宋俊茹

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其模式的構(gòu)建和實施直接影響著本門學(xué)科的教學(xué)效果。近年來人們對教學(xué)模式的研究越來越重視，各式各樣的教學(xué)模式層出不窮，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也是千姿百態(tài)。然而，要搞好教學(xué)工作，只擁有教學(xué)模式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)模式只不過是一個框架，就好像是一個人的骨架，只有把教學(xué)模式充分應(yīng)用到教學(xué)中，讓其指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)模式才能在教學(xué)實踐中不斷得到完善。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；新授課；教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想達到在四十五分鐘的時間內(nèi)取得最佳的教學(xué)效果，必須從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面進行優(yōu)化，以發(fā)揮教學(xué)過程的整體功能。為了新授課的優(yōu)化教學(xué)、體現(xiàn)新課程改革的理念，采取積極有效的對策上好每一節(jié)新授課，是擺在我們每個數(shù)學(xué)老師面前的一項任務(wù)。下面結(jié)合自己新授課的教學(xué)實際介紹幾點做法：

一、情境引入，宣布目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的前提。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”要引起學(xué)生迫切學(xué)習(xí)欲望，教師要在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不平衡”，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情景中，產(chǎn)生弄清求知的迫切需要，積極主動的參與學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)開始，在進行必要的基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，激活思維，順勢利導(dǎo)，引入新課。同時要向?qū)W生宣布本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和具體要求。

二、啟發(fā)自學(xué)，質(zhì)疑問難

導(dǎo)入新課題，在迫切要解決這個新問題的時候。這時，教師要啟發(fā)學(xué)生自學(xué)課本，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。為了有的放矢，學(xué)有成效，教師可圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，編寫好自學(xué)提綱，讓學(xué)生帶著問題閱讀課本。自學(xué)時，學(xué)生可以按照自己的基礎(chǔ)、習(xí)慣、水平、方式、速度等去圈圈點點、畫畫寫寫、想想做做、思思說說，對自己不懂的內(nèi)容進行整理、歸納，同時將不大理解的內(nèi)容構(gòu)畫出來、以求同學(xué)間相互解答。

三、小組討論，合作探究

在自學(xué)和相互解決不了的問題基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮小組成員的互動作用。在小組內(nèi)展開討論，其他學(xué)生闡述個人見解，盡量在組內(nèi)探討解決。

在個體自學(xué)以及小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生主體帶動作用，進行全班交流，使每個合作成員都能在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上共同達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、展示反饋，教師點撥

在這一環(huán)節(jié)，教師要提供學(xué)生展示交流的空間軟硬件設(shè)施。提供個人展板或小組公開活動展板，為學(xué)生更多、更好的展示提供方便。展示中，要做到三個結(jié)合：要書寫展示和口頭表達相結(jié)合，個人展示與小組展示相結(jié)合、小組展示與全班展示相結(jié)合。盡量讓更多的學(xué)生參與展示交流，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。鼓動學(xué)生有根據(jù)地思考，有層次地表達，在交流中學(xué)知識、學(xué)方法、學(xué)合作、學(xué)克服困難的毅力。

孔子說：“不憤不啟，不懈不發(fā)。”創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)問題意識，根據(jù)需要進行問題教學(xué)，解決困惑，排疑解難。在這一環(huán)節(jié)中完成兩項任務(wù)，一是針對學(xué)生交流反饋的信息，準(zhǔn)確了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知盲區(qū)，對共性問題集中講解或再次學(xué)生討論；二是提出思考性、發(fā)展性問題同，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，誘發(fā)學(xué)生從多角度、多方面地思考問題，養(yǎng)成勇于探索、肯于動腦的良好習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，教師要善于示范，高度引導(dǎo)，但絕不能死教硬灌，包辦代替。

五、鞏固內(nèi)化，拓展練習(xí)

課堂練習(xí)是教學(xué)課必不可少的組成部分，它是進一步鞏固知識、深化知識、由知識轉(zhuǎn)化成能力，提高學(xué)生應(yīng)用水平，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)可分兩步進行：

第一步：針對練習(xí)、鞏固新知。針對例題類型，設(shè)計一組基本題。題量相對較大，主要目的是面向全體，鞏固內(nèi)化所學(xué)知識，形成解決此類問題的技能技巧。

第二步：拓展練習(xí)，發(fā)展能力。聯(lián)系學(xué)生生活或變化例題特征，設(shè)計一組拓展題。拓展題要體現(xiàn)綜合性、現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性。題目不宜過多、過難，讓學(xué)生跳一跳能摘到果子。不但拓展學(xué)生思維，更為以后教學(xué)做好鋪墊。

六、課堂小結(jié)，達標(biāo)檢測

作為一節(jié)課的終結(jié)部分，可以先讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了哪些知識，有哪些收獲，對自己進行一下評價，然后教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)進行肯定，對學(xué)生進行積極評價，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的喜悅、體驗學(xué)習(xí)成功的快樂、充滿學(xué)習(xí)的信心。為了檢查教學(xué)的效果，教師要緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，限時限量，當(dāng)堂而皇之檢測，進行達標(biāo)驗收。以此再次鞏固知識，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺。同時，教師根據(jù)達標(biāo)情況掌握學(xué)情，也為后面的學(xué)習(xí)掌握第一手材料。

總之，在實際教學(xué)中，有的環(huán)節(jié)可以省略，有的可以進行整合，有的可以進行補充。無論怎樣去實施，關(guān)鍵是要注重落實每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體參與，給學(xué)生充分的活動空間和時間，讓學(xué)生真正地去想、去看、去做，去說，使每個環(huán)節(jié)真正落實下來，而不要為了追求教學(xué)模式的完整，使學(xué)生的參與活動走過場。

參考文獻：

[1]周堂俊.淺談怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)新授課.中華少年：研究青少年教育，2013年 第19期