雷彥青

【摘 要】中學(xué)階段是中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生升入中學(xué)后，能否適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是擺在中學(xué)新生面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。除了學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等外部因素外，同學(xué)們還應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)和改進(jìn)學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)；心理素質(zhì)；創(chuàng)新課堂

一、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣也就是做一件事的理由和把事情堅(jiān)持下去的最強(qiáng)動(dòng)力。良好的心理素養(yǎng)、近乎癡迷的興趣是高效率學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提，也是在最后的考試中取勝的必要條件。不少同學(xué)都會(huì)覺(jué)得繁重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幾乎讓人喘不過(guò)氣來(lái)，遇到一道難解的題，或者一次考試考砸了，更是郁悶至極，此時(shí)他們都會(huì)有一種很不舒服的壓抑感――這是由繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍、沉重的學(xué)習(xí)壓力造成的，可是，我們難道就這樣被動(dòng)地忍受嗎？不，既然不能逃避，那唯一的辦法，就是去正視它、化解它。心情不愉快的時(shí)候總會(huì)有的，怎么辦呢？是繼續(xù)硬著頭皮學(xué)習(xí)嗎？當(dāng)然不是，要讓自己迅速擺脫困境，調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。除此之外，對(duì)自己還要有十足的信心，自信地學(xué)習(xí)，自信地走入考場(chǎng)，如果精神太緊張，特別是在考試的時(shí)候，就很難將自己的水平發(fā)揮出來(lái)，更不要說(shuō)超水平發(fā)揮了。

二、啟動(dòng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)

（1）啟動(dòng)創(chuàng)新思維意識(shí)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)從數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)上入手，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中真正把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生潛能。我們知道具有創(chuàng)新能力的人才將是21世紀(jì)最具競(jìng)爭(zhēng)力，最受歡迎的人才。提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是我們面臨的重要課題。在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)主要是指對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究，對(duì)某些定理、公式、例題的結(jié)論或其本身進(jìn)行深人、延伸或推廣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生自主性探究式學(xué)習(xí)的時(shí)候，要注意發(fā)展學(xué)生的觀察力，強(qiáng)化好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑精神。如科學(xué)巨匠牛頓、愛(ài)因斯坦和大發(fā)明家愛(ài)迪生，不僅具有驚人的觀察力，而且具有強(qiáng)烈的好奇心。教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從熟視無(wú)睹，習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西。

（3）啟動(dòng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)途徑：一是注重例題的選擇及變式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二是創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)主體意識(shí)是關(guān)鍵。三是允許“插嘴”，形成良好的師生互動(dòng)空間。四是動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合。五是釋放學(xué)生時(shí)間，拓延學(xué)習(xí)空間。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)，采用多媒體輔助教學(xué)

21世紀(jì)是名副其實(shí)的信息時(shí)代，目前借助多媒體交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性、強(qiáng)大的圖形處理功能和動(dòng)畫(huà)處理功能，進(jìn)行數(shù)學(xué)課的輔助教學(xué)已被師生們接受。

在數(shù)學(xué)課的開(kāi)始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。一是數(shù)學(xué)課直白地提問(wèn)復(fù)習(xí)引入新課，平淡無(wú)奇。不如運(yùn)用多媒體的聲光、色形、圖像的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開(kāi)啟學(xué)生思維閘門，由被動(dòng)到主動(dòng)，輕松愉快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。二是多媒體強(qiáng)大的交互性，使得在課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。

四、提高課堂效率

1.抓教材處理

形成一個(gè)概念，掌握一條法則，教師都應(yīng)該從不同的能力角度來(lái)培養(yǎng)和提高。學(xué)生只有通過(guò)教師的教學(xué)，才能理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，弄清與前后知識(shí)的聯(lián)系；只有把握住教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.抓知識(shí)形成

一些知識(shí)的形成過(guò)程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程。一個(gè)定理的證明，往往是新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，在掌握知識(shí)的過(guò)程中，就促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。因此，教師要改變重結(jié)論輕過(guò)程的教學(xué)方法，要把知識(shí)形成過(guò)程看作是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程。

3.抓課堂練習(xí)，暴露學(xué)生的存在問(wèn)題

在數(shù)學(xué)課堂中，一般少不了提問(wèn)與板演，有時(shí)還伴隨著問(wèn)題討論，帶有普遍性的問(wèn)題教師必須及時(shí)解決，不能把問(wèn)題的癥結(jié)遺留下來(lái)，典型問(wèn)題要有針對(duì)性地補(bǔ)充，注重實(shí)效。

4.抓解題指導(dǎo)

教師要合理選擇簡(jiǎn)捷運(yùn)算途徑，這不僅是迅速運(yùn)算的需要，而且是運(yùn)算準(zhǔn)確性的需要。運(yùn)算的步驟越多，繁度就越大，出錯(cuò)的可能性就會(huì)增大。因而教師根據(jù)問(wèn)題的條件和要求合理地選擇簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑不但是提高運(yùn)算能力的關(guān)鍵，而且是提高其它數(shù)學(xué)能力的有效途徑。在解題中，教師要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問(wèn)難、積極爭(zhēng)辯、尋求變異、放開(kāi)思路、充分想象、巧用直觀、探究多種解決方案，快速、簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

5.抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重任，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對(duì)能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運(yùn)用中才能培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉研.新課程環(huán)境下中學(xué)數(shù)學(xué)思想的滲透研究.《青少年日記：教育教學(xué)研究》，2014（1）

[2]付志堅(jiān).談中學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的作用.《青少年日記：教育教學(xué)研究》，2014（1）