劉毅敏

在歷史課堂上，我們?？吹竭@樣的情形：教師唾沫橫飛的講，學(xué)生麻木的聽、拼命的記，課堂一潭死水。歷史成了“死記硬背”的科目，學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力沒有被激發(fā)，學(xué)得很被動(dòng)，導(dǎo)致他們漸漸失去學(xué)習(xí)歷史的興趣和信心，逐漸形成歷史課可上可不上，考試時(shí)突擊復(fù)習(xí)應(yīng)付一下就行了的錯(cuò)誤心理。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高歷史課堂效率，是我一直思考的問題。下面結(jié)合中國歷史八年級(jí)上冊(cè)第12課《人民軍隊(duì)和革命根據(jù)地的創(chuàng)建》一課，談?wù)勥\(yùn)用虛擬紅色旅游的形式進(jìn)行歷史教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)基本原則

運(yùn)用“紅色旅游”這種教學(xué)方法輔助初中歷史課堂教學(xué)，必須遵循形式服從內(nèi)容這一基本原則。運(yùn)用虛擬紅色旅游形式進(jìn)行歷史教學(xué)，在內(nèi)容上要具備三個(gè)條件：1、符合《課標(biāo)》要求；2、要有構(gòu)成“旅游景點(diǎn)”的知識(shí)點(diǎn)；3、要有“旅游景點(diǎn)”的形象展示平臺(tái)。

二、案例

下面就是我運(yùn)用“紅色旅游”輔助《人民軍隊(duì)和革命根據(jù)地的創(chuàng)建》一課教學(xué)的具體實(shí)施過程。

《人民軍隊(duì)和革命根據(jù)地的創(chuàng)建》教學(xué)設(shè)計(jì)（簡案）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)能力。通過教科書提供的史料，了解中國人民軍隊(duì)和革命根據(jù)地創(chuàng)建的情況，培養(yǎng)分析歷史問題的能力。

2.過程和方法。緊緊抓住時(shí)代脈搏，將時(shí)尚化的旅游文化融入課堂，以旅游為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程，從休閑的旅游中提煉學(xué)生對(duì)人民軍隊(duì)和革命根據(jù)地創(chuàng)建的感性認(rèn)識(shí)，通過師生交流和學(xué)生發(fā)散性思維使學(xué)生主動(dòng)獲取有效信息。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀。了解南昌起義和革命根據(jù)地創(chuàng)建的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的熱愛，通過師生、生生的交流討論，培養(yǎng)學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)心得的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解南昌起義和井岡山會(huì)師的史實(shí)。

難點(diǎn)：使學(xué)生理解中國革命為何由城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村，走農(nóng)村包圍城市的道路。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，以導(dǎo)游的身份直接進(jìn)入新課。（出示課題《第13課 人民軍隊(duì)和革命根據(jù)地的創(chuàng)建》）

（二）學(xué)習(xí)新課，創(chuàng)設(shè)親臨現(xiàn)場的情境。（展示總路線圖）

展示圖片——《八一廣場》、《八一南昌起義紀(jì)念塔》、《廣場浮雕》通過學(xué)生觀察八一廣場、八一南昌起義紀(jì)念塔、廣場浮雕，激發(fā)學(xué)生了解南昌起義的要求。通過影視片段，使學(xué)生了解南昌起義的相關(guān)史實(shí)，明確南昌起義是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開始。

展示圖片——《毛主席在井岡山舊居》，引出毛澤東率領(lǐng)革命軍來到井岡山的原因。

展示圖片——《龍江書院》、《井岡山會(huì)師》、《朱、毛會(huì)師紀(jì)念雕像》，由學(xué)生講述井岡山會(huì)師的史實(shí)。

播放《毛委員和我們?cè)谝黄稹?，在音樂中展示圖片和詩詞，使學(xué)生對(duì)紅軍的生活產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)。

展示圖片——《農(nóng)村革命根據(jù)地形勢圖》，通過跳動(dòng)的火焰，使學(xué)生對(duì)中國革命星火燎原的形勢形成感性認(rèn)識(shí)，并聯(lián)系湘鄂川黔革命根據(jù)地的蘇維埃省政府設(shè)在龍山茨巖塘鎮(zhèn)的鄉(xiāng)土史內(nèi)容，讓學(xué)生了解龍山歷史。

通過由學(xué)生談參觀革命博物館的感想，升華出紅軍精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的思想教育。

（三）課堂小結(jié)，先由學(xué)生自行總結(jié)收獲。

通過直觀的框架使學(xué)生理解人民軍隊(duì)和革命根據(jù)地的創(chuàng)建是中國革命取得勝利的保證。

（四）課堂練習(xí)——知識(shí)競猜

（五）課后探索

讓學(xué)生以紅色旅游為主題給自己的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一條旅游線路。

三、設(shè)計(jì)理念

中國歷史八年級(jí)上冊(cè)《人民軍隊(duì)和革命根據(jù)地的創(chuàng)建》，有“南昌起義”和“井岡山會(huì)師”兩個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)。史實(shí)發(fā)生地都在江西省，我馬上想到近些年很熱的“紅色旅游”，可以將該課的知識(shí)點(diǎn)串成一條虛擬紅色旅游線路，帶著學(xué)生重走革命路，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

形式定下來了，那么，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意哪些問題呢？

一是要充分的準(zhǔn)備相關(guān)材料。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)印發(fā)一些必要的文字材料，《人民軍隊(duì)和革命根據(jù)地的創(chuàng)建》一課，我印發(fā)的文字材料有“南昌起義”、“八一廣場簡介”、“秋收起義”、“龍江書院簡介”、“井岡山會(huì)師”、“農(nóng)村革命根據(jù)地形勢”等。材料的選擇既要注重史實(shí)，又要注意其故事性、趣味性。通過材料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)紅色旅游的情境。

第二要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生合作精神和能力的培養(yǎng)。虛擬旅游只是為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供一種學(xué)習(xí)形式，不能為了“旅游”而旅游。所以，在正式“旅游”之前，應(yīng)有一個(gè)小組圍繞目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的過程，也是學(xué)生合作精神和能力培養(yǎng)的過程。在《人民軍隊(duì)和革命根據(jù)地的創(chuàng)建》一課的教學(xué)過程中，在正式“紅色旅游”之前，我先組織歷史學(xué)習(xí)小組結(jié)合教材和其他學(xué)習(xí)材料，討論“毛澤東率領(lǐng)革命軍來到井岡山的原因”、“農(nóng)村包圍城市革命道路的開辟”等難點(diǎn)問題。

第三，注意與學(xué)生的交流。在生活中，游客和導(dǎo)游的關(guān)系非常親密，旅游中遇到問題和困難，可以相互幫助、相互交流。在虛擬旅游課中教師扮演的是導(dǎo)游的角色，所以要注意與學(xué)生（游客）的交流。在“紅色旅游”的過程中，“游客”有問題可向“導(dǎo)游”提出。在學(xué)生主體地位得到實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，教師的主導(dǎo)作用也沒有忽略。

第四，將鄉(xiāng)土歷史教學(xué)穿插進(jìn)課堂。我在該課教學(xué)中聯(lián)系湘鄂川黔革命根據(jù)地的蘇維埃省政府設(shè)在龍山茨巖塘鎮(zhèn)的鄉(xiāng)土史內(nèi)容，讓學(xué)生真實(shí)的了解龍山歷史，從而更熱愛自己的家鄉(xiāng)。

第五，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，學(xué)會(huì)做人。這堂課我還設(shè)計(jì)了要學(xué)生總結(jié)“紅軍精神”的環(huán)節(jié)。學(xué)生和老師一起走完紅色旅程后，自行歸納、總結(jié)紅軍戰(zhàn)士身上的可貴品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的人文價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)到歷史知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了做人。

第六，課堂向課后延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“開發(fā)旅游資源”的訓(xùn)練。歷史教學(xué)中還應(yīng)注重運(yùn)用歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題訓(xùn)練。我認(rèn)為在虛擬旅游課中也可進(jìn)行大膽嘗試。如某些地區(qū)在歷史上一直都是人文薈萃的寶地，然而現(xiàn)在的旅游業(yè)卻沒有對(duì)其進(jìn)行很好的發(fā)掘。在課堂中我會(huì)問學(xué)生諸如這樣的問題：我們能運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)去幫他們開發(fā)此地的旅游資源嗎？我們當(dāng)?shù)剡€有哪些可開發(fā)的旅游資源等等。

四、成效與經(jīng)驗(yàn)

通過實(shí)踐，我真切的感受到虛擬紅色旅游這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和欲望，在掌握相應(yīng)歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高了他們學(xué)習(xí)歷史的能力及運(yùn)用歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。