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中考說明文的分值比例雖然沒有記敘文、作文等高，再加上說明文不是每年都必考，導致有些老師和學生對說明文不太重視。其實說明文不僅是中考的重要內容，而且說明文與學生的日常生活密切相關，所以做好中考語文說明文閱讀的復習工作至關重要，教師要在復習課本時，講透說明文知識點，重視技巧點撥，提高學生應試技能，鼓勵學生多做真題和注重說明文閱讀題講解質量等技巧方面下足功夫，從而扎實做好說明文中考復習工作。

一、回歸課本，講透說明文知識點

有人認為，面對中考我們應該抓緊時間搞好題海戰(zhàn)術，沒有必要再去復習課本，課本在有些老師和學生眼中早已成為課桌上的一種擺設，其實這種認識是極其錯誤的。課本上的說明文是學生獲取說明文相關知識的主要來源，這些說明文是根據(jù)語文教學大綱的要求，按照一定的課程理論選進中學教材的，是集體智慧的結晶，課本是教學之本、知識之基。中考命題“源于教材，高于教材”，回歸課本就是尋源求根，尤其是在一些地市最近幾年中考說明文閱讀呈現(xiàn)回歸教材的趨勢。因此，教師要主動轉變認識，加強指導學生重點復習課本的經(jīng)典說明文，如《蘇州園林》、《看云識天氣》。在對重要課文的復習中，重點講解說明文的主要知識點，點透說明文的說明方法及其作用、說明順序、說明文的結構，做到重要內容不遺漏，難點知識要講透，在復習中把學過的知識溫習一遍，做到“溫故而知新”。

二、技巧點撥，提高應試技能

考試不僅是對學生知識掌握程度的考察，同是也是一種技巧的測量。雖然每年中考說明文的題目千變萬化，但終有技巧可循，甚至某一技巧可以在多個試題中反復運用，因此，在復習中考說明文的時候，老師適當?shù)募记牲c撥非常重要，它可以使學生盡快掌握答題方法，提高答題技能，節(jié)約考試時間，從而提高總體成績。對于概括說明文內容的試題，可以從題目或關鍵語句中捕捉篩選，或者摘錄重要文段的重點語句，如全文的中心句，關鍵語段中承上啟下的句子，尤其是要注意在文章開頭和結尾的總結句。如果沒有以上明顯的重要句子或段落，就要學會在概括重要語段段意之后，加以總結。針對各種說明方法及其作用，教師可以寫出大概套路，讓學生知道如何下筆答題。如列數(shù)字的作用：以具體的數(shù)字準確地說明了××事物的××特征，使人們對所說明的事物有具體的了解；舉例子作用：具體說明××的特點，從而使說明更具體，更有說服力。在考場上，要求學生注意閱讀技巧，引導學生思考試題，然后帶著問題回到文本，使閱讀更有針對性。對于與題目有關的重點語句最好用筆做記號，方便答題時參考，這樣的技巧可以節(jié)約考場時間，同時提高答題的準確性。因此，無論是老師還是學生在中考說明文復習的時候要注意技巧的掌握和靈活運用。

三、多做真題，實戰(zhàn)出真知

在考試之前，圖書市場上充斥著大量的有關中考說明文的模擬試題，面對這些良莠不齊的教輔資料，學生家長、教師有時很難選擇，甚至由于無法辨別就購買那些質量不高的試卷，這些試題不僅浪費了時間又浪費了金錢，最為關鍵的是這些試題和答案有可能會對學生產(chǎn)生誤導。為了解決這一問題，教師可以引導學生購買最近幾年各個地市的中考閱讀真題，或者讓學生利用網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)上搜索，只有真槍實戰(zhàn)方能出真知、出成績。一是中考真題充分體現(xiàn)命題思路和意圖，學生通過分析題目的關鍵點，學會從命題者角度分析問題，培養(yǎng)“題感”。二是真題題目的設置是經(jīng)過專家反復推敲斟酌，嚴謹科學，而模擬試題大多沒有經(jīng)過嚴格論證和推敲，質量不高，使用價值不高。三是真題答案標準規(guī)范、得分點詳細，對于老師和學生有較強的參考性，而市場上的模擬題答案有時錯誤百出，得分點不詳細，這樣容易誤導學生。因此，考前大量做歷年真題是個明智的選擇。

四、注重說明文閱讀題講解質量

試題講解是說明文復習階段的主要任務之一。試卷講解的主要功能是矯正學生在答題過程中出現(xiàn)的問題，分析得失，提升學生的思維品質。為確保試卷講解更有效地幫助學生進一步理解說明文知識、提高能力，試卷講解要把握以下原則：一是及時性原則。學生完成了閱讀題的訓練，實際上經(jīng)歷了從識記到理解到運用到鑒賞到評價到表達等涉及諸多方面能力的一個復雜的思維過程。學生在回答完一個問題后，答題的思維記憶并不會馬上消失。但老師如果把這個閱卷的過程拖得很長的話，學生的思維印記就會淡化乃至消失殆盡，這時候，他眼中就只剩下一個何題錯何題對的印象了。因此，教師要在做完閱讀題后及時講解，才能收到較好的效果。二是針對性原則。試題講解，不可面面俱到，要針對學生共性的問題進行講解，做到重點突出。三是發(fā)散性原則。試題的講解，其實是教師幫助學生來整理、鞏固知識的一個過程。因此，試題講解課應力求有發(fā)散性，能夠舉一反三，觸類旁通。四是激勵性原則。教師要注意營造平等對話、寬松的課堂氛圍，鼓勵學生說出自己的觀點，幫助他們樹立學好說明文的信心。

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