龐振宇

【摘要】提升高職醫(yī)學生思想政治素養(yǎng)，一直是高職醫(yī)學院校教育環(huán)節(jié)中期待突破的地方，而在現(xiàn)在的教育體制和社會生活環(huán)境下，醫(yī)學生的思想政治素養(yǎng)始終未見顯效，醫(yī)學院校思想政治教育的軟性資源始終不力，因此關于醫(yī)學生思想政治教育的研究思索任重道遠。

【關鍵詞】校醫(yī)合作高職醫(yī)學生思政教育時效性

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0066-01

2004年，中共中央國務院發(fā)布《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，指出加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務，應以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質(zhì)教育。

一、校醫(yī)合作背景下高職醫(yī)學生思想政治教育的現(xiàn)狀

1.校醫(yī)雙方在學生思想政治培養(yǎng)目標上有所區(qū)別，在培養(yǎng)方式上具有矛盾性

高職院校的思想政治教育，圍繞培養(yǎng)“四有”新人，采取“以知識為中心”的教育模式，高職第一堂課包括“兩課”、形式政策課及選修課等等，通過對相關教材的講讀，教會學生如何做人，如何做一個有益于社會的人，如何做一個合格的社會主義接班人等方面。而作為醫(yī)學教育的基本出發(fā)點和歸宿，醫(yī)學生培養(yǎng)目標具有很強的方向性。1972年，世界醫(yī)學教育聯(lián)合會成立，它曾經(jīng)對醫(yī)學教育的本質(zhì)及目標提出新要求，即必須為21世紀重新設計和培養(yǎng)醫(yī)生。在校醫(yī)合作思政教育方面，如何把走近校園的大學生，培養(yǎng)出醫(yī)院需要的醫(yī)學人才，如何把培養(yǎng)“四有”新人的落腳點，放在培養(yǎng)和提高醫(yī)學職業(yè)素養(yǎng)方面，這需要校醫(yī)共同解決難題。

2.校醫(yī)合作背景下對學生的思想政治教育重視不夠，過分重視職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

一方面，和本科生相比，高職院校的學生培養(yǎng)定位為適應社會需要的技能型人才，強調(diào)學生技能的培養(yǎng)，向社會輸送技術型人才，目標定位使得高職院校思想政治教育方面很難投入大的精力。另外，在整個醫(yī)療體系逐漸市場化的背景下，醫(yī)患關系日趨緊張，而這種緊張讓人們重新反思醫(yī)學生思想政治教育的重要性，也給原有的醫(yī)學生思想政治教育提出了新的要求和任務。高職醫(yī)學院校在培養(yǎng)人才方面，有時候過度重視技能培養(yǎng)，忽視思想政治道德教育。

3.學生思政教育以學校為主導，校醫(yī)雙方溝通交流不夠深入

高職院校和醫(yī)院在各方面進行了廣泛的深度合作，技能培訓、實驗指導、實習教學等，校醫(yī)雙方的聯(lián)系越來越緊密。但在學生思政教育方面，校醫(yī)雙方的合作較少，思政教育基本以學校教育為主。在實驗教學培養(yǎng)中，醫(yī)院主要負責對學生進行員工素質(zhì)和上崗技能的培訓，學生的思政教育是由思政課老師和班主任、輔導負責；學生進行頂崗實習以后，思政教育主要由班主任來負責，由于學生已經(jīng)不在校內(nèi)，學生所接受的思政教育十分有限，而醫(yī)院已將學生作為一個員工進行對待，校醫(yī)雙方在思政教育方面的合作更少，因此有必要加強校醫(yī)雙方共同培養(yǎng)學生思想道德的合作，讓醫(yī)院更多的參與到對學生的思想教育中來。

4.高職校醫(yī)共育思政改革已經(jīng)啟動，但仍處于起步階段

很多高職院校，已經(jīng)認識到校醫(yī)合作的新形勢，在課程方面進行了一些改革，對于思政教育課程，一些高職院校增加了醫(yī)院文化等知識的講解，編寫了相關資料；或是邀請了醫(yī)院專家擔任思政課程兼職教師，很多高校開展校醫(yī)合作思政課題改革課題研究；在于醫(yī)院聯(lián)合中學習社會知識，同時醫(yī)院也可以在過程中宣傳自己的文化，實現(xiàn)雙贏。

二、加強校醫(yī)合作，提高思想政治教育的時效性

1．深化教學體制改革,轉(zhuǎn)變思想政治教育觀念

高職院校作為事業(yè)單位，其很多決策都受到政策的影響，為了在校醫(yī)合作模式下能夠更好的增強對學生的思政教育水平，相關領導應該著力進行高職院校的教學改革，加強“以學生為本”的價值觀，注重學生的素質(zhì)教育、理論聯(lián)系實際的能力以及學生的終身發(fā)展，能夠為校企合作提供更多的政策支持以及實踐條件，只有這樣才能為增強高職院校學生的思政教育提供良好的環(huán)境，為高職院校思政教育的進行打下了良好的基礎。

2.雙方合作,組建過硬的思政教育的“教師”隊伍

在學校，教師在進行教學的時候，因為所講的知識理論性比較強，對學生的教學性不強，在校醫(yī)合作的模式下，在高職院校教師隊伍的基礎上，應該充分利用醫(yī)院的專業(yè)人才對學生們進行相關的培訓，以生動的事例豐富的經(jīng)驗來打動學生們，讓學生們逐漸認識到思政教育的重要性。

3.積極利用網(wǎng)絡載體

在校醫(yī)合作模式下，學生比較分散，這就要充分地利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢作用，突破時空限制，搭建校醫(yī)之間、師生之間、學生之間的網(wǎng)上交流平臺，延伸思想政治教育課堂。通過網(wǎng)絡信息平臺，可以及時發(fā)布有關醫(yī)療衛(wèi)生改革和發(fā)展的重大戰(zhàn)略方針、政策，學生關注的社會熱點焦點問題以及有關高等教育發(fā)展特別是校醫(yī)合作方面的相關信息?？梢岳?BBS 和博客，讓學生暢所欲言，對學校、老師、醫(yī)院的提出意見、建議甚至批評，也可以把自己在生活與學習中的苦與樂、得與失、愛與恨得以宣泄。當然，這種環(huán)境下，教育者就要把握好方向，對學生加以積極引導。

絕大多數(shù)高職學生畢業(yè)后的歸宿就是走向企業(yè)第一線從事生產(chǎn)實踐活動，因此，為了讓學生畢業(yè)后能較快適應和認同醫(yī)院文化，迅速變成合格的“醫(yī)院人”，就必須突破單純校園文化的“象牙塔模式”，面向醫(yī)院，實現(xiàn)高職校園文化與醫(yī)院文化的對接和融合 , 從而強化高職思想政治教育的文化底蘊、內(nèi)涵和目標管理。

參考文獻：

[1] 鐘小燕, 甘迎春. 校企合作背景下提高高職學生思政教育實效性探究[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育, 2012, 23: 153.

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