楊慶生　孟廣英

近些年來“教改”這個名詞，在我們的生活中時時出現(xiàn)：口頭上、墻壁上、報刊雜志以及各類媒體上……?？梢哉f所有的這些給我們營造了一種濃濃的“教改”氛圍?！敖谈摹痹谔嵘蠋?、學(xué)校的教育科研能力方面確實發(fā)揮了不小的作用，其功勞不可磨滅。但是，我們在看到成績的同時，更應(yīng)該看到“功利化”正使得我們的“教改”變了味。

在功利的驅(qū)使下，一些“專家” 不再潛心鉆研學(xué)問，而是“滿天飛”。他們到處兜售自己所謂的“新思想、新理論”。理論的販賣讓他們獲得豐厚的經(jīng)濟(jì)回報；理論的販賣往往讓他們掌握一個地區(qū)教改的話語權(quán)；同時，也就意味著他們將獲得更多的名和利。

在功利性的驅(qū)使下，一些學(xué)校極盡吹牛之能事。由于“專家”的包裝與推介，由于自己“王婆式”的宣傳，一些所謂的“名?！比缬旰蟠汗S般地出現(xiàn)。學(xué)校的名聲上去后，接下來是參觀者、學(xué)習(xí)者的絡(luò)繹不絕；慕名而來的學(xué)生源源不斷。這些又給學(xué)校帶來更大名氣，更是財源滾滾不斷來。學(xué)校成為“名?！焙?，更有名師不斷出。天上飛、地上跑賺的“名至”又“實歸”，更有可能帶來的是個人政治上的利益。

大家都知道“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。當(dāng)熱熱鬧鬧的“教改”熱潮過去以后，我們再看看那些“專家”的“思想與理論”是不是還在指導(dǎo)著我們的教育教學(xué)。我們再看看那些所謂的“名?！痹陔x了包裝，離了宣傳，離了優(yōu)質(zhì)生源以后是不是依然還是名校。我認(rèn)為當(dāng)我們在理論或者實踐上沒有新的實質(zhì)性突破的情況下，功利化只能驅(qū)使著我們的教育變得日趨浮躁，而浮躁的教育只能讓我們收獲更多的表面繁榮與泡沫。教育是科學(xué)，它們需要我們沉下心來耐得住寂寞。但是，如果“教改”成了運動、成了時尚，甚至成了名利的敲門磚的時候，那么這種“教改”對教育來說是戕害，對國家對民族來說是悲哀。