謝恒星

摘 要：信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，深刻影響和促進著教學(xué)改革，同時也為教學(xué)改革提供了豐富的信息化資源。信息技術(shù)有機地融合在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧的有機組成部分，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了小學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)； 激發(fā)興趣； 突破重； 難點

《數(shù)學(xué)課程標準》明確提出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供 更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，深刻地影響和促進著教育教學(xué)改革，同時也為教育教學(xué)改革提供豐富的信息化資源。因此，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，就是將信息技術(shù)有機地融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，使信息技術(shù)與小學(xué)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融為一體，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧的有機部分，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，更好地完成教育目標。

一、運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

信息技術(shù)使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到了全面優(yōu)化。數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)手段的教學(xué)內(nèi)容和過程學(xué)生覺著枯燥無味。多媒體課件通 過圖、文、聲、像相結(jié)合的方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)更生動、新穎、富有童趣。多媒體的運用為學(xué)生創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的活動情境，大大激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過課件的動畫、漸變、疊加等效果，既可以變靜為動，也可以變靜為動，多方面，多角度地演示，以多種媒體刺激學(xué) 生的感官，將知識和某些過程直觀化，突出重點，突破難點，增大了課堂容量，讓學(xué)生擁有更加廣闊的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了 教學(xué)效率。

二、運用信息技術(shù)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

隨著課程改革的不斷深入，動手實踐、自主探索與合作交流已成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富 有個性的過程。多媒體教學(xué)為教育功能的全方位擴展創(chuàng)造了條件，同時也全面沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)發(fā)生了深刻變革。將信息技術(shù)作為工具和手段滲透到數(shù) 學(xué)學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集提取有關(guān)素材，對相關(guān)素材進行分析、研究、對比，通過交流、討論，最后歸納、綜合，實現(xiàn)意義建構(gòu)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了 學(xué)習(xí)、組織、在合作、思考、交流，其綜合素質(zhì)得到了全面提升。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中從學(xué)生的實際出發(fā)，運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實、更形象生動、更具吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué) 生主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“圓的認識”一課時，教師可先讓學(xué)生觀看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向?qū)W生展示用三角形、正方形、 長方形、橢圓形和圓形做車輪時汽車前行的情境，在學(xué)生的陣陣笑聲中，教師設(shè)問：為什么汽車輪子是圓形的？車輪是圓形就一定會使汽車跑得又快又穩(wěn)嗎？這樣的 問題情境很容易引起學(xué)生更多的思考，使學(xué)生全身心進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、運用信息技術(shù)突出重點，突破難點

小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，數(shù)學(xué)課本上有些知識，單靠抽象的語言描述，學(xué)生不易理解。根據(jù)學(xué)生的認知特點，恰當(dāng) 地運用多媒體可以解決教師難以講明，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講、突出重點、突破難點。例如，在相遇問題中，用速度之和乘相遇時間，求兩地距 離，比較抽象，學(xué)生難以接受。運用多媒體演示兩人從兩地同時出發(fā)，相向而行，經(jīng)過4分鐘相遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現(xiàn)兩人每分鐘 走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。走了4分鐘，有4個這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和。這樣學(xué)生理解起來就容易多了。而這 種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。

五、要正確看待信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程改革中的作用

信息技術(shù)的運用為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，但并不是所有的課都適合信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)，要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，合理運用信息技術(shù)手段。多媒體 運用不是教學(xué)改革的全部內(nèi)容，也不是最終目的，真正的目的在于推進素質(zhì)教育，因此，多媒體只能作為教學(xué)中的新興輔助手段。教師在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)手段 時，應(yīng)注意把主要精力放在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主領(lǐng)會能力上。信息技術(shù)整合是以教師的技能為基礎(chǔ)的，在運用信息技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容前，教師不僅要掌握多媒 體使用方法，還要對不同的多媒體素材編輯工具的性能，以及多媒體輔助教學(xué)所能達到的效果有一個比較全面的了解。

總之，信息技術(shù)能給數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)可以更有效的啟發(fā)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生在愉悅中主動探索并獲取知識。它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進的心理狀態(tài)，對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著極其重要的作用。