尹明富

摘要：在分析了機械工程專業(yè)實踐教學總體發(fā)展目標的基礎(chǔ)上，給出了實踐教學的總體構(gòu)成，通過實踐表明，極大地提高了學生的工程實踐能力，同時為地方高校的人才培養(yǎng)模式的改革提供了新的思路。

關(guān)鍵詞：機械工程；實踐教學體系；構(gòu)建

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0205-02

為了適應創(chuàng)新型國家和人力資源強國建設(shè)的要求，要全面實施高等教育質(zhì)量工程，加強對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加快實踐教學改革與建設(shè)，充分發(fā)揮實踐教學在人才培養(yǎng)中的重要作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。實踐教學是本科教育教學的重要組成部分，在促進學生全面掌握理論知識、增強實踐能力、學習科學研究方法、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高學生綜合素質(zhì)等方面具有十分重要的作用；加強實踐教學，要以轉(zhuǎn)變觀念為先導，以教學改革為核心，以隊伍建設(shè)為根本，以完善條件為基礎(chǔ)，以制度建設(shè)為保障，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標，積極探索人才培養(yǎng)的新模式，不斷提高實踐教學水平；同時要處理好理論教學與實踐教學的關(guān)系，改變重理論教學建設(shè)輕實踐教學建設(shè)的狀況，克服重分數(shù)輕能力的傾向。

一、機械工程專業(yè)實踐教學的總體發(fā)展目標

具有行業(yè)或地域特色的高校，從機械工程專業(yè)的定位上應該是立足本行業(yè)或區(qū)域，面向全國，培養(yǎng)適應國家和地方經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)進步需要，掌握系統(tǒng)的機械學科基礎(chǔ)理論和基本技能，在機械工程領(lǐng)域內(nèi)從事機械設(shè)計、制造、控制、檢測等技術(shù)開發(fā)、應用研究等科技及管理工作的創(chuàng)新型應用型高級人才。實踐教學的總體發(fā)展目標是以培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的應用型創(chuàng)新型人才為目標；以深化實驗課程體系改革、合理設(shè)置實驗教學內(nèi)容為核心；以建設(shè)一支觀念新、素質(zhì)高、能力強的教師團隊為保障；以實施教學、競賽、科研相結(jié)合的發(fā)展為導向；實現(xiàn)實驗教學“設(shè)計、制造、控制、檢測”四位一體的教學平臺；形成立體化、模塊化實驗教學體系；建立信息化、網(wǎng)絡(luò)化、多方位、開放式實驗中心。

二、實踐教學體系的構(gòu)成

實踐教學體系的建立要以能力培養(yǎng)為核心，堅持知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展，按照辦學定位和人才培養(yǎng)目標，統(tǒng)籌規(guī)劃理論教學與實踐教學?？茖W設(shè)計教學實驗、課程設(shè)計、教學實習、實訓、工程（社會）實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）和學生科技創(chuàng)新活動等實踐教學環(huán)節(jié)。對專業(yè)核心理論與技術(shù)，要加強學生綜合利用相關(guān)知識的能力訓練，增加必要的課程設(shè)計、專業(yè)綜合實驗和獨立設(shè)置的實驗課程比例。機械工程專業(yè)實踐教學體系以“課內(nèi)外”結(jié)合作為實踐教學體系的總體構(gòu)成；分基礎(chǔ)學習和專業(yè)學習兩個階段；專業(yè)技術(shù)實踐能力培養(yǎng)貫穿始終。如圖1所示。

三、實踐教學體系的特色

1.傳統(tǒng)專業(yè)現(xiàn)代化。應用現(xiàn)代技術(shù)改造傳統(tǒng)機械專業(yè)。控制、信息、測試、網(wǎng)絡(luò)與制造技術(shù)的不斷融合、發(fā)展，貫穿于機械產(chǎn)品從設(shè)計、制造到應用整個過程，成為現(xiàn)代企業(yè)不可或缺的支撐技術(shù)，實驗中心設(shè)備緊跟科技的發(fā)展，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的高質(zhì)量人才。

2.實踐教學體系立體化。在機械工程及自動化平臺上進行各個實驗課程的整合、改造、提高，以四個實驗類別為層次，以提高學生的工程實踐能力為主線，構(gòu)成實驗教學新體系。新體系打破原有機、電分離的實踐教學模式，將單一的訓練項目整合為4個層次10個模塊。如圖2所示。

3.實驗內(nèi)容模塊化。以學生為主自主選擇訓練模塊的機械工程實踐教學新體系。新體系把基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計型與研究創(chuàng)新型實踐有機地整合在一起，針對不同專業(yè)方向的學生，不同階段訓練的需要，按照模塊化的方式，開設(shè)不同層次的訓練項目。

4.實驗教學網(wǎng)絡(luò)化。（1）實驗內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)化：實現(xiàn)由單機向網(wǎng)絡(luò)的綜合實驗發(fā)展，現(xiàn)已建有CAD/CAM局域網(wǎng)，虛擬制造網(wǎng)絡(luò)平臺，與學校網(wǎng)絡(luò)平臺互通，有效地促進了機電工程實驗教學由單機技能教學向部分實現(xiàn)局域網(wǎng)的集成技術(shù)教學的轉(zhuǎn)化。（2）實驗管理的網(wǎng)絡(luò)化：中心將建設(shè)實驗教學示范中心網(wǎng)站，將實驗教學課件、網(wǎng)上預約實驗、各種儀器的使用方法等內(nèi)容都放在網(wǎng)上，使學生能通過信息平臺進行網(wǎng)上學習、與實驗教學互動。目前部分實驗室的計算機已聯(lián)網(wǎng)運行，供學生預習。

5.實驗中心開放式。（1）中心成為學生服務平臺，對全校學生開放，開展科研訓練、機械創(chuàng)新競賽、電子設(shè)計競賽、機器人競賽等，按需要配備專人指導，提供場所、設(shè)備及技術(shù)支持。（2）中心成為教師服務平臺，充分利用自身優(yōu)勢，為全校教師教學、科研服務，使中心成為產(chǎn)學研基地。（3）中心成為對外服務平臺，先進的、現(xiàn)代化的儀器設(shè)備為天津市、濱海新區(qū)，乃至全國提供服務，通過舉辦了各種學術(shù)交流、技術(shù)培訓和競賽，實現(xiàn)了資源共享。

機械工程實踐教學體系的構(gòu)建，使學生在工程環(huán)境中完成相關(guān)知識的學習，完成了從產(chǎn)品的概念、設(shè)計、制造、控制、檢測等完整的產(chǎn)品開發(fā)過程，全方位地鍛煉學生綜合運用所掌握的知識解決實際問題的能力，切實培養(yǎng)學生工程意識和工程技能，達到了培養(yǎng)既有知識又有能力的高級工程技術(shù)人才的目的。endprint

摘要：在分析了機械工程專業(yè)實踐教學總體發(fā)展目標的基礎(chǔ)上，給出了實踐教學的總體構(gòu)成，通過實踐表明，極大地提高了學生的工程實踐能力，同時為地方高校的人才培養(yǎng)模式的改革提供了新的思路。

關(guān)鍵詞：機械工程；實踐教學體系；構(gòu)建

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0205-02

為了適應創(chuàng)新型國家和人力資源強國建設(shè)的要求，要全面實施高等教育質(zhì)量工程，加強對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加快實踐教學改革與建設(shè)，充分發(fā)揮實踐教學在人才培養(yǎng)中的重要作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。實踐教學是本科教育教學的重要組成部分，在促進學生全面掌握理論知識、增強實踐能力、學習科學研究方法、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高學生綜合素質(zhì)等方面具有十分重要的作用；加強實踐教學，要以轉(zhuǎn)變觀念為先導，以教學改革為核心，以隊伍建設(shè)為根本，以完善條件為基礎(chǔ)，以制度建設(shè)為保障，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標，積極探索人才培養(yǎng)的新模式，不斷提高實踐教學水平；同時要處理好理論教學與實踐教學的關(guān)系，改變重理論教學建設(shè)輕實踐教學建設(shè)的狀況，克服重分數(shù)輕能力的傾向。

一、機械工程專業(yè)實踐教學的總體發(fā)展目標

具有行業(yè)或地域特色的高校，從機械工程專業(yè)的定位上應該是立足本行業(yè)或區(qū)域，面向全國，培養(yǎng)適應國家和地方經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)進步需要，掌握系統(tǒng)的機械學科基礎(chǔ)理論和基本技能，在機械工程領(lǐng)域內(nèi)從事機械設(shè)計、制造、控制、檢測等技術(shù)開發(fā)、應用研究等科技及管理工作的創(chuàng)新型應用型高級人才。實踐教學的總體發(fā)展目標是以培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的應用型創(chuàng)新型人才為目標；以深化實驗課程體系改革、合理設(shè)置實驗教學內(nèi)容為核心；以建設(shè)一支觀念新、素質(zhì)高、能力強的教師團隊為保障；以實施教學、競賽、科研相結(jié)合的發(fā)展為導向；實現(xiàn)實驗教學“設(shè)計、制造、控制、檢測”四位一體的教學平臺；形成立體化、模塊化實驗教學體系；建立信息化、網(wǎng)絡(luò)化、多方位、開放式實驗中心。

二、實踐教學體系的構(gòu)成

實踐教學體系的建立要以能力培養(yǎng)為核心，堅持知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展，按照辦學定位和人才培養(yǎng)目標，統(tǒng)籌規(guī)劃理論教學與實踐教學。科學設(shè)計教學實驗、課程設(shè)計、教學實習、實訓、工程（社會）實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）和學生科技創(chuàng)新活動等實踐教學環(huán)節(jié)。對專業(yè)核心理論與技術(shù)，要加強學生綜合利用相關(guān)知識的能力訓練，增加必要的課程設(shè)計、專業(yè)綜合實驗和獨立設(shè)置的實驗課程比例。機械工程專業(yè)實踐教學體系以“課內(nèi)外”結(jié)合作為實踐教學體系的總體構(gòu)成；分基礎(chǔ)學習和專業(yè)學習兩個階段；專業(yè)技術(shù)實踐能力培養(yǎng)貫穿始終。如圖1所示。

三、實踐教學體系的特色

1.傳統(tǒng)專業(yè)現(xiàn)代化。應用現(xiàn)代技術(shù)改造傳統(tǒng)機械專業(yè)?？刂啤⑿畔?、測試、網(wǎng)絡(luò)與制造技術(shù)的不斷融合、發(fā)展，貫穿于機械產(chǎn)品從設(shè)計、制造到應用整個過程，成為現(xiàn)代企業(yè)不可或缺的支撐技術(shù)，實驗中心設(shè)備緊跟科技的發(fā)展，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的高質(zhì)量人才。

2.實踐教學體系立體化。在機械工程及自動化平臺上進行各個實驗課程的整合、改造、提高，以四個實驗類別為層次，以提高學生的工程實踐能力為主線，構(gòu)成實驗教學新體系。新體系打破原有機、電分離的實踐教學模式，將單一的訓練項目整合為4個層次10個模塊。如圖2所示。

3.實驗內(nèi)容模塊化。以學生為主自主選擇訓練模塊的機械工程實踐教學新體系。新體系把基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計型與研究創(chuàng)新型實踐有機地整合在一起，針對不同專業(yè)方向的學生，不同階段訓練的需要，按照模塊化的方式，開設(shè)不同層次的訓練項目。

4.實驗教學網(wǎng)絡(luò)化。（1）實驗內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)化：實現(xiàn)由單機向網(wǎng)絡(luò)的綜合實驗發(fā)展，現(xiàn)已建有CAD/CAM局域網(wǎng)，虛擬制造網(wǎng)絡(luò)平臺，與學校網(wǎng)絡(luò)平臺互通，有效地促進了機電工程實驗教學由單機技能教學向部分實現(xiàn)局域網(wǎng)的集成技術(shù)教學的轉(zhuǎn)化。（2）實驗管理的網(wǎng)絡(luò)化：中心將建設(shè)實驗教學示范中心網(wǎng)站，將實驗教學課件、網(wǎng)上預約實驗、各種儀器的使用方法等內(nèi)容都放在網(wǎng)上，使學生能通過信息平臺進行網(wǎng)上學習、與實驗教學互動。目前部分實驗室的計算機已聯(lián)網(wǎng)運行，供學生預習。

5.實驗中心開放式。（1）中心成為學生服務平臺，對全校學生開放，開展科研訓練、機械創(chuàng)新競賽、電子設(shè)計競賽、機器人競賽等，按需要配備專人指導，提供場所、設(shè)備及技術(shù)支持。（2）中心成為教師服務平臺，充分利用自身優(yōu)勢，為全校教師教學、科研服務，使中心成為產(chǎn)學研基地。（3）中心成為對外服務平臺，先進的、現(xiàn)代化的儀器設(shè)備為天津市、濱海新區(qū)，乃至全國提供服務，通過舉辦了各種學術(shù)交流、技術(shù)培訓和競賽，實現(xiàn)了資源共享。

機械工程實踐教學體系的構(gòu)建，使學生在工程環(huán)境中完成相關(guān)知識的學習，完成了從產(chǎn)品的概念、設(shè)計、制造、控制、檢測等完整的產(chǎn)品開發(fā)過程，全方位地鍛煉學生綜合運用所掌握的知識解決實際問題的能力，切實培養(yǎng)學生工程意識和工程技能，達到了培養(yǎng)既有知識又有能力的高級工程技術(shù)人才的目的。endprint

摘要：在分析了機械工程專業(yè)實踐教學總體發(fā)展目標的基礎(chǔ)上，給出了實踐教學的總體構(gòu)成，通過實踐表明，極大地提高了學生的工程實踐能力，同時為地方高校的人才培養(yǎng)模式的改革提供了新的思路。

關(guān)鍵詞：機械工程；實踐教學體系；構(gòu)建

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0205-02

為了適應創(chuàng)新型國家和人力資源強國建設(shè)的要求，要全面實施高等教育質(zhì)量工程，加強對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加快實踐教學改革與建設(shè)，充分發(fā)揮實踐教學在人才培養(yǎng)中的重要作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。實踐教學是本科教育教學的重要組成部分，在促進學生全面掌握理論知識、增強實踐能力、學習科學研究方法、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高學生綜合素質(zhì)等方面具有十分重要的作用；加強實踐教學，要以轉(zhuǎn)變觀念為先導，以教學改革為核心，以隊伍建設(shè)為根本，以完善條件為基礎(chǔ)，以制度建設(shè)為保障，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標，積極探索人才培養(yǎng)的新模式，不斷提高實踐教學水平；同時要處理好理論教學與實踐教學的關(guān)系，改變重理論教學建設(shè)輕實踐教學建設(shè)的狀況，克服重分數(shù)輕能力的傾向。

一、機械工程專業(yè)實踐教學的總體發(fā)展目標

具有行業(yè)或地域特色的高校，從機械工程專業(yè)的定位上應該是立足本行業(yè)或區(qū)域，面向全國，培養(yǎng)適應國家和地方經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)進步需要，掌握系統(tǒng)的機械學科基礎(chǔ)理論和基本技能，在機械工程領(lǐng)域內(nèi)從事機械設(shè)計、制造、控制、檢測等技術(shù)開發(fā)、應用研究等科技及管理工作的創(chuàng)新型應用型高級人才。實踐教學的總體發(fā)展目標是以培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的應用型創(chuàng)新型人才為目標；以深化實驗課程體系改革、合理設(shè)置實驗教學內(nèi)容為核心；以建設(shè)一支觀念新、素質(zhì)高、能力強的教師團隊為保障；以實施教學、競賽、科研相結(jié)合的發(fā)展為導向；實現(xiàn)實驗教學“設(shè)計、制造、控制、檢測”四位一體的教學平臺；形成立體化、模塊化實驗教學體系；建立信息化、網(wǎng)絡(luò)化、多方位、開放式實驗中心。

二、實踐教學體系的構(gòu)成

實踐教學體系的建立要以能力培養(yǎng)為核心，堅持知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展，按照辦學定位和人才培養(yǎng)目標，統(tǒng)籌規(guī)劃理論教學與實踐教學?？茖W設(shè)計教學實驗、課程設(shè)計、教學實習、實訓、工程（社會）實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）和學生科技創(chuàng)新活動等實踐教學環(huán)節(jié)。對專業(yè)核心理論與技術(shù)，要加強學生綜合利用相關(guān)知識的能力訓練，增加必要的課程設(shè)計、專業(yè)綜合實驗和獨立設(shè)置的實驗課程比例。機械工程專業(yè)實踐教學體系以“課內(nèi)外”結(jié)合作為實踐教學體系的總體構(gòu)成；分基礎(chǔ)學習和專業(yè)學習兩個階段；專業(yè)技術(shù)實踐能力培養(yǎng)貫穿始終。如圖1所示。

三、實踐教學體系的特色

1.傳統(tǒng)專業(yè)現(xiàn)代化。應用現(xiàn)代技術(shù)改造傳統(tǒng)機械專業(yè)?？刂啤⑿畔?、測試、網(wǎng)絡(luò)與制造技術(shù)的不斷融合、發(fā)展，貫穿于機械產(chǎn)品從設(shè)計、制造到應用整個過程，成為現(xiàn)代企業(yè)不可或缺的支撐技術(shù)，實驗中心設(shè)備緊跟科技的發(fā)展，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的高質(zhì)量人才。

2.實踐教學體系立體化。在機械工程及自動化平臺上進行各個實驗課程的整合、改造、提高，以四個實驗類別為層次，以提高學生的工程實踐能力為主線，構(gòu)成實驗教學新體系。新體系打破原有機、電分離的實踐教學模式，將單一的訓練項目整合為4個層次10個模塊。如圖2所示。

3.實驗內(nèi)容模塊化。以學生為主自主選擇訓練模塊的機械工程實踐教學新體系。新體系把基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計型與研究創(chuàng)新型實踐有機地整合在一起，針對不同專業(yè)方向的學生，不同階段訓練的需要，按照模塊化的方式，開設(shè)不同層次的訓練項目。

4.實驗教學網(wǎng)絡(luò)化。（1）實驗內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)化：實現(xiàn)由單機向網(wǎng)絡(luò)的綜合實驗發(fā)展，現(xiàn)已建有CAD/CAM局域網(wǎng)，虛擬制造網(wǎng)絡(luò)平臺，與學校網(wǎng)絡(luò)平臺互通，有效地促進了機電工程實驗教學由單機技能教學向部分實現(xiàn)局域網(wǎng)的集成技術(shù)教學的轉(zhuǎn)化。（2）實驗管理的網(wǎng)絡(luò)化：中心將建設(shè)實驗教學示范中心網(wǎng)站，將實驗教學課件、網(wǎng)上預約實驗、各種儀器的使用方法等內(nèi)容都放在網(wǎng)上，使學生能通過信息平臺進行網(wǎng)上學習、與實驗教學互動。目前部分實驗室的計算機已聯(lián)網(wǎng)運行，供學生預習。

5.實驗中心開放式。（1）中心成為學生服務平臺，對全校學生開放，開展科研訓練、機械創(chuàng)新競賽、電子設(shè)計競賽、機器人競賽等，按需要配備專人指導，提供場所、設(shè)備及技術(shù)支持。（2）中心成為教師服務平臺，充分利用自身優(yōu)勢，為全校教師教學、科研服務，使中心成為產(chǎn)學研基地。（3）中心成為對外服務平臺，先進的、現(xiàn)代化的儀器設(shè)備為天津市、濱海新區(qū)，乃至全國提供服務，通過舉辦了各種學術(shù)交流、技術(shù)培訓和競賽，實現(xiàn)了資源共享。

機械工程實踐教學體系的構(gòu)建，使學生在工程環(huán)境中完成相關(guān)知識的學習，完成了從產(chǎn)品的概念、設(shè)計、制造、控制、檢測等完整的產(chǎn)品開發(fā)過程，全方位地鍛煉學生綜合運用所掌握的知識解決實際問題的能力，切實培養(yǎng)學生工程意識和工程技能，達到了培養(yǎng)既有知識又有能力的高級工程技術(shù)人才的目的。endprint