白剛

摘 要：隨著新課程的推進(jìn)，語文作業(yè)在設(shè)計(jì)內(nèi)容和方法上應(yīng)該考慮進(jìn)行一些創(chuàng)新和改革。注重作業(yè)的趣味性、創(chuàng)新性和開放性，因地、因課制宜，布置有趣的書面作業(yè)，讓作業(yè)更注重實(shí)用，更能激發(fā)興趣，更注重生活中的語文。講評(píng)作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果，完善教學(xué)方法的重要手段。我們要摒棄只重作業(yè)結(jié)果不求作業(yè)實(shí)效，要運(yùn)用各種手段，充分展示知識(shí)的形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生“知其然，知其所以然”。

關(guān)鍵詞：語文作業(yè)； 創(chuàng)新性 ； 趣味性 ； 開放性

杜威認(rèn)為，最有價(jià)值的作業(yè)有三個(gè)特征：“所設(shè)計(jì)的作業(yè)是最適合于兒童的發(fā)展階段的；為了準(zhǔn)備行使成人的社會(huì)職責(zé)，所設(shè)計(jì)的作業(yè)對(duì)未來的前途是最有希望的；同時(shí)，所設(shè)計(jì)的作業(yè)對(duì)形成敏銳的觀察習(xí)慣和連續(xù)推理的習(xí)慣，具有最大限度的影響力。作業(yè)系統(tǒng)是課程與教學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分，是反饋教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要手段。語文作業(yè)設(shè)計(jì)的具有藝術(shù)性，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能較大程度的提高學(xué)生聽、說、讀、寫諸方面的能力。新的課程改革需要教師建立與之相適應(yīng)的新的作業(yè)觀，那么新課程需要什么樣的作業(yè)觀呢？

一、注重作業(yè)的趣味性和創(chuàng)新性

“興趣是最好的老師”，創(chuàng)新是孩子綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在學(xué)生內(nèi)心的能量，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！迸d趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。“好之者不如樂之者?！苯處煈?yīng)打破教材的局限，從孩子們的性格愛好、個(gè)性、特長(zhǎng)出發(fā)，布置好學(xué)生的課外作業(yè)。例如：學(xué)完《月光曲》，不同學(xué)生會(huì)對(duì)不同的側(cè)重點(diǎn)表現(xiàn)出興趣，愛好音樂的孩子會(huì)對(duì)《月光曲》這首曲子產(chǎn)生濃厚的興趣，急于聽一聽這首中外聞名的曲子，教師可讓他們自己去找貝多芬的《月光曲》來欣賞，甚至帶到課堂上。而一些家境貧寒的學(xué)生，會(huì)對(duì)盲姑娘的克服困難、向往音樂的精神產(chǎn)生共鳴，這些學(xué)生老師便可激發(fā)他們學(xué)習(xí)盲姑娘，寫寫讀后感，并從現(xiàn)在起利用課余時(shí)間，去利用一切可以利用的因素，滿足自己的興趣，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。還有的學(xué)生喜歡《月光曲》中描寫的場(chǎng)景，覺得讀起來富有感情、韻味，教師便可讓他們配上《月光曲》，自己去朗讀，去體會(huì)這一奇特的景象。這樣的作業(yè)，各類型學(xué)生得到了滿足，而他們又互相交融，潛移默化，在不經(jīng)意中既提高了語文水平，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、因地制宜、因課制宜，布置有趣的書面作業(yè)。可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)

1. 課文中涉及到的寫作知識(shí)、表達(dá)方法、修辭手法等，可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)成書面作業(yè)。例如，學(xué)習(xí)了古詩《鹿柴》“空山不見人，但聞人語響”，知道他使用反襯的手法寫出了樹林的“靜”，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)就讓學(xué)生應(yīng)用反襯的手法描寫一的事物的某個(gè)特點(diǎn)，不說丑陋表丑陋；不說寒冷天忒冷；不說骯臟特別臟……；在學(xué)習(xí)了《鯨》一課后，同學(xué)們知道了說明事物的方法有舉數(shù)字、作比較、打比方、舉例子、等，作業(yè)中就讓學(xué)生使用這些方法說明出一件東西的大小、形狀、顏色、輕重等特點(diǎn)，使說明更生動(dòng)、更具體；在學(xué)習(xí)了《白楊》一課后，同學(xué)們可以仿照“借物喻人”的寫作方法，讓學(xué)生聯(lián)系周圍的一些事物的特點(diǎn)，能夠與人的哪些特點(diǎn)、品質(zhì)聯(lián)系起來，寫出一篇短文；在學(xué)習(xí)《匆匆》一課時(shí)，文中多次應(yīng)用了排比句式，“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；花兒謝了，有再開的時(shí)候；”讓學(xué)生照樣子再添上兩句；“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；”讓學(xué)生仿照這樣的寫法再寫上幾句。這樣的例子還很多，學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練不會(huì)感覺到寫作很難，而且也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用語文知識(shí)的能力。

2. 對(duì)于課文中出現(xiàn)的一些情節(jié)、情景等，可以在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開想象，寫成片段。如《我的伯父魯迅先生》一課中，車夫受傷時(shí)的情景（當(dāng)時(shí)環(huán)境怎樣，車夫是怎樣一張臉？衣服、神態(tài)、動(dòng)作如何，會(huì)說些什么？）讓學(xué)生用語言勾勒一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的車夫形象；學(xué)習(xí)《再見了，親人》一課時(shí)，讓學(xué)生把自己想象成為一名志愿軍，并想象和大娘、小金花、大嫂其中一位道別時(shí)的情景，把對(duì)話寫下來；學(xué)習(xí)《將相和》廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”一段時(shí)，讓學(xué)生想象情景設(shè)計(jì)對(duì)白；學(xué)習(xí)了古詩《出塞》后，讓學(xué)生想象背井離鄉(xiāng)，長(zhǎng)途跋涉來戍守邊關(guān)的將士，面對(duì)一輪明月，可能會(huì)想些什么，寫下來；學(xué)了《七步詩》后，讓學(xué)生假設(shè)自己就是曹植，這時(shí)會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)曹丕說些什么；學(xué)了《世紀(jì)寶鼎》后，讓學(xué)生作為中國(guó)代表向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎，想象當(dāng)時(shí)的情景，自己怎樣介紹，寫出一個(gè)底稿，要求語言得體、介紹全面……這樣的練習(xí)，會(huì)把學(xué)生很好的帶入課文的情境，理解、想象、會(huì)話，多種訓(xùn)練融于一體，效果較好。

3.廣泛聯(lián)系，注重實(shí)踐。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)要注重語文的綜合性與實(shí)踐性，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們也應(yīng)力求多與實(shí)踐結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生語文的應(yīng)用能力。如聯(lián)系課文內(nèi)容，可讓寫生練習(xí)寫廣播稿、新聞消息、廣告詞、采訪記錄、調(diào)查報(bào)告、建議書、倡議書、表揚(yáng)稿、留言條、天氣預(yù)報(bào)、電報(bào)稿、手機(jī)短信等等。

4.圖文并茂，不拘一格。語文作業(yè)不一定非要用文字的形式呈現(xiàn)出來，有時(shí)候可以借助于繪畫，制作等其他形式，這也是適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的能力。例如學(xué)了《只有一個(gè)地球》，作業(yè)讓學(xué)生設(shè)計(jì)一則宣傳環(huán)保的廣告，可以是廣告語也可以是平面圖形廣告，還可以用制作來表現(xiàn)。 學(xué)了《詹天佑》一課，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一種方案來解決火車爬坡的難題，畫出圖紙。學(xué)了《向往奧運(yùn)》，讓學(xué)生為北京2008奧運(yùn)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，或會(huì)徽、獎(jiǎng)牌等的圖案。

三、作業(yè)內(nèi)容應(yīng)具有開放性

新課程環(huán)境下，除了保留部分傳統(tǒng)型作業(yè)外，大部分的內(nèi)容應(yīng)具有開放性和探究性，即不唯書本是論、抱書本不放，而是多角度地選取材料，在生活中學(xué)語文，突出語文自主性原則。

1. 閱讀、收看、收聽一些傳媒資料，借此增加知識(shí)，推薦閱讀報(bào)刊，收看一些新聞?lì)悺⒖破疹愐约叭宋乃枷胄暂^強(qiáng)的廣播電視節(jié)目。雖然個(gè)人喜好不同，但也有必要將一些好的內(nèi)容布置成作業(yè)，既填補(bǔ)了課外教育的空白，又避免了學(xué)生去看一些不利于成長(zhǎng)或不適其年齡特點(diǎn)的節(jié)目。但這種作業(yè)的時(shí)間和內(nèi)容一定要選擇好，才能起到積極的作用。

2. 背誦、閱讀課本或課外讀物。有一些學(xué)生不喜歡讀書，連課本都讀不熟，把這類作業(yè)布置下去在結(jié)合其搞一些語文活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，對(duì)其語文的閱讀能力和積累都很有好處。

3. 交流作業(yè)。人是感情動(dòng)物，感情需要交流，而語言的主要用途就是相互交流。而現(xiàn)在的兒童很缺少與他人的交流，有時(shí)就可以設(shè)計(jì)、提供一些話題布置成作業(yè)，讓學(xué)生與父親、母親、老師、同學(xué)、朋友，進(jìn)行交談。不僅可以提高其會(huì)話能力，更發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4. 實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)。根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際環(huán)境和課本的內(nèi)容特點(diǎn)，布置一些實(shí)踐作業(yè)如參觀、調(diào)查、旅游、編排課本劇、制作廣播節(jié)目等，讓學(xué)生既安排好了自己的業(yè)余時(shí)間，同時(shí)也能有所收獲。

四、小結(jié)

一個(gè)有責(zé)任感的老師會(huì)把作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置當(dāng)作一份系統(tǒng)性的計(jì)劃書、一個(gè)值得研究探索的課題。每一份作業(yè)， 每一份思考， 只要我們時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生所需， 處處分析學(xué)生所想，靈活調(diào)控我們教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)， 小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)， 必將為作業(yè)注入新的內(nèi)涵， 賦予新的生命。