楊正梅

【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，多媒體教學(xué)由于有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)即教學(xué)形式靈活，教學(xué)方法多樣；分散重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；歸納總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化；擴(kuò)大練習(xí)容量，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。所以在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為各學(xué)科的輔助教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】多媒體思品課興趣

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0065-02

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不斷深化，教學(xué)手段不斷更新。由于多媒體計(jì)算機(jī)能把文字、圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)、影像等基本素材結(jié)合在一起，圖文并茂，生動(dòng)逼真，能全方位、生動(dòng)地把一些教師不易講解、學(xué)生難理解的知識(shí)簡(jiǎn)化，使知識(shí)直觀地展示于學(xué)生的面前，這既能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合，容易掌握知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。因此，多媒體教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為各學(xué)科的輔助教學(xué)手段。在教學(xué)中如果能充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富、生動(dòng)、形象，讓學(xué)生在學(xué)中有樂(lè)、樂(lè)中有學(xué)，無(wú)論是在激發(fā)求知興趣，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，還是在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性方面均能達(dá)到很好的效果，真正讓思想品德課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力。

一、教學(xué)形式靈活，教學(xué)方法多樣。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂內(nèi)容比使用一般教學(xué)手段豐富，教師通過(guò)多媒體展示課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有一種身臨其境的直觀感，教師根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行精講、啟發(fā)，學(xué)生提出問(wèn)題，展開討論，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察、體會(huì)和歸納，教師進(jìn)一步總結(jié)，這樣能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，從而改變靠教師“灌輸”、學(xué)生被動(dòng)接受的“灌鴨子”形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。同時(shí)，可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、視聽教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等緊密結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生有自己的思維空間，發(fā)揮學(xué)生智能，有效促進(jìn)學(xué)生相互交流，從而達(dá)到提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。

第一，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，引起學(xué)生興趣。在思品課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的目的主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生由被動(dòng)接受型學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)型學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二，利用多媒體教學(xué)手段，突出時(shí)代特色，理論聯(lián)系實(shí)際，解決社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。理論聯(lián)系實(shí)際是思品課教學(xué)中應(yīng)該遵循的一個(gè)基本原則，也是一個(gè)重要特點(diǎn)。思品課不能僅停留在說(shuō)教上，而應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、解決社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。這無(wú)疑就決定了思想品德課教學(xué)要適當(dāng)增加有利于學(xué)生的教學(xué)信息量。利用多媒體教學(xué)手段將適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、國(guó)內(nèi)外重大事件、史實(shí)融入到教學(xué)中，這既反映了時(shí)代脈搏，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。

第三，利用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)思品課的育人目的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人是教育的目的之一，更是思品課的主要目的。思品課的育人目的應(yīng)該由始至終貫穿于課堂教學(xué)中，這就要求教師要挖掘更多更典型的材料，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生真正受到觸動(dòng)，樹立他們正確的人生“三觀”。利用多媒體教學(xué)手段，就能恰如其分地從視覺、聽覺和心理感受上全方位去觸動(dòng)學(xué)生的神經(jīng)末梢，以達(dá)到育人的目的。

二、分散重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

春秋時(shí)期思想家、教育家孔子告誡我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，是追求知識(shí)、探索真理的無(wú)形力量，興趣不應(yīng)是父母的遺傳，而是通過(guò)后天的培養(yǎng)。培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在落后地區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性不是很強(qiáng)。很多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)政治不易理解、枯燥無(wú)味。如果在政治課堂教學(xué)中，單靠“三個(gè)一”（即一支粉筆、一本書、一張嘴）的傳統(tǒng)教學(xué)手段，很難使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。

心理學(xué)研究表明，人的注意力的保持是有限度的。在一節(jié)課中，要使學(xué)生始終保持旺盛的求知欲，保持高度的精力集中學(xué)習(xí)，是不容易做到的。因此，思品課教學(xué)必須從提高學(xué)生的形象思維能力著手，改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體輔助教學(xué)的情境不受時(shí)空限制，可以把教學(xué)內(nèi)容的各方面形象地展現(xiàn)給學(xué)生。這樣既可豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，又可刺激學(xué)生進(jìn)行思維，還可增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力，激活學(xué)生的求知欲。思品課九年級(jí)的許多理論十分抽象，只憑教師講解，學(xué)生較難掌握。使用多媒體教學(xué)，可以達(dá)到視聽結(jié)合，給學(xué)生以動(dòng)感。在教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采用圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合手段，就容易分散教學(xué)難點(diǎn)，使抽象的知識(shí)變得形象具體，把知識(shí)化難為易，成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)。例如，在進(jìn)行“三個(gè)代表”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)“生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量、科學(xué)技術(shù)是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志”難于理解。教師在講課時(shí)，可以通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)播放錄像或?qū)⒁恍┫嚓P(guān)畫面、動(dòng)畫展示給學(xué)生，如展示“各個(gè)社會(huì)形態(tài)下的生產(chǎn)工具”的圖片，并提出問(wèn)題“石器——金屬農(nóng)具——鐵制農(nóng)具——蒸汽機(jī)分別是什么社會(huì)的生產(chǎn)工具？”讓學(xué)生思考、回答，由于在歷史課中學(xué)到了這類知識(shí)，學(xué)生對(duì)此問(wèn)題不難理解，得出“原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)”的結(jié)論。教師適時(shí)結(jié)合播放的畫面和學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行講解，先進(jìn)社會(huì)取代落后社會(huì)原因在于先進(jìn)生產(chǎn)工具的使用促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，要想有先進(jìn)的生產(chǎn)工具必須靠科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)水平提高生產(chǎn)力水平也隨之提高。然后再展示出一些相關(guān)內(nèi)容、畫面讓學(xué)生判斷，使學(xué)生對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)理解得更透徹。

三、歸納總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化。

歸納總結(jié)是思品教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，在一節(jié)課或一課書中，沒有歸納總結(jié)是教學(xué)上的敗筆。使用傳統(tǒng)板書進(jìn)行歸納總結(jié)，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。而使用多媒體教學(xué)就能彌補(bǔ)這種缺陷，教師可以用知識(shí)樹的形式把一節(jié)課或一課書的知識(shí)體系歸納整理，做好課件，設(shè)計(jì)好顯示順序和動(dòng)感效果，這樣有利于學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握知識(shí)，既省時(shí)又省力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、擴(kuò)大練習(xí)容量，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。

在課堂教學(xué)中，針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、似點(diǎn)進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的加深理解，是很有必要的。如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費(fèi)時(shí)間，題目容量又不大，即使使用小黑板，也不能達(dá)到好的效果。教師使用計(jì)算機(jī)制作課件，通過(guò)多媒體展示，能使學(xué)生很快進(jìn)入問(wèn)題的思考，加快了課堂教學(xué)進(jìn)程，增加了練習(xí)容量。同時(shí)，也能夠因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇不同難度的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于學(xué)生的發(fā)展。

通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，可以不斷更新教學(xué)手段，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生容易掌握知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。但是使用多媒體教學(xué)，教師必須做到：

（一）熟知教材內(nèi)容，課前認(rèn)真準(zhǔn)備。

在一節(jié)課的教學(xué)中，如何進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)？是很講究的。教師只有吃透教材內(nèi)容，準(zhǔn)備好素材，才能充分利用多媒體輔助手段，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這就要求教師先寫好教案，在哪個(gè)環(huán)節(jié)文字設(shè)計(jì)，是否配上圖片、動(dòng)畫或播放錄像，必須在教案中注明，做到胸有成竹。

（二）精心制作，增強(qiáng)美感和動(dòng)感。

制作好一個(gè)教學(xué)課件，不是一件容易的事。教師必須用自己熟悉的軟件來(lái)制作，而且要有一定的審美觀。在制作過(guò)程中，字體、字號(hào)選擇不當(dāng)，背景顏色與字體顏色設(shè)置不合理，圖片、動(dòng)畫選擇與教學(xué)內(nèi)容不符，錄像播放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，動(dòng)作路徑過(guò)于繁雜，會(huì)使學(xué)生看不清楚或眼花繚亂，直接影響到多媒體教學(xué)效果。因此，選用的字體、字號(hào)、背景、圖片、動(dòng)畫、錄像、動(dòng)作都要做到精思熟慮、精心制作，才能制作出高質(zhì)量的課件。

（三）不斷總結(jié)，不斷提高。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，任何事物都是一分為二，不是完美無(wú)缺。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，是一個(gè)延續(xù)的過(guò)程，不是單獨(dú)的片段。在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在上每一節(jié)多媒體教學(xué)后，教師必須針對(duì)所上的內(nèi)容、課件制作和教學(xué)方法等做好總結(jié)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，才能提高自己的教學(xué)水平。 總之，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用教學(xué)手段各有所長(zhǎng)。但是，使用多媒體輔助教學(xué)手段，能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)多種感官有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到掌握知識(shí)，提高能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和育人質(zhì)量。 參考文獻(xiàn)： [1]《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版（肖川主編，湖北教育出版社） [2]《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》(余文森 編著，北京師范大學(xué)出版社) [3]《思想政治課教學(xué)》（程光泉 主編，北京師范大學(xué)主辦2008年6、9期） [4]《現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究——多媒體課堂教學(xué)應(yīng)用研究》（史可卿主編 ，中央廣播電視大學(xué)出版社）