王蕾

摘 要：中職學(xué)校英語教學(xué)過程中，教師普遍面臨著學(xué)生不愿學(xué)習(xí)英語，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至有抵觸情緒的狀況。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)好學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，才有可能進一步提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。本文從分析中職校英語教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的幾點對策。

關(guān)鍵字：中職學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；激發(fā)興趣

一、當(dāng)前中職校英語教學(xué)情況現(xiàn)狀

1.中職生英語基礎(chǔ)普遍薄弱

根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示，在中職生中70%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，單詞讀、寫困難；20%的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對英語學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實際英語成績差；10%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，受整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語讀、寫能力提高緩慢。實際上中職生的英語基礎(chǔ)，比統(tǒng)計的情況更加嚴峻。

2.中職生對英語學(xué)習(xí)心理懼怕

由于英語基礎(chǔ)薄弱，造成中職生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，逃課，抄襲作業(yè)，害怕課堂提問，害怕聽寫單詞，害怕讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn)。上英語課如同聽天書騰云駕霧一般，不知所云。面對單詞不知如何讀，老師領(lǐng)讀時，只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌，自己什么都不知道，最怕聽寫單詞。不敢問老師任何問題，怕老師問及其它的問題，不懂裝懂。

3.口語差造成中職生對自己學(xué)好英語失去信心

英語教學(xué)中，口語是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵?？蓪嶋H中口語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最為薄弱的環(huán)節(jié)，音標(biāo)基礎(chǔ)差，不敢讀單詞，怕出錯。不會讀單詞，造成記憶單詞困難，聽寫困難，背、讀課文困難，理解課文困難，跟講課進度一點都合不上拍，找不到學(xué)習(xí)英語的感覺，對自己學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生了懷疑，失去對英語學(xué)習(xí)的信心。

4.傳統(tǒng)被動式的灌輸英語教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，老師一味的趕教學(xué)進度，不考慮學(xué)生的接受能力，只是滿堂灌，老師累的氣喘噓噓，學(xué)生聽的迷迷糊糊。再接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習(xí)題、測驗考試，周而復(fù)始，形成了機械的程序化，教學(xué)課堂沒有了生機和活力。老師主動的灌，學(xué)生被動的聽，學(xué)習(xí)成了一種使命，上課成了完成任務(wù)，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的幾點對策

1.實行理想、信念教育，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

理想、信念對于學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用，尤其是在學(xué)習(xí)英語這門課程中。中職生對于理想、信念的認識程度具有一定的局限性，他們錯誤的認為，對英語知識的掌握程度和干好工作沒有直接的聯(lián)系。他們這樣的錯誤觀點導(dǎo)致了他們對英語學(xué)習(xí)的放松，甚至于放棄。在現(xiàn)代化進程日益加快的今天，英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個方面，沒有一定的英語知識水平，就看不懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡單的生產(chǎn)常識，更無法談起操作設(shè)備、改進工藝、提高質(zhì)量，也就無法干好工作。

2.因材施教

學(xué)生的英語水平是參差不齊的， 這就要求老師在授課前了解學(xué)生的各自水平。在回答問題時， 不要讓基礎(chǔ)好的同學(xué)回答極容易的問題， 這樣會挫傷他們的積極性； 反之， 讓基礎(chǔ)差的同學(xué)回答較難的問題， 他們會以為你在捉弄他， 也同樣有損他們的自尊心。所以要選準(zhǔn)問題和回答問題的學(xué)生， 目的是培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，這樣才可能進一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.教學(xué)方法多樣化

1）實行趣味英語教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

實行趣味教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效途徑。趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容，使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2）情景教學(xué)法

創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力雖然較薄弱，但是對于活潑的有參與性的教學(xué)還是比較感興趣的。所以在教學(xué)中，也要盡量選擇與他們實際接軌和他們感興趣的話題。并能讓他們動手和直接參與進來。教師在日常英語教學(xué)中，要設(shè)法聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實，締造情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極加入到情境中，有表達的愿望、敢于表達、有表達的素材進而提高表達能力。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生開口說英語的樂趣，還能培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行會話的能力。

4.教學(xué)手段多樣化

運用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)施為教師授課提供了先進的技術(shù)支持，更為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理的運用多媒體教學(xué)設(shè)施，做到直觀、趣味，使學(xué)生易于接受，不僅做到有直觀的感性認識，更有趣味的理性講解，從而改變一程不變的課堂、枯燥無味的環(huán)境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

5.多使用表揚性語言

表揚性語言不管對任何人都有積極意義的。如學(xué)生說的不夠好時， 可以說“他說的相當(dāng)不錯”， “他盡力了”。這不僅鼓勵說話人本人， 還鼓勵了“盡力了”這一類人。如學(xué)生說的好， 可以說“大家都知道這說的很好， 還會有更好的嗎？”， 這不僅肯定了說話人本人， 而且鼓勵其他人可以更好。表揚性語言， 對說話人和將要說話的人都是一種激勵。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生有其獨特的特點，他們和普通中學(xué)學(xué)生不同，只要教師在教學(xué)中能抓住學(xué)生的心理特點，結(jié)合授課學(xué)生所學(xué)專業(yè)，靈活選擇教學(xué)方法和手段，因材施教，給學(xué)生以充分的尊重和及時的表揚，就能逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。

參考文獻：

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