邵香平

摘 要：在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生愿意寫字并寫好字，是低年級教師所面臨的實際需要解決的問題。本文從“讓孩子愛上寫字、快樂寫字、享受寫字?！钡确矫鎭黻U述對這個問題的看法。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué) 方法 評價

俗話說：“字如其人。”漢字積淀了中華民族的睿智、文化和精神。寫字則可以讓孩子體驗民族的文化、思想和感情，陶冶情操，培育靈性。因此，寫字成為小學(xué)生應(yīng)具備的一項重要的語文基本功。小學(xué)低年級是書法教育的啟蒙階段，如何讓活潑好動、自覺性不高的低段學(xué)生生愛上寫字、快樂寫字進而享受寫字呢？筆者認為可以從以下幾方面入手：

一、激發(fā)情感，培養(yǎng)興趣，讓孩子愛上寫字

對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，寫字是一件乏味而有難度的事。怎樣讓生性好動的孩子喜歡靜靜的寫字，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？不妨從激發(fā)情感，培養(yǎng)興趣入手。

1.故事引路，為孩子打開寫字興趣的大門。

小學(xué)生愛聽故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)對漢字的喜愛。因此，不妨選一些與教材內(nèi)容相符的小故事，用生動、形象的語言加以講述，學(xué)生會很快進入到寫字的角色中去。如教學(xué)“橫”時，講天下第一關(guān)“一”字的來歷；學(xué)習(xí)“豎鉤”，可講蕭顯踢鉤，王羲之與鵝的故事；教寫“推”“敲”兩字時，給學(xué)生講韓愈“推敲”的故事等等。

2.兒歌相助，讓學(xué)生產(chǎn)生了寫字的欲望。

兒歌文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口，深受孩子們的喜愛。教學(xué)握筆姿勢時，我用兒歌“老大老二對對齊，中間只隔兩毫米，老三老四齊用勁，寫出字來真有力”讓學(xué)生邊背歌謠邊照做，學(xué)生十分喜歡。為了便于學(xué)生理解和記憶，我又用具體形象的比喻把筆畫造型編成兒歌。如：“點”：雨點飄飄，老鼠彎腰，“橫”：長橫彎身，重在兩邊，“捺”：捺如伸腿，有腳才美……然后配以形象的電腦畫面，讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，產(chǎn)生了寫字的欲望。

3.表揚獎勵，讓學(xué)生向往寫字。

小學(xué)生的年齡特征及心理發(fā)展規(guī)律決定他們具有強烈的表現(xiàn)欲，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量。為孩子創(chuàng)造展示自己的機會，能進一步鞏固學(xué)生的寫字興趣。在教學(xué)中，我采用星級作業(yè)評比法，每次作業(yè)給學(xué)生打五角星，星數(shù)由一顆到三顆不等，滿五顆星就可獲取一個“大紅星”，在教室后的“星星閃爍”欄上貼出，當(dāng)集齊十顆大紅星就可獲得一封表揚信和一些小文具。小小的獎勵，讓孩子們對寫字產(chǎn)生了深深的向往。

二、探究方法，掌握技巧，讓孩子快樂寫字

“快樂寫字”，就是不把寫字當(dāng)成負擔(dān)。低段學(xué)生年齡小，自控力差，若一味地向他們講解偏旁部首，結(jié)構(gòu)造型，然后機械重復(fù)練習(xí)，學(xué)生就會感到索然無味。若能結(jié)合學(xué)生實際，讓他們探索寫字的方法，掌握寫字的技巧，則會收到事半功倍的效果。

1.生動形象的多媒體示范，讓孩子開心寫字。

發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w。如在教授基本筆畫時，我制作了這樣的課件：你看，遠遠的，一只可愛的小狗銜出了一根骨頭，然后骨頭搖身一變，就成了一橫。接著，一根穿了線的針出現(xiàn)了，它大大的頭，細細的身子，就成了一豎。撇是小姑娘隨風(fēng)飄起的長發(fā)，捺是大海中高低起伏的波浪。點也很有趣。水滴從花瓣上滴落，風(fēng)一吹，居然飄起來了。那質(zhì)拙的煙斗是個提，傘柄是豎鉤。最后，畫面上出現(xiàn)了一位獨坐船頭的老漁翁，背靠著青山，頭垂著柳絲，面對一湖清水在悠閑地垂釣。這時，老師發(fā)問了：“猜猜看，老漁翁會釣出一個什么基本筆畫呢？”答案是橫折鉤。這樣的教學(xué)應(yīng)用了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，發(fā)揮其無與倫比的優(yōu)勢，使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w，靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，學(xué)生興趣盎然，樂在其中，又學(xué)在其中。

2.豐富多彩的寫字方法，讓孩子輕松寫字。

（1）觀察分析。

古人云：“察之者尚精，擬之者貴似”。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。為激發(fā)學(xué)生自主觀察的熱情，我常讓學(xué)生來當(dāng)“小老師”?！靶±蠋煛痹凇爸笇?dǎo)”的過程中必然對要寫的字進行深入觀察、直到了然于心。

（2）對照比較。

要提高寫字能力，除了觀察分析，還要在練字的時候反復(fù)對照比較。在教學(xué)中，學(xué)生既可以將自己寫的字與范字進行對照比較，找出不足，隨即改正，也可以找同桌或好朋友比較，互相指出優(yōu)缺點。如：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運筆之后，要求學(xué)生進行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較。教學(xué)“豎”，讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”寫法的不同，并加以示范。教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“皮”字，五花八門：有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬……我將這些字在黑板上“公開亮相”，和范字進行比較，并逐一找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。

（3）概括總結(jié)。

“授之與魚，不如授之與漁”。漢字是一種數(shù)量較多的文字，小學(xué)階段要寫的漢字就有2500個之多，如果每個漢字都要教師一一講解示范的話，顯然不現(xiàn)實，所以我們在進行寫字教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)，尋找規(guī)律的能力。如在教學(xué)《要下雨了》一課的生字時，里面有兩類一樣的偏旁，分別是口字旁和雙立人，我具體指導(dǎo)了“嗎”和“往”兩字的書寫，而把同偏旁的“吧”、“很”、“得”留給學(xué)生，讓他們自己概括總結(jié)，找出規(guī)律，自由臨帖。又如在教學(xué)“林”時，先讓學(xué)生通過觀察比較，明白了兩個一樣的字合在一起，左邊的木最后一筆捺要變成點，再讓學(xué)生來寫類似的字，如“從”、“雙”等等，從而達到舉一反三。

（4）滲透聯(lián)系。

書法是一門藝術(shù)，藝術(shù)是相通的。如引導(dǎo)學(xué)生認識長橫、撇、捺作為主筆畫，書寫要舒展時，就可以聯(lián)系舞蹈動作：字就是一個人，撇捺就是人的腿腳，人跳舞時腿要繃直舒展打開，支撐整個人的平衡，撇捺也要舒展，平衡字的重心。再如理解書寫流暢時可以讓學(xué)生這樣聯(lián)想：書寫節(jié)奏如同彈優(yōu)美的鋼琴曲一樣，有時急，有時緩，筆畫銜接好像音符跳轉(zhuǎn)要自如，不能僵化，落筆要沉穩(wěn)，提筆要果斷，氣勢要連貫。endprint

三、多元評價，體驗成功，讓孩子享受寫字

剛?cè)雽W(xué)的孩子，當(dāng)他們用胖乎乎的小手寫下一個個漢字時，最想得到的是教師的評價。此時，如果我們能善于捕捉其閃光點，加以鼓勵；同時委婉指出不足，幫助改進，定能在他們幼小的心靈中種下宏大的心愿。

1.局部與整體結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

小學(xué)階段還是書法的起步階段，孩子的書寫往往不能一蹴而就，因此，在評價學(xué)生的字時，對一點一滴的進步都要細心關(guān)注。如果一個字從整體上看來不算太好，但只要其中有一兩個筆畫寫的好，都要注意圈紅。如果一幅作品有那么一二個字寫得好也要把它圈起來。只有這樣，才能不錯過學(xué)生的每一個亮點。

2.自評與互評結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體性

在寫字教學(xué)中，教師可以把學(xué)生的自我評價和相互評價結(jié)合起來，甚至還可以讓學(xué)生評老師的字。由于視角不同，微妙之處，回味無窮：有的學(xué)生模仿老師的樣子，點點畫畫，還寫上評語“有進步！”“要努力。”“真漂亮！”……有的學(xué)生還寫一段話，告訴他該怎樣怎樣。寫字的樂趣在學(xué)生的自評和互評中得到釋放，進步的大小多少也得到了比較和肯定。學(xué)生和學(xué)生，教師和學(xué)生的關(guān)系在自我評價中得到了促進，得到了和諧發(fā)展。

3.縱向與橫向結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展性

（1）縱向比較，總結(jié)提高。拿學(xué)生現(xiàn)在水平同過去比較，看進步了多少，還有哪些缺陷沒有克服。幫助學(xué)生認識由于自身欣賞水平提高而認為自己寫字水平無提高的現(xiàn)象，著手解決這種眼高手低的矛盾。在教學(xué)中，我會把孩子不同時間寫的字貼在一起，這樣，孩子一看就能感知到自己是在進步，寫字的信心也會大增。

（2）橫向比較，取長補短。注意讓學(xué)生與同層次有差距的同學(xué)進行比較，使他們有信心面對不足，奮力趕超。

（3）改變評價方式，對于寫得正確漂亮的作業(yè)，當(dāng)然是要慷慨地打上三顆五角星，并贈送贊美的話：“真漂亮！”對于寫得不好的字，老師可以給些趣味性的評價語，如學(xué)生在寫“馬”字時常會把它寫得過胖或過瘦，為此，我對孩子們說：“白雪公主嫁給了一個英俊的白馬王子，白馬王子要不胖不瘦才好看，你的白馬王子好看嗎？”孩子們一聽，自然會改進。

中華漢字文化源遠流長，書法文化博大精深。作為一個炎黃子孫，我們應(yīng)該堂堂正正做人，端端正正寫字。萬丈高樓平地起，我們一定要努力培養(yǎng)孩子的寫字興趣，在趣味引領(lǐng)下，讓孩子們“樂”筆生花！

參考文獻：

[1]《小學(xué)語文課程標準》 北京師范大學(xué)出版社

[2]教育部 《關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》

（紹興市上虞區(qū)瀝海鎮(zhèn)小 浙江紹興）endprint