莊玉香

板書作為師生間交流的最直接、最簡單的手段，在體現(xiàn)教師邏輯思維、反饋學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果等方面的作用是不可替代的.但在現(xiàn)代多媒體技術(shù)日益進(jìn)步的今天，板書功能有弱化傾向，許多課堂板書書寫隨意、潦草，缺乏整體設(shè)計(jì)，更不要說創(chuàng)新了.板書似乎已經(jīng)成為多媒體輔助課堂教學(xué)的“雞肋”，完全體現(xiàn)不出板書應(yīng)有的價(jià)值.

一、課堂板書與多媒體教學(xué)的融合可以體現(xiàn)時(shí)代氣息

1．利用課件生成板書

教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)問題情境，在學(xué)生解決問題過程中生成課堂板書. 這樣，多媒體成為教學(xué)中問題的始發(fā)地，板書成為師生成果的展示臺(tái)， 這樣的課堂使教師陪伴學(xué)生一起成長，真正讓學(xué)生成為課堂的主人.

2．利用板書提高課件在課堂的時(shí)效性

教師在運(yùn)用多媒體的同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書書寫來控制課堂教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生能有時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考、理解、消化和吸收，可以提高多媒體課件的效果，促進(jìn)高效課堂的生成.

首先，多媒體教學(xué)因?yàn)椴粩嗟刈儞Q屏幕，使學(xué)生無法很好地掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；更因?yàn)槎嗝襟w的快節(jié)奏，使學(xué)生生成的疑點(diǎn)不能及時(shí)解決. 基于這些原因，教學(xué)中需要教師在黑板上展示知識(shí)的重難點(diǎn)，讓一些難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)的過程更加清晰.

其次，由于多媒體教學(xué)的不斷變換屏幕，使學(xué)生不容易從整體上把握新學(xué)知識(shí)，所以教學(xué)中需要教師把主要知識(shí)在黑板上展現(xiàn)出來， 給學(xué)生整體的知識(shí)框架，讓學(xué)生一目了然.

第三，板書過程中學(xué)生有時(shí)間思考，能加深對(duì)知識(shí)的理解.教師有時(shí)間觀察學(xué)生，能了解學(xué)生的現(xiàn)時(shí)需要.這樣的過程可以增進(jìn)師生間的交流，增加課堂教學(xué)的有效性. 教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活地設(shè)計(jì)和調(diào)整課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高他們的認(rèn)知效果.

多媒體和板書有機(jī)結(jié)合，使課堂板書不再需要面面俱到，板書時(shí)只要抓住主要知識(shí)框架，方便學(xué)生從整體上把握知識(shí)，細(xì)節(jié)知識(shí)則可以在課件中體現(xiàn). 化學(xué)教學(xué)中常用提綱式、網(wǎng)絡(luò)式、表格式等模式的板書設(shè)計(jì)配合課堂多媒體的使用.

二、讓學(xué)生參與課堂板書以展現(xiàn)新課改精神

1．在板書引領(lǐng)下思考，在合作探究中生成板書

板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，當(dāng)然也應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的參與. 學(xué)生參與課堂板書就是在課堂中通過師生合作，以問題引領(lǐng)，通過問題解決的形式形成動(dòng)態(tài)的課堂板書.好的板書不僅能正確揭示內(nèi)容的精華，引領(lǐng)課堂教學(xué)，而且能啟發(fā)學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率.好的板書應(yīng)該是學(xué)生參與的板書， 是課堂主體——學(xué)生生成的板書. 所以說板書是教學(xué)的導(dǎo)游圖，是課堂教學(xué)的眼睛，是反映教學(xué)的鏡子.

學(xué)生參與課堂板書，并不一定要學(xué)生板書. 教學(xué)中學(xué)生在問題的指引下，充分參與到課堂中，參與知識(shí)的形成過程，在此基礎(chǔ)上形成的課堂板書就是學(xué)生參與的板書.

2．讓學(xué)生走上黑板展現(xiàn)他們成果、暴露思維過程

讓學(xué)生參與板書還應(yīng)讓學(xué)生走上講臺(tái)，在黑板上展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果.山東杜郎口中學(xué)的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是讓學(xué)生走上黑板，在這里黑板不再是教師的專利，板書均由學(xué)生完成. 我們讓學(xué)生參與課堂板書并不是要刻意模仿杜郎口中學(xué)的做法，而是要尋找一個(gè)高效課堂的突破口. 通過讓學(xué)生參與板書改變學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”的傳統(tǒng)方式，讓課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到課堂中.

當(dāng)然，學(xué)生參與的板書不是不用設(shè)計(jì)了，而是設(shè)計(jì)的要求更高了. 首先，在板書預(yù)設(shè)中除了要構(gòu)思板書的內(nèi)容、形式外，還要精心設(shè)計(jì)學(xué)生書寫的內(nèi)容和區(qū)域、教師書寫的內(nèi)容和區(qū)域，通過合理的規(guī)劃，發(fā)揮出黑板最大的功效. 其次，應(yīng)該做好充分的預(yù)設(shè)，課堂中學(xué)生板書可能會(huì)出現(xiàn)哪些問題，做到心中有底. 只有這樣，課堂中才會(huì)游刃有余， 最大限度地挖掘?qū)W生隱含的信息，揭示學(xué)生的思維盲點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

學(xué)生參與書寫的板書需要教師充分設(shè)計(jì)，既要體現(xiàn)出學(xué)生的成果，還要在學(xué)生參與的基礎(chǔ)上注重課堂板書的美的要求. 教學(xué)中要充分利用黑板，預(yù)設(shè)好黑板的劃分，形成板書主副板的融合.

三、通過課堂板書的預(yù)設(shè)與生成以展現(xiàn)動(dòng)態(tài)板書之美

新課程改革倡導(dǎo)課堂上師生、 生生的積極互動(dòng)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)， 互動(dòng)中的課堂教學(xué)才會(huì)充滿生機(jī)活力. 課堂板書應(yīng)是課堂積極互動(dòng)的結(jié)果，互動(dòng)生成的課堂板書才是最美、最精彩的.動(dòng)態(tài)板書的生成源于師生的互動(dòng)合作. 師生關(guān)系的平等，師生間的相互尊重，是師生間交流、互動(dòng)的基礎(chǔ)，是師生合作的保證.

在新的形勢(shì)下，課堂板書不僅要與多媒體技術(shù)結(jié)合體現(xiàn)出時(shí)代氣息，還應(yīng)讓學(xué)生參與生成動(dòng)態(tài)的板書，體現(xiàn)新課改以學(xué)生為本的精神. 課堂板書不應(yīng)是課堂中奢侈的點(diǎn)綴，而是要成為課堂中不可缺失的亮麗風(fēng)景.