學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式是新課改以來，人們在實(shí)踐中初步達(dá)成的有利于提高教育教學(xué)效益的共識，它是以讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案為載體，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力全面提高的一種教學(xué)模式。筆者在實(shí)踐中嘗到了甜頭。反思以往的教學(xué)模式，通過對比，我發(fā)現(xiàn)要適應(yīng)或者駕馭學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，教師就必須扮演以下四種角色：

一、教師要善于做一名編劇

編劇是劇本的作者，以文字的形式表述節(jié)目或影視的整體設(shè)計(jì)，作品叫劇本，是影視劇、話劇中的表演藍(lán)本，成就突出的職業(yè)編劇被稱為劇作家。我們現(xiàn)今的導(dǎo)學(xué)案的編寫就需要教師做一名編劇或劇作家。寫好劇本——設(shè)計(jì)編寫好導(dǎo)學(xué)案。

首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容的編寫。大家都知道，高中政治教材無論怎么修訂，都會有一定的滯后性，因?yàn)樗休d著黨和國家重大路線方針政策，傳遞的是正能量，具有很強(qiáng)的時(shí)政性。所以對于教材中傳達(dá)的觀點(diǎn)要隨時(shí)政變化及時(shí)調(diào)整。比如，黨的十八大召開后，關(guān)于“市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用”就調(diào)整為“市場在資源配置中起決定性作用”，教材中的圖片信息或探究資料往往我也在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，這樣可以充分體現(xiàn)政治學(xué)科的時(shí)政性。

其次，學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的要求過于寬泛。作為編劇的教師就要將目標(biāo)細(xì)化，讓作為演員的學(xué)生做到有的放矢。例如在復(fù)習(xí)政治生活《我國政府是人民的政府》時(shí)，根據(jù)2009年遼寧高考題的設(shè)問，我將導(dǎo)學(xué)案的題目設(shè)置為《我國政府的責(zé)任和具體職能》，要求學(xué)生對于“政府的性質(zhì)、職能、宗旨和原則”，不但要做到熟記，而且必須理解，還要學(xué)會舉一反三。不僅在本單元中位居首位，在整個(gè)必修2中，它都非常重要，一定要做到靈活運(yùn)用，此時(shí)以高考題做例證，這樣就為學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識創(chuàng)造了認(rèn)知上的條件。

第三，“教材導(dǎo)讀”形式的編寫。我將教材內(nèi)容設(shè)置為不同的形式，以便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對于需要記憶再認(rèn)的知識，我通常以填空的方式呈現(xiàn)，對于理解應(yīng)用的知識，我通常以問題的形式展現(xiàn)。例如在《民主監(jiān)督：守望公共家園》中，我告訴學(xué)生應(yīng)該掌握三個(gè)知識點(diǎn)：1.民主監(jiān)督的含義和方式，這部分就是填空。2.為什么要進(jìn)行民主監(jiān)督？提示：從國家或政府、公民和社會三個(gè)角度進(jìn)行合作探究歸納。3.怎樣負(fù)責(zé)地進(jìn)行民主監(jiān)督？提示：從渠道、態(tài)度和行為方面歸納整理。這樣學(xué)生對知識需要掌握的程度了然于心。

第四， “課堂導(dǎo)學(xué)”的編寫。我將較難的知識點(diǎn)或者需要提升學(xué)生理解和運(yùn)用能力的部分，會對號入座的設(shè)置相應(yīng)的情境和問題，有時(shí)就是選用高考題。我也會在學(xué)生合作探究問題中，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談體會。例如《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》中，我設(shè)置的問題是“請小組成員之間談?wù)剬ψ约核诘木用裎瘑T會的印象，你是怎樣參與居民自治的？學(xué)生很感興趣，，因?yàn)樵从谏?，學(xué)生不但有話說，而且能夠?qū)W以致用，提高學(xué)生能力的效果特別明顯。

二、教師要善于做一名好導(dǎo)演

導(dǎo)演是指制作戲劇或影視片的過程中，整合全部藝術(shù)元素的藝術(shù)生產(chǎn)負(fù)責(zé)人，是用演員表達(dá)自己思想的人。導(dǎo)演是一部電影的靈魂指導(dǎo)者。教師要想讓教育教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，就應(yīng)該做一名好導(dǎo)演。讓劇本和演員的作用效果得到淋漓盡致的發(fā)揮。為此我做了如下工作：第一，將我任課的每個(gè)班級的學(xué)生劃分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組力量均衡。第二，小組內(nèi)結(jié)對子，確保互幫互助，共同提高。第三，每組成員都有一名小組長，班級內(nèi)有一個(gè)政治學(xué)科科代表。每節(jié)課課前印發(fā)導(dǎo)學(xué)案，由小組長負(fù)責(zé)督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。科代表考核小組長，由小組長考核組內(nèi)成員。第四，課堂上，作為導(dǎo)演的教師，要多方關(guān)注——關(guān)注個(gè)體和全體，過程和結(jié)果，個(gè)體學(xué)習(xí)和合作交流。適時(shí)點(diǎn)撥——適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。對于重難點(diǎn)知識組織學(xué)生討論歸納展示時(shí)，一定要起到組織、點(diǎn)撥、引導(dǎo)的關(guān)鍵性作用。及時(shí)調(diào)控——根據(jù)課堂反饋信息對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生活動時(shí)間或教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。第五，無論是課前預(yù)習(xí)展示、課上探究展演、課堂鞏固練習(xí)競爭，還是每次考試，都進(jìn)行小組間考評，并對優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表獎(jiǎng)。這樣才能讓“導(dǎo)演”近乎完美的發(fā)揮作用。

三、教師要適時(shí)的當(dāng)一名配角

配角是指.戲劇、電影等藝術(shù)表演中的次要角色。新課程下政治教師將轉(zhuǎn)型為教學(xué)的組織者、創(chuàng)造者、設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者和管理者等多元整合的教師角色。這就要求教師必須對自我重新定位并實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。所以，在導(dǎo)學(xué)模式下，教師也要適時(shí)登臺做配角。比如，在引導(dǎo)學(xué)生思考什么是公民基本的民主權(quán)利中的“選舉權(quán)”時(shí)，我就舉例說咱們選班干部、選先進(jìn)等就是行使“選舉權(quán)”。教師此時(shí)就是在示錯(cuò)，當(dāng)配角，這樣可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知和表現(xiàn)的欲望，真正把學(xué)生推上主體或主演的地位。另外，在課堂教學(xué)中，教師要扮演好一個(gè)正確知識的載體角色，當(dāng)學(xué)生對某一知識理解不全面不深刻，或者不準(zhǔn)確，甚至學(xué)生對某一知識的理解完全錯(cuò)誤時(shí)，老師除了引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向努力外，有時(shí)必須輔助學(xué)生一同探究。只有這樣，才能讓學(xué)生真正做課堂和學(xué)習(xí)的主角。

四、教師要善于做一個(gè)劇務(wù)

劇組服務(wù)簡稱劇務(wù)，是電視劇攝制過程中的日常事務(wù)負(fù)責(zé)人，其主要工作任務(wù)是在制作主任的直接領(lǐng)導(dǎo)下做好衣、食、住、行等方面的工作。作為老師，劇務(wù)工作看似跟我們毫不相干，實(shí)則非同小可。我們都知道，“親其師，信其道”的道理，所以教師要想方設(shè)法拉近與學(xué)生的距離，就應(yīng)該有劇務(wù)意識。我的身份比較特殊，是高一的政治教師且擔(dān)任年部主任工作。這位我了解學(xué)生創(chuàng)造了有利的條件。課下，我找學(xué)生談心，談學(xué)習(xí)、健康、家庭、人生等等。在與學(xué)生平等的交往過程中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生對食堂的伙食有意見了，對宿舍的紀(jì)律不滿意了，對上學(xué)因?yàn)槿囘t到被老師責(zé)備了，對學(xué)生班車上聲音嘈雜了……他們往往會在第一時(shí)間求助于我。必要時(shí)，我也會適時(shí)地與家長溝通，幫助他們解決成長過程中的煩惱。在做“劇務(wù)”過程中，我逐漸走進(jìn)學(xué)生心里，取得了學(xué)生的信任， 這為我的教育教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，學(xué)無止境，我們需要活到老學(xué)到老改造到老，適應(yīng)新課改，善于調(diào)整角色，才能真正勝任教師這一職業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科關(guān)于編劇、導(dǎo)演和劇務(wù)的理解

作者簡介：韓寶麗，大連市第二十五中學(xué)，職稱：中學(xué)高級教師，研究方向：高中政治教學(xué)。