包棟柱

新課程理念下的高中物理課程體系與原來的教程之間存在著諸多方面的差異，比如課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容以及教材實(shí)施方法等，而新課改的高中物理教學(xué)更注重創(chuàng)新與實(shí)踐，因此，這就要求教師和學(xué)生較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新課程的理念.

隨著新課改的實(shí)施，無論是物理教師還是學(xué)生都要面臨新的挑戰(zhàn)，他們要轉(zhuǎn)變?cè)緜鹘y(tǒng)的理念，接受新型的創(chuàng)新的教學(xué)理念，要更注重實(shí)踐.

本文針對(duì)新課程理念下高中物理教學(xué)中存在的問題及解決途徑進(jìn)行探討.

一、高中物理教學(xué)遇到的問題

1．教師的教學(xué)理念落后，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法

教師對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成過于在乎，而忽略了教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注；對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)比較片面，方法單一；等等.這些問題的存在，使學(xué)生只關(guān)心考試，為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生不良影響.

2．學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣

在物理教學(xué)過程中，有的學(xué)生對(duì)物理課堂態(tài)度冷漠，不能集中注意力，小動(dòng)作不斷；有的學(xué)生上課打瞌睡，作業(yè)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象.另外，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教師有著直接的關(guān)系，不單單與學(xué)生自身以及教學(xué)環(huán)境有關(guān)，其中教師對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能起到舉足輕重的作用.有的學(xué)生由于初中物理基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好，或者是其他各方面的原因，導(dǎo)致他們接受高中物理知識(shí)比較困難，因此會(huì)感覺學(xué)習(xí)起來非常吃力.更重要的是，大多數(shù)學(xué)生不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)，只是單純地掌握教材上的理論性知識(shí)，不能很好地把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，以至于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中解決一些實(shí)際問題時(shí)，不能學(xué)以致用.

二、高中物理教學(xué)有效途徑

1．教師要轉(zhuǎn)變教育理念，提高自己的教學(xué)水平

在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，這樣能更好地體現(xiàn)教學(xué)策略.課堂教學(xué)是進(jìn)行實(shí)踐的主要陣地，教師通過課堂授課有目的、有計(jì)劃地將學(xué)習(xí)內(nèi)容教授給學(xué)生.教師要敢于實(shí)踐，在新課程理念下有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課.

物理教師在教育學(xué)生的同時(shí)，也要加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，提高自己的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì).在教學(xué)過程中，教師要提升自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力.在授課之前，教師要及時(shí)地搜集相關(guān)資料，充分地備課，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野；教師要積極使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，努力把抽象的理論知識(shí)通過較為直觀性方式展示給學(xué)生.教師要進(jìn)行情感投資，在課下以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，增進(jìn)師生的感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2．選擇性地使用教材

針對(duì)物理教材，教師應(yīng)該有選擇性地去使用，可以對(duì)新教材進(jìn)行刪減、添加、簡化、調(diào)整等.若教材中所介紹的內(nèi)容不全面，教師可以添加自己認(rèn)為與之有關(guān)的輔助材料或者是相關(guān)的練習(xí)等；教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)活動(dòng)的步驟；教師可以依據(jù)各個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系與自身的實(shí)際情況，可以對(duì)章節(jié)的教學(xué)順序靈活地進(jìn)行調(diào)整.另外，教師應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)的同時(shí)，也要針對(duì)自己的課前備課、課堂表現(xiàn)、課后總結(jié)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，要在教學(xué)過程中不斷地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思、探索，從而對(duì)自己的教學(xué)水平有明確的認(rèn)識(shí).

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

伴隨著新課改的全面展開，新課程理念的創(chuàng)新，要求將課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來，提倡他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.這就要求教師在高中物理教學(xué)中采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，它能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，科學(xué)地引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思考、積極動(dòng)腦、主動(dòng)實(shí)踐，能夠使學(xué)生更好地掌握各種所學(xué)的知識(shí)及技能，有利于促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力.

4．掌握學(xué)生的具體情況，因材施教

在教學(xué)過程中，教師要采用因材施教、分類指導(dǎo)的教育方式.對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，教師要適當(dāng)降低要求，讓他們從物理基礎(chǔ)知識(shí)開始，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，為他們以后的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).而對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)的、成績比較優(yōu)秀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該對(duì)其嚴(yán)格要求.在掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師還要對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，便于開拓他們的知識(shí)面，對(duì)他們以后的升學(xué)有所幫助.教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同深度的教育，這有利于學(xué)生更好地發(fā)展.

總之，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到高中物理教學(xué)存在的問題以及新課改對(duì)教師和學(xué)生帶來的影響，要切實(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的指導(dǎo)作用.在物理教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，高度重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的意見，從而提高物理教學(xué)效果，培養(yǎng)出具有科學(xué)研究精神、創(chuàng)新精神的人才.