劉楊武

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校是以職業(yè)技術(shù)作為主要學(xué)習(xí)目的的學(xué)校。由于學(xué)生是普高招收之后的一批學(xué)生就讀的學(xué)校，這也就決定了中等職業(yè)學(xué)校在管理方面和普通學(xué)校有一定的差異。作為學(xué)校的基本單位，班級(jí)在管理工作方面的優(yōu)秀與否會(huì)直接影響到中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。本文針對(duì)中職學(xué)校的班主任在工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出了一系列解決措施。

【關(guān)鍵詞】中職；班主任；有效性

在中等職業(yè)學(xué)校中，班級(jí)是否能進(jìn)行有效的管理工作，對(duì)學(xué)生個(gè)體以及對(duì)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展是否能順利有著重要影響。由于在職業(yè)學(xué)校中，擁有著大量不同種類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生本身的能力與興趣的偏向也有所不同，因此，班主任應(yīng)該了解各個(gè)專(zhuān)業(yè)的基本概念和特點(diǎn)，以此對(duì)學(xué)生不僅在學(xué)業(yè)和專(zhuān)業(yè)技能上更要在思想意識(shí)和品德行為上進(jìn)行良好和有力的疏導(dǎo)。而由于學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)社會(huì)有一定的了解和接觸，一般都會(huì)比較容易接受新鮮思想，班主任在德育方面的工作也更加艱巨。另外，班主任不僅要在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，更重要的是在專(zhuān)業(yè)技能——學(xué)生畢業(yè)之后直接影響到他們就業(yè)的能力，以及最重要的做人道德方面能對(duì)學(xué)生有一個(gè)深遠(yuǎn)的影響。

一、班主任在工作中面臨的主要問(wèn)題

1.學(xué)源質(zhì)量相對(duì)較差

當(dāng)前，由于高中段學(xué)校大量擴(kuò)招，中等職業(yè)學(xué)校在生源質(zhì)量明顯下降。而優(yōu)秀的生源更是少之又少，加上國(guó)家及個(gè)人所辦教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般出現(xiàn)，因此，許多在基礎(chǔ)能力和素質(zhì)等方面相對(duì)較差的學(xué)生就涌入了中等職業(yè)學(xué)校。而由于學(xué)生素質(zhì)上的良莠不齊，在實(shí)際上給班主任的管理工作方面帶來(lái)了極大的影響。也是目前階段與時(shí)期，對(duì)中職學(xué)校的班主任工作管理影響最大的因素。

2.就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻

目前，就形勢(shì)上而言，我國(guó)廣大工作單位在招聘時(shí)，往往注重的是高學(xué)歷，好背景。因此，在中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生并不被看好，也因此喪失了大量寶貴的機(jī)會(huì)。而由于沒(méi)有高學(xué)歷、好背景而導(dǎo)致對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)的失去，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與高薪職業(yè)絕緣，導(dǎo)致社會(huì)各界對(duì)中等職業(yè)學(xué)校產(chǎn)生偏見(jiàn)，認(rèn)為他們難就業(yè)并不是社會(huì)渠道的原因，而是自身能力不行。這樣一來(lái)，就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。直接導(dǎo)致的原因是對(duì)學(xué)生而言看不到未來(lái)，沒(méi)有繼續(xù)奮斗前行的動(dòng)力。

二、班主任建立良好管理工作的相應(yīng)措施

1.以身作則，樹(shù)立威信

出于對(duì)學(xué)生叛逆、逆反等特殊心理的考慮，一方面，班主任對(duì)于學(xué)生提出的要求自己首先要做到，否則就會(huì)成為學(xué)生之間不服的理由，甚至是笑柄。比如當(dāng)班主任在建立班級(jí)管理規(guī)范制度時(shí)提到“學(xué)生不許遲到”，那么自己首先就得保證自己能按時(shí)到崗。否則不會(huì)對(duì)學(xué)生有一個(gè)良好的帶頭作用，更不用提威信的樹(shù)立了。

2.重視人品，教會(huì)做人

中等職業(yè)學(xué)校里，學(xué)生一是來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)的，二是學(xué)習(xí)技能，而三，同時(shí)也是最重要的，是學(xué)習(xí)如何做人。班主任的職責(zé)和使命是教會(huì)學(xué)生怎么做人，在世界觀、人生觀和價(jià)值觀上有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

首先，要注意的是平時(shí)對(duì)于學(xué)生在禮儀方面的教育，這同時(shí)也是以身作則的典范。比如學(xué)生平時(shí)向老師打招呼，如果學(xué)生給我們熱情地打招呼，而我們卻冷冷回應(yīng)甚至無(wú)動(dòng)于衷，那么就會(huì)澆滅學(xué)生心里的熱情，使其對(duì)禮儀的概念逐漸模糊。

其次，就是班主任要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生的方法，比如找學(xué)生談話，要跟學(xué)生拉近距離，讓學(xué)生對(duì)自己吐露出心聲，然后不論學(xué)生說(shuō)什么都應(yīng)該先贊同，在立場(chǎng)上與學(xué)生處于統(tǒng)一戰(zhàn)線，方便之后慢慢矯正他們。

3.培養(yǎng)班干部，提高班級(jí)凝聚力

班主任在教學(xué)和生活上所發(fā)揮的作用有限，這就要求班主任必須充分利用班委——即同學(xué)與同學(xué)之間的聯(lián)系和凝聚力。要知道，即使是再平易近人的老師，對(duì)學(xué)生而言仍然不如每天陪在身邊的同窗更為親近。因此，班主任有必要組建一支有凝聚力的班委團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生自己來(lái)管理、自己來(lái)溝通，往往能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，效果也事半功倍。

而中等職業(yè)學(xué)校的班級(jí)建設(shè)中，班主任致力于建設(shè)一支強(qiáng)有力的班委團(tuán)隊(duì)不僅能對(duì)學(xué)生平時(shí)的管理工作產(chǎn)生良好的助推力，另一方面還能在實(shí)踐中鍛煉班干部學(xué)生的管理能力，使其感受到身上所背負(fù)的重?fù)?dān)，也能樹(shù)立其良好的責(zé)任感、培養(yǎng)其優(yōu)秀的管理能力。

眾所周知，在學(xué)校中，除了同學(xué)之外，就是老師與學(xué)生的交流和影響最多了，而班主任老師平時(shí)與學(xué)生朝夕相處，身上的擔(dān)子和壓力也更多。不論是白天還是黑夜，一周七天，每天二十四小時(shí)心里的弦都不可以放松，必須時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心全班的學(xué)生，警惕任何大事和小事的發(fā)生。而在新時(shí)期，面對(duì)與時(shí)俱進(jìn)、趕“潮流”的時(shí)尚年輕的學(xué)生，班主任的教學(xué)和管理工作更不能一成不變和守舊。傳統(tǒng)的方式只會(huì)使學(xué)生覺(jué)得厭煩，尤其對(duì)于處于心理敏感時(shí)期的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生更甚。因此班主任要不斷改進(jìn)自身對(duì)于學(xué)生的管理工作和溝通方式，做到在生活中與學(xué)生打成一片、在學(xué)習(xí)上與學(xué)生共同進(jìn)步、在道德上與學(xué)生互相勉勵(lì)。面對(duì)生活和學(xué)習(xí)、工作上隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題、挑戰(zhàn)等，要保持一個(gè)清醒和理性的頭腦，化腐朽為神奇，對(duì)每個(gè)學(xué)生不拋棄、不放棄，才能使學(xué)生在各自的人生道路上收獲最大的風(fēng)景，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。