彭雪勇

摘 要：本文結(jié)合中職類學(xué)校學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容方法，對(duì)中職體育有效性課堂教學(xué)策略、體育課堂教學(xué)有效性問題進(jìn)行了分析和闡述，認(rèn)為提高中職體育課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵是培養(yǎng)教師的創(chuàng)造意識(shí)，并結(jié)合學(xué)科的具體實(shí)踐提出了五種教學(xué)法，希望能對(duì)中職學(xué)校的體育教學(xué)有一定幫助。

關(guān)鍵詞：體育課堂；學(xué)習(xí)方法

一、中職學(xué)校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的、任務(wù)的基本途徑，為此就中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)法進(jìn)行探討，以適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的需要，為普及、發(fā)展全民健身運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 由于長(zhǎng)期受舊的教學(xué)觀念的影響，一定程度上不能突破舊的教學(xué)模式，因而不能形成自己獨(dú)特的教學(xué)體系與風(fēng)格，擺脫不了就教學(xué)方法的束縛。教學(xué)單調(diào)、呆板，方法陳舊，教師機(jī)械的、教學(xué)生機(jī)械的模仿，重復(fù)教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)，教材內(nèi)容大部分一樣，技術(shù)環(huán)節(jié)上區(qū)別不大，因此造成學(xué)生上課不感興趣，激發(fā)不起學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性。

二、有效教學(xué)方法

1.興趣激發(fā)法。教材中，中長(zhǎng)跑、短跑項(xiàng)目，在競(jìng)賽項(xiàng)目中較苦、較枯燥的。在進(jìn)行該單元教材額教學(xué)時(shí)，要抓住學(xué)生怕苦、乏味、沒有興趣等問題，采取激趣法。如在中長(zhǎng)跑教學(xué)中利用學(xué)生曖昧的心理，正確引導(dǎo)他們，使之認(rèn)識(shí)到中長(zhǎng)跑項(xiàng)目是耐力與美的結(jié)合，不僅練習(xí)耐力、增大肺活量，還可使身體健美、體態(tài)勻稱、苗條、減少體內(nèi)多余脂肪，可以形成健美的人體形態(tài)。教師在課上要盡量創(chuàng)造美的氛圍、引發(fā)興趣，以美激趣，不斷改變教學(xué)手段。教師要善于運(yùn)用語言藝術(shù)，以此激發(fā)興趣。首先要切合實(shí)際，有的放矢，抓住時(shí)機(jī)“動(dòng)之以情、曉之以理，語重心長(zhǎng)，妥恰誠懇”，講話務(wù)必簡(jiǎn)明扼要、清晰準(zhǔn)確。為使體育課上的有聲有色，朝氣蓬勃，表現(xiàn)出體育特點(diǎn)，教師必須用語言藝術(shù)，使課講得生動(dòng)活潑、新鮮有趣，深入淺出。運(yùn)用比喻、幽默、風(fēng)趣的語言是教師口語表達(dá)的潤(rùn)滑劑。幽默語言的運(yùn)用要適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和欣賞水平，在教學(xué)過程中，采取的教學(xué)法，要恰當(dāng)掌握幽默風(fēng)趣語言的時(shí)機(jī)，可調(diào)節(jié)課堂氣氛，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)起到積極作用。具備了這樣的教學(xué)氛圍，學(xué)生既沒有壓力，又能以飽滿的精神投入到訓(xùn)練中去，是他們即接受了正確知識(shí)，鍛煉了身體，又得到了美的享受。

2.設(shè)疑問答法。提問法在體育教學(xué)中尤為重要，它是啟發(fā)學(xué)生善于動(dòng)腦的一種方法。恰當(dāng)?shù)睦锰釂枺饶苁箤W(xué)生正確掌握技術(shù)要領(lǐng)、提高已學(xué)知識(shí)的質(zhì)量又能啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的注意力。 課堂提問是在體育教學(xué)中被長(zhǎng)期忽視的問題。應(yīng)把課堂提問貫穿在教學(xué)的始終。讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容、技術(shù)動(dòng)作用語言表達(dá)出來。這樣有利于學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、提高技術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量，同時(shí)也可提高學(xué)生語言表達(dá)能力和分析問題、解決問題的能力。如幼教班學(xué)生，他們是未來的幼兒教師，教材要求既要高標(biāo)準(zhǔn)地完成技術(shù)動(dòng)作又能精煉、準(zhǔn)確的講解要領(lǐng)，還要嚴(yán)密的組織指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。提問法多為隨堂使用，可進(jìn)行復(fù)習(xí)提問。在課堂上學(xué)習(xí)某個(gè)技術(shù)動(dòng)作或做游戲，教師講解、示范后，讓學(xué)生理解掌握，準(zhǔn)確完成技術(shù)動(dòng)作，并能夠用語言敘述。學(xué)生只有弄懂、弄通，深刻理解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)后才不組織與機(jī)械模仿、學(xué)前忘后、模棱兩可。要是提問收到良好的效果，教師必須首先熟悉教材、鉆研教材，提前設(shè)計(jì)提問，使問題提得準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理。根據(jù)不哦那個(gè)專業(yè)的班級(jí)深淺適宜。提問是一門教育藝術(shù)，只有問題提得合理，方式與時(shí)機(jī)把握得當(dāng)才能收到預(yù)想效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外教師在采用提問法時(shí)要注意到體育本身內(nèi)容是豐富多彩的，形式多樣，其本身蘊(yùn)涵著豐富的思想品德教育因素。

3.勞逸結(jié)合法。針對(duì)中職學(xué)校體育教材與中小學(xué)體育教材重復(fù)較多的問題，我采取了綜合法以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，更好的完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在輕松、愉快之中接受知識(shí)，理解知識(shí)，掌握知識(shí)。鉛球、短跑、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目在中小學(xué)階段就學(xué)過，上了中專還要重復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生積極性。針對(duì)這些問題，再不忽略技術(shù)學(xué)習(xí)的情況下，縮短聯(lián)系時(shí)間，做提高技術(shù)的綜合性練習(xí)。如進(jìn)行鉛球教學(xué)時(shí)，要把速度、力量、彈跳與即使相關(guān)的滑步練習(xí)、左右腳交替移動(dòng)重心練習(xí)相結(jié)合，增添學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中教師要找準(zhǔn)教材中知識(shí)技術(shù)傳授與德育地“綜合點(diǎn)”：既要與學(xué)生的認(rèn)知過程、實(shí)際情況密切聯(lián)系，還要和教材本身的思想品德教育內(nèi)容相一致。如球類項(xiàng)目，富有集體性和對(duì)抗性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、友好協(xié)作、互助互學(xué)的集體主義精神有明顯的效果。體操項(xiàng)目對(duì)培育學(xué)生勇敢果斷、戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)及互相幫助共同進(jìn)步的精神具有較大的作用。綜合傳授知識(shí)，傳授技術(shù)，進(jìn)行品德教育，使課堂豐富多彩。

4.心理訓(xùn)練法。用豐富多彩的教學(xué)方法手段培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，堅(jiān)強(qiáng)的意志，心理的耐挫性和陶冶良好的情操。如教材中的跳馬、跳高、跨欄等跨越障礙項(xiàng)目，人體要發(fā)揮最大的水平速度，又要勇敢地越過障礙，合理正確的完成技術(shù)。教師首先要做好學(xué)生的思想工作，克服障礙給學(xué)生的恐懼心理，要果敢果斷、勇猛堅(jiān)定。在做動(dòng)作是哪怕是一點(diǎn)的猶豫，均會(huì)影響整個(gè)技術(shù)動(dòng)作，要求學(xué)生盡全力，克服心理障礙，才能準(zhǔn)確完成技術(shù)動(dòng)作，取得良好成績(jī)。 心理訓(xùn)練的目的，是培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生成為心理健康者，成為全面發(fā)展的人才，通過心理訓(xùn)練使學(xué)生能保持一種良好的心理狀態(tài)，形成良好的心理品質(zhì)，能夠適應(yīng)課堂所學(xué)知、內(nèi)容，以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)訓(xùn)練中去，消除心理障礙。通過教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀，確立頑強(qiáng)進(jìn)取的人生態(tài)度，提高人的生命質(zhì)量，同時(shí)還可宣泄不良情緒，維持心理平衡。

5.實(shí)踐結(jié)合法。教師要善于把握教學(xué)重點(diǎn)，找出解決難點(diǎn)的辦法，促進(jìn)教學(xué)手段不斷更新與完善。在練習(xí)過程中應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的不同，充分相信學(xué)生，給學(xué)生較充足的時(shí)間，更多的給學(xué)生提供練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生邊練邊議，教師給以及時(shí)、必要的提示、指導(dǎo)。如韻律操、簡(jiǎn)化太極拳等教材，在學(xué)生基本掌握動(dòng)作后，可跟隨音樂自己練習(xí)，自我體會(huì)，提倡分析、思考，創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效果。 練習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固的一種方法，是鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過程，特別是教材中學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)掌握黨的知識(shí)、技術(shù)和技能，要反復(fù)練習(xí)，要找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)。如中職學(xué)校學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中復(fù)雜的心理影響，時(shí)常發(fā)生興趣、情緒、恐懼、怕輸、毅力等難點(diǎn)，這些都會(huì)影響教法的采用及正常的教學(xué)。

三、結(jié)語

治學(xué)領(lǐng)域的土壤不同，必將長(zhǎng)出不同的“風(fēng)格之樹”。在體育教學(xué)內(nèi)部，每個(gè)學(xué)段都有其自身的理論構(gòu)架、邏輯結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律。隨著我國教育的深化改革，有應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育得今天，體育教學(xué)法的改革勢(shì)在必行。對(duì)于多年從事體育教學(xué)工作的普通教師，肩負(fù)重任，既要處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，又要不斷豐富自己，汲取新的研究成果，探討、摸索切合中職學(xué)校實(shí)際的體育教學(xué)方法。另外，在體育教學(xué)中，教師要進(jìn)入高層次的教學(xué)環(huán)境形成獨(dú)特的的個(gè)人風(fēng)格。教學(xué)風(fēng)格形成于長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)展于艱苦的探索，是教學(xué)一般規(guī)律與個(gè)人具體教學(xué)實(shí)踐相融合的產(chǎn)物，是教學(xué)內(nèi)容與教師靈感的交融升華，是教師個(gè)人創(chuàng)造性思維的結(jié)晶 。endprint