田平存

【摘 要】班主任工作直接肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的教育和管理，肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，健全人格的塑造和健康心理的培養(yǎng)，同時(shí)，還承擔(dān)著學(xué)生性格、行為和習(xí)慣等方面的養(yǎng)成教育的重任?？梢哉f(shuō)，班主任是學(xué)校育人工作的核心實(shí)施者。因此，新時(shí)期的小學(xué)班主任應(yīng)具備童心、愛心、耐心、熱心和信心。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；班主任；“五心”

班主任是一個(gè)班級(jí)的直接領(lǐng)導(dǎo)者，管理者、是班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的組織引導(dǎo)和具體實(shí)施者，肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，健全人格的塑造和健康心理的培養(yǎng)，同時(shí)，還承擔(dān)著學(xué)生良好的思想性格、行為習(xí)慣等方面的養(yǎng)成教育?？梢哉f(shuō)，班主任是學(xué)校育人工作的核心實(shí)施者。班主任工作的到位與否，直接影響著孩子能否健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，其重要性就不言而喻了。

那么，怎樣做一個(gè)新時(shí)期的合格或優(yōu)秀的班主任呢？筆者認(rèn)為，除班主任應(yīng)有的過(guò)硬心理、教育方面的素養(yǎng)、人格魅力、管理方式方法和較完善的管理體系外，班主任自身的品質(zhì)人格方面首先要具備“五心”的素養(yǎng)。

一、童心

小學(xué)生正生活在天真爛漫，五彩斑斕的童年時(shí)代，有一顆單純、真誠(chéng)、善良而美好的小小童心。童心是小鳥，引領(lǐng)他們飛翔在充滿好奇與幻想的生活里。作為老師，尤其是他們的班主任，我們?nèi)绻痪邆湟活w“童心”，怎么能走進(jìn)他們的生活和世界呢？

在筆者任四年級(jí)的班主任時(shí)，曾遇到過(guò)一個(gè)叫田紅艷的女孩，她是一個(gè)非常聰明的孩子，但性格內(nèi)向，沉默寡言，又膽小害羞。一次，我在檢查家庭作業(yè)時(shí)，她沒(méi)有做，我耐著性子，怎么問(wèn)原因她都不說(shuō)，只是低著頭，摳著指甲，一個(gè)勁地掉眼淚。我生氣了，嚴(yán)厲地批評(píng)了她一通。沒(méi)想到，第二天，她居然沒(méi)有來(lái)，我開始意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。于是，放學(xué)后，在學(xué)生的指引下，我來(lái)到了距學(xué)校近五公里的她家。家里很貧困，住的是窯洞，連電視機(jī)也沒(méi)有，她爸爸在外打工不在家，她三十多歲的媽媽看上去要比實(shí)際年齡大得多。原來(lái)，她父母不和，家庭經(jīng)常鬧矛盾，父親又是一個(gè)脾氣暴躁的人，經(jīng)常打母親和她，她幼小的心靈里流下來(lái)了太多的創(chuàng)傷，加之家庭條件有不好，農(nóng)村生活的擔(dān)子就落在孱弱的母親和她稚嫩的肩上。這一切便是他內(nèi)向性格形成的原因。

這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，我決心改變這個(gè)女孩，走進(jìn)她封閉已久的幼小心靈世界。此后，課余，我便有意安排讓其他孩子叫上她玩，我也投入到孩子們當(dāng)中，和他們一起做游戲，男老師跳皮筋的笨拙、踢毽子的可笑，讓孩子們笑彎了腰，我也第一次看到了這個(gè)小女孩燦爛的笑容！后來(lái)，我逐漸發(fā)現(xiàn)她身上有很多的優(yōu)點(diǎn)：勤快、懂事、體貼關(guān)心人，和其他的孩子大不相同。她不但皮筋跳得好，畫也畫的很不錯(cuò)，對(duì)她的優(yōu)點(diǎn)和每次學(xué)習(xí)上的微小進(jìn)步，我都大加贊賞和鼓勵(lì)，這讓她有了自信，上課愛發(fā)言了，下課活潑了，也愿意把班里和自己的一些事說(shuō)給我聽，聰穎加上勤奮和自信，她成了班里的佼佼者。2007她以優(yōu)異的成績(jī)考入了西北師大旅游系。

以上這個(gè)案例說(shuō)明，童心是打開孩子心扉，走進(jìn)他們內(nèi)心世界的鑰匙。

二、愛心

教育家和文學(xué)家都把愛心比作陽(yáng)光和雨露，因?yàn)樗芟耜?yáng)光和雨露滋潤(rùn)大地一樣滋潤(rùn)一個(gè)人的心田，喚醒他內(nèi)心真善美的世界。

香港華光功德會(huì)的愛心人士，積極募捐，自籌資金，他們當(dāng)中有各行各業(yè)的人，甚至還有撿垃圾者奉獻(xiàn)的愛心。他們把把一份份對(duì)山區(qū)孩子濃濃的愛，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，送到了偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生手里和心里。

我們作為一個(gè)新時(shí)期的教育者，尤其是從事小學(xué)教育工作的班主任，如果缺失了愛心，那你教育的孩子就猶如花兒缺失了陽(yáng)關(guān)和雨露，開不出艷麗的花朵。作為班主任，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子有了生活、學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，我們不免盡一點(diǎn)自己的綿薄之力，拿出點(diǎn)愛心給他們予以幫助，這對(duì)我們沒(méi)有多大的損失，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，卻會(huì)在他們幼小的心靈中激起無(wú)限的漣漪；當(dāng)他們有了心理和精神上的迷茫和苦衷時(shí)，我們盡量用溫和的語(yǔ)言、溫暖的熱情為他們解開心鎖；當(dāng)他們有了違紀(jì)行為或犯下了在他們心中認(rèn)為“天大”的錯(cuò)誤時(shí)，我們盡量用好的恰當(dāng)?shù)姆绞接枰越鉀Q和處理。這一切都要靠愛心去支配。孩子的眼睛和心靈是清澈的、明亮的，他們會(huì)用自己獨(dú)特的相機(jī)攝下你愛心的風(fēng)景，并用一生來(lái)珍存和銘記。

三、耐心

做任何事都需要耐心。作為從事人的教育和培養(yǎng)工作的教育者—班主任，耐心更是我們應(yīng)該具備的。無(wú)論是對(duì)一個(gè)孩子思想、紀(jì)律、行為習(xí)慣的改變，還是對(duì)班級(jí)各類學(xué)生的分類指導(dǎo)，或是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，都需要持久的耐心。一道題，給一個(gè)不會(huì)做或做錯(cuò)的同學(xué)講了兩遍，他還是不夠懂，我們是將前功盡棄呢，還是在拿出點(diǎn)耐心將輔導(dǎo)進(jìn)行到底？答案當(dāng)然是后者；再如：你的一套新的管理體系在班級(jí)推行過(guò)程中，受到了一定的阻力，還有人頻頻違反，我們是放棄推行呢，還是分析原因，修訂完善，同時(shí)耐心做好違紀(jì)者的思想轉(zhuǎn)化工作，使制度、措施成功地變?yōu)閷W(xué)生的習(xí)慣呢？我想，大凡有耐心者會(huì)義無(wú)返顧地選擇后者。只要在班級(jí)管理和學(xué)生教育中，做到百事不怕煩，沒(méi)有我們做不好的工作，沒(méi)有我們出不了的成績(jī)。

四、熱心

熱心是衡量一個(gè)人是否熱愛生活，熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己從事的工作的有效尺度，當(dāng)然，也是衡量一個(gè)班主任是否熱愛自己的班級(jí)，熱愛自己的學(xué)生的標(biāo)桿。

古今中外，大凡教育家或成功教育人士，無(wú)不是一個(gè)熱心的人?？鬃拥臒嵝谋憩F(xiàn)在能不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，并周游列國(guó)，宣傳自己的儒家思想和學(xué)說(shuō)；陶行知的愛心表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生的“帶著一顆心來(lái)，不帶半根草去”；魏書生的熱心做到了班級(jí)人人都有事可做，事事都有人管，人人都是熱心腸，個(gè)個(gè)都是班級(jí)的熱心分子。古今中外教育家的熱心無(wú)不是用畢生的精力研究和探索怎樣教育好學(xué)生。作為班主任，在學(xué)?；虬嗉?jí)組織的活動(dòng)、勞動(dòng)中和班級(jí)事務(wù)中，如果我們表現(xiàn)冷淡，漠不關(guān)心，怎能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和集體熱情呢？相反，如果班主任身先士卒、鼓勵(lì)發(fā)動(dòng)、加油打氣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和凝聚力，我們的活動(dòng)怎么會(huì)搞不好呢？我們的勞動(dòng)怎么會(huì)不提前或超額完成任務(wù)呢？班主任的熱心星星之火，可以成燎原之勢(shì)，能使整個(gè)班級(jí)熱火朝天。

五、信心

在班級(jí)管理和學(xué)生教育培養(yǎng)過(guò)程中，要相信有付出就有收獲，哪怕收獲再小也是對(duì)成功與肯定的最有力的闡釋。信心是一個(gè)人充滿自信和獲得成功的原動(dòng)力和中途加油站，有了信心，就有了動(dòng)力，有了希望。

班主任工作和教育教學(xué)工作更不例外，能把一個(gè)倒數(shù)第一的班級(jí)帶成一個(gè)名列前茅的班級(jí)，需要的首先是信心，只有信心才會(huì)讓自己堅(jiān)持不懈。能把一個(gè)思想滑坡、紀(jì)律混亂、行為習(xí)慣差的班級(jí)變成一個(gè)凝聚力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、氛圍風(fēng)氣良好的班級(jí)，首推的也當(dāng)屬信心。有了信心，我們才會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法，出點(diǎn)子、找原因或采取措施，從根本上解決問(wèn)題。

當(dāng)然，班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、瑣碎而又細(xì)微的工作，“五心”是新時(shí)期班主任及教師較好地教育學(xué)生，保質(zhì)保量地傳授知識(shí)中必不可少的基本素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桃英.試論小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建.《中國(guó)電力教育》，2009年1期

[2]尼瑪次仁.小學(xué)班主任職業(yè)修養(yǎng)研究.《東方青年·教師》，2013年12期