾件作品，尋找靈感。并為自己的作品增光添彩。

學生繼續(xù)欣賞彩泥卵石畫作品（圖6）

9、教師提問：看了幾件作品后，對比下自己的作品你有什么新發(fā)現(xiàn)，或者你有什么靈感了。

學生討論：我的作品裝飾的不夠……

設計意圖：通過讓學生去小溪邊（小溪的舞臺）撿卵石，增加學習樂趣。欣賞同齡學生的彩泥卵石畫作品讓學生合作探究卵石的天然的造型，通過聯(lián)想與添加的方法讓卵石變個樣，激發(fā)學生進行自我創(chuàng)作的欲望。

四、無字秘籍——第三關“彩泥卵石大點綴”

1、教師總結：同學們觀察很仔細，現(xiàn)在讓我們進入最后一關“彩泥卵石大點綴”一件好的彩泥卵石畫作品，第一要看你能否利用好卵石的天然造型，第二，也是關鍵的一步，如以一條魚為例子（出示一件魚的作品）你給卵石點綴上基本的幾個部位后，關鍵看你是否給魚添加上漂亮的花紋，只有做到這一點，你就成功了?，F(xiàn)在老師要拿出最后的殺手锏，哪位同學愿意幫老師再次打開百寶箱呢？第二個秘籍——無字（圖7）。

學生打開第二個百寶箱，無字秘籍。

2、教師提問：咦！上面怎么沒有字呢？同學們五年前鄭老師打開這個秘籍的時候我也 很驚訝。后來我想雖然上面沒字，但寓意很深刻。你們幫老師想想看，師父想告訴我什么呢？

學生討論：花紋要漂亮，顏色要豐富，層次多。

3、教師總結：有想法，你們有做彩泥卵石畫傳承人的潛質。接下來，請同學們按照第二個秘籍，繼續(xù)創(chuàng)作自己的作品（圖8）。

要求：花紋漂亮、層次多、色彩豐富。

設計意圖：一件優(yōu)秀的彩泥卵石畫，在于你是否能通過卵石的聯(lián)想，使卵石變個樣。還要不斷引導學生加強對彩泥的裝飾性。針對中段學生的年齡特征，教師用裝飾“層次感”、色彩“對比度”等，加強學生作品的效果。

五、作品展示，與小溪面對面

1、小作者介紹小溪里的彩泥卵石畫。

每個小朋友的卵石作品，重新又回到了小溪里，形成了一件件具有童趣的作品，造型奇色彩豐富，請孩子們自由介紹他們喜歡的最美麗、最有個性的作品（圖9）。

2、一起欣賞如此生動的小溪美景。

引導孩子們一起欣賞大家齊創(chuàng)的大幅溪邊美景，感受美術創(chuàng)作活動給他們帶來的視覺藝術，感受成功的喜悅（圖10）。

設計意圖：學生通過對彩泥卵石畫作品的呈現(xiàn)、評析，更加深了對卵石畫作品的深入了解。教師營造一條小溪的場景，讓學生把溪邊撿來的卵石變成了一件件充滿童趣的美術作品，大家在欣賞中獲取了成功的喜悅和美術帶給他們的獨特視覺盛宴。

六、課堂小結

同學們你們生活在城市，住在高樓大廈里，上下學都有汽車接送，生活很幸福。其實農村的生活也別有一番樂趣，那里有清澈的溪水，形態(tài)各異的卵石。多去大自然中走走，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

（鄞州區(qū)東吳鎮(zhèn)中心小學 浙江寧波）

陶育義點評：

這堂課的授課對象是小學三年級的學生，而本堂課的重點是利用卵石天然造型的聯(lián)想，進行設計與創(chuàng)作。如何實現(xiàn)這一教學重點，鄭老師新穎的三次闖關課堂設計給了我們一些啟示與思考：

1、本課以一塊東坡肉石導入，連接起石頭與學生盤中美食的情感紐帶。隨后教師出示小溪邊一塊普通的鵝卵石，用溪水洗凈，裝飾上彩泥創(chuàng)作了一件件精美的彩泥卵石畫作品。教師巧妙扮成中國彩泥卵石畫第二代傳人，加深學生的神秘感，激發(fā)了學生的學習興趣。

2、興趣是學習美術的基本動力之一。本節(jié)課突顯了美術課的趣味性，教師語言幽默，課堂氣氛輕松，并創(chuàng)設情境試問學生是否愿當傳承人，激發(fā)學習興趣，調動其學習積極性。教師在教學內容處理上不僅僅局限于書本上固有的知識，巧妙設計了學校小溪邊一塊普通的鵝卵石，通過聯(lián)想、添加彩泥的方法，達到了“點石成金”的效果。在突破教學重難點上，教師利用一塊石頭，利用轉變石頭的方法，打開了學生的聯(lián)想的方式。再通過彩泥巧妙的添加，很快創(chuàng)作出一件件作品。同時在演示過程中，講解了很多技法以及學生容易出錯的環(huán)節(jié)。這樣滿足了學生的求知心理，為學生自由創(chuàng)作給予了更大的發(fā)揮空間。

3、課堂以一條主線貫穿起來，并以“三次闖關”的形式，采取分層教學，逐一完成教學目標。讓學生學習具有挑戰(zhàn)性，在每個環(huán)節(jié)中，讓其學習后能獲得滿足感。在每個環(huán)節(jié)中，教師及時展示學生的作品，在了解學生作業(yè)進度的同時，促進其積極完成的興趣。在每次作業(yè)評價環(huán)節(jié)，教師都采取了多維師生互評方式，大大提高了學生敏銳的審美鑒賞能力。在最后展示環(huán)節(jié)，教師設計了一個中國彩泥卵石畫頒獎環(huán)節(jié)，讓學生享受視覺盛宴的同時，更一步增加其收獲成功的喜悅。

總之，在本節(jié)課中教師素質良好，美術基本功扎實，示范有效，學生積極參與，教學面向全體學生。課堂氣氛輕松、活躍，學生在開放式的學習活動中，樂于嘗試，并品嘗到美術活動樂趣。

（鄞州區(qū)美術教研員 浙江寧波）endprint