郭豐洲

大家還記得年初中央臺(tái)播放的襄陽四中高二歷史寒假作業(yè)眉頭上那7句網(wǎng)絡(luò)潮語吧：“語數(shù)外學(xué)累了吧，不妨做點(diǎn)歷史放松一下；你主觀論述題那么差，真擔(dān)心你搭訕的能力；我們不生產(chǎn)作業(yè)，我們只是作業(yè)的搬運(yùn)工……”大多數(shù)學(xué)生很喜歡這種形式，詼諧幽默的語句，讓學(xué)生可以在輕松的心情中完成作業(yè).由此可見，教師在作業(yè)的布置上應(yīng)敢于嘗試，敢于創(chuàng)新.教師只有把學(xué)生真正作為學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，才能讓學(xué)生喜歡做作業(yè)，喜歡自己所學(xué)的課程.

隨著物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和課堂教學(xué)改革的不斷深化，物理作業(yè)的設(shè)計(jì)也必須創(chuàng)新.教師要以批判的眼光繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)物理作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，拋棄其難、繁、偏、舊的弊端，淡化濃重的人為編造痕跡，要以學(xué)生發(fā)展為目的，設(shè)計(jì)出形式多樣、學(xué)生樂于接受的物理作業(yè).以下是本人在教學(xué)一點(diǎn)實(shí)踐中對(duì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)踐心得.

一、突出作業(yè)設(shè)計(jì)上的開放性

新課程理念認(rèn)為，作業(yè)的價(jià)值在于促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，具有敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的意識(shí).在教學(xué)中，除保留部分傳統(tǒng)型作業(yè)外，我在作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容上更突出開放性.作業(yè)的答案或過程或條件是不確定的，有利于學(xué)生從不同方面和角度去觀察、思考、分析與解答，有助于開拓學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，遠(yuǎn)比單純的知識(shí)訓(xùn)練更有力量.

二、突出作業(yè)內(nèi)容上的探究性

物理新課程的基本理念是要改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承性，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力.新人教版教材更注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了大量的具有探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的章節(jié).科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一.根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，我配套設(shè)計(jì)了探究性作業(yè).

三、突出作業(yè)內(nèi)容上的生活性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，作業(yè)往往是圍繞著所考查的知識(shí)點(diǎn)“設(shè)計(jì)”出來的，題目的表述上，更多的是假設(shè)出一個(gè)物理模型，而與生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)上也是為了作業(yè)而做題.新課程的理念提倡從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，初中階段的物理教學(xué)更應(yīng)貼近生活實(shí)際.我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)加入了大量的來自實(shí)際生活的問題.

四、突出作業(yè)形式上的多樣性

以往教學(xué)中，作業(yè)往往都是以文字和作業(yè)本的形式并對(duì)學(xué)生個(gè)人為對(duì)象進(jìn)行布置的.新課程則要求改變這種單一的作業(yè)形式，比如可以是文字式的，也可以是操作式的；可以是課內(nèi)完成的，也可以是課外完成的；可以是獨(dú)立完成的，也可以是小組合作完成的.在教學(xué)中，我有意識(shí)地在作業(yè)形式上進(jìn)行了改變.

例如，布置小制作式的作業(yè)，讓學(xué)生制作小樂器、模型照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、滑動(dòng)變阻器、電鈴等；布置調(diào)查研究式的作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查燃放煙花爆竹的利與敝，調(diào)查本校廢舊電池的回收情況，調(diào)查鄭州霧霾的成因等.這些作業(yè)，有些學(xué)生可以獨(dú)立完成，有些則需要小組合作完成.學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，不僅提高了學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)手操作能力，意識(shí)到解決問題時(shí)使用科學(xué)方法的重要性和必要性，同時(shí)在小組合作中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神.

五、突出作業(yè)容量中的個(gè)體差異性

傳統(tǒng)作業(yè)往往只注重?cái)?shù)量，以至“題海戰(zhàn)術(shù)”一度成為提高教學(xué)質(zhì)量的法寶，但無助于學(xué)生真正的成長，失去了作業(yè)應(yīng)有的教育意義.新課程環(huán)境下，需多關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的問題.質(zhì)除了精選題目外，還應(yīng)與上述作業(yè)的內(nèi)容、形式有關(guān)；學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)則與作業(yè)的容量有關(guān)，所以作業(yè)容量一定要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，量力而行，做到既不會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又盡可能發(fā)揮出學(xué)生的潛能.

在教學(xué)中，為使學(xué)生樂于做題并做有所得，我在設(shè)置作業(yè)時(shí)，改變以往硬性規(guī)定、呆板單一的做法，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“自主作業(yè)”兩個(gè)層次.“必做作業(yè)”一般為基礎(chǔ)題，主要用于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，一般每個(gè)同學(xué)都能夠完成.“自主作業(yè)”則是課堂相關(guān)知識(shí)的拓展延伸或創(chuàng)新，每個(gè)同學(xué)可視自己的能力量力而為，自主選擇是否完成或者完成多少.

六、突出作業(yè)評(píng)判上的參與性

傳統(tǒng)教學(xué)中，作業(yè)往往是由教師批改的，并且這是大多數(shù)學(xué)校考核教師是否稱職的硬性標(biāo)準(zhǔn).在新課程環(huán)境下，一切教學(xué)形式都是為了更有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展.

在作業(yè)的評(píng)判上，我嘗試將全班分成10～12個(gè)小組，作業(yè)評(píng)判實(shí)行組長負(fù)責(zé)制（組長是輪換的）.在實(shí)際操作時(shí)，可以按照“組長批改—小組訂正—反饋老師—集中講評(píng)”的模式，也可以按照“小組互評(píng)—組長檢查—反饋老師”的模式進(jìn)行，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的同時(shí)，從更高的角度獲得學(xué)以致用的機(jī)會(huì).

總之，新課標(biāo)下的初中物理作業(yè)需要每一位教育者重新審視，在有效落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上還給孩子自主發(fā)展的空間，讓學(xué)生的個(gè)性在作業(yè)中得到張揚(yáng)，讓學(xué)生的發(fā)展在作業(yè)中得到實(shí)現(xiàn).