蔡曉慶

摘要：面觀當下數(shù)學教育處于一種尷尬的局面，學生終日疲于解題，花費大量精力卻無明顯效果，數(shù)學教師也為之苦惱不已。優(yōu)化學生的情感，可以促進他們的學習，提高學習效果。

關鍵詞：情感教育；素質；興趣；信心

中圖分類號：G420文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）12-030-2隨著學習的深入和課程的加深，數(shù)學的嚴密性、抽象性越來越強，一部分學生學習的興趣和熱情越來越低，有的甚至放棄數(shù)學。這個現(xiàn)象在高中階段尤其明顯，許多學生終日被枯燥乏味的數(shù)學題搞得筋疲力盡，花了很大功夫卻無明顯效果，更無法體會數(shù)學之美。這也是廣大數(shù)學教師的苦惱之處，我認為可以從情感角度入手，通過解決后進生的心理問題來達到效果。

一、深入認識數(shù)學情感教育

情感教育即是情感領域的教育，是教育者依據(jù)一定的教育教學要求，通過相應的教育教學活動，促使學生的情感領域發(fā)生積極的變化，產生新情感、形成新情感領域的過程。我們知道對一個人的成功起作用的要素中智商占20％，情商則占80％，在人的創(chuàng)造活動中，這些情感因素能起到多方面的重要作用。

數(shù)學情感教育有它自身的特點，不同于其他學科的情感教育。數(shù)學情感是學生對數(shù)學學習的感情、內心體驗、需要與愿望和價值追求等一系列心理現(xiàn)象。它是在數(shù)學學習過程中一種感情性心理過程的內心體驗,是深刻持久的。表現(xiàn)為學生在數(shù)學學習過程中感受到數(shù)學的用處與美,嘗到獲得數(shù)學知識的愉快和歡樂,從而逐步形成學習數(shù)學的熱情。因此，教師在教學中要積極挖掘數(shù)學學習中的情感因素，幫助學生體會數(shù)學的魅力，建立合適的評價機制，使學生的數(shù)學情感得到進一步提升，更好地進行數(shù)學學習。數(shù)學中的情感因素有很多種，包括教師與學生間的情感，教師在課堂中的情感，教師本人的氣質、愛好、知識的廣博對學生的情感影響，教師的評價對學生的情感影響等。

心理學的研究表明，人的智力水平相差不大，而諸如動機、興趣、意志、性格等非智力因素卻有很大差別，這些非智力因素是造成學生素質差異的主要原因。沒有人的情感就沒有對數(shù)學學習的熱愛及對數(shù)學真理的追求，而從一定程度上說，數(shù)學的教學由于其學科的原因，本身有其枯燥乏味的一面，如果不注意情感的投入，勢必讓學生感到數(shù)學難學難懂，從而喪失學好數(shù)學的信心?？梢院敛豢鋸埖卣f，情感教育是數(shù)學教學的潤滑劑。

二、完善自身素質，提高學生學習興趣

學生喜歡一門學科往往是從喜歡這門學科的老師開始的，學生接觸新的學科之初都有興趣，然而時間長了，隨著學習難度的加大，教師再不加以及時的引導，學生就會逐漸對這門學科喪失興趣。成語“愛屋及烏”說的就是這個道理。學生如果對老師產生良好的情感，他就會把這股情感遷移到這位老師所教的學科上，無形中產生一股積極的學習力量。另外，教師得體的外在形象會得到學生的認同；教學中，教態(tài)端莊大方，語言親切感人也會無形中贏得學生的信任；具備廣博的知識和扎實的功底會讓學生感到欽佩；靈活生動的授課和幽默風趣的語言常常使學生忘記了數(shù)學的枯燥，與老師一起遨游在數(shù)學知識的海洋里。如果老師不修邊幅，語言不清，方法呆板，學生肯定對他教的學科喜歡不起來的。因此，教師應從注重自身的形象和加強專業(yè)素質出發(fā)，從思想、生活、學習上關心學生，了解他們的思想動態(tài)、生活習慣、學習特點，建立融洽的師生關系，讓學生喜歡上你，喜歡上數(shù)學，這樣學習數(shù)學的熱情就會逐漸高漲。

隨著多媒體在教育教學中的應用，教師在課堂中可以運用多媒體圖像的聲光、色彩變化、音響效果來有效地開啟學生思維的閘門，變被動為主動，讓學生輕松愉快地學習。在教學中還要充分利用好與教學相關的材料，可以讓學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系或知識的產生過程?；钌睦右矔鰪妼W生學習數(shù)學的興趣，產生學習數(shù)學的積極情感，同時感到數(shù)學就在身邊，數(shù)學很有用要學好數(shù)學。

三、挖掘數(shù)學文化內涵，讓學生“親歷”數(shù)學美

高中數(shù)學課程標準要求學生開展數(shù)學文化的學習：了解數(shù)學科學與人類社會發(fā)展之間的相互作用，體會數(shù)學的科學價值、應用價值、人文價值，開闊視野，體會數(shù)學的美學價值，從而提高自身的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。數(shù)學文化對學生學習數(shù)學產生潛移默化的影響，學生們欣賞了數(shù)學的美，就會產生積極情感。

羅素說過：“數(shù)學不僅擁有真理，而且擁有至高無上的美，這種美可以純潔到崇高的程度，能夠達到只有最偉大的藝術家才能顯示的完美境界?！钡拇_，數(shù)學中處處存在美。如用字母表示數(shù)，文字語言轉化為符號語言，體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美；幾何中五角星的美，黃金分割的美，圖形對稱和諧的美，推理論證嚴謹內在的美，解題方法新穎巧妙的美，數(shù)學公式的對稱美、統(tǒng)一美等等。數(shù)學本身雖有特殊魅力，美感很強，然而教材中這方面的素材很少，這就需要教師加強對這些知識的收集并強化美育意識，偶爾進行幾次美育滲透，能夠取得理想效果。教師必須善于抓住契機，不失時機進行美育滲透，抓好每學期初的第一節(jié)課是實施美育教育的良好時機，新學期開始，學生對新學年充滿了美好的希望，此時讓他們感受數(shù)學之美，對增強他們學習數(shù)學的信心大有幫助。因此，平時教學中教師應充分挖掘數(shù)學的美并展示給學生，培養(yǎng)其審美的意識，陶冶其審美的情感，進一步培養(yǎng)其對數(shù)學求知欲，消除對數(shù)學的畏懼心理。四、培養(yǎng)學生堅持不懈、持之以恒的學習態(tài)度數(shù)學之美激發(fā)了學生對數(shù)學的熱愛之情，光有這些興趣并不夠，需要將這些激情轉化成一種穩(wěn)定的情感，數(shù)學的學習過程需要有學生堅強的意志，持之以恒的毅力，需要有克服困難的決心。教師首先要充分利用好教材中的基礎題、中檔題，更要在教學設計中結合實際情況，提出和設置有針對性的問題，使學生親身經歷克服困難、解決問題的活動過程。課堂上多采用問題式教學，給學生留有思考的余地，不應該把現(xiàn)成的結論或定理的證明直接告訴學生，應該先讓學生獨立探索，并在學生遇到困難時，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的決心，不輕易放棄對問題的探索，鼓勵他們堅持下去，這樣學生的主觀能動性得到了發(fā)揮，并逐步養(yǎng)成獨立鉆研的習慣，克服困難的意志和毅力，進而形成堅持不懈的鉆研精神和科學態(tài)度。五、關注學生的情感，促進積極情感的升華心理學家認為，鼓勵和表揚是引導學生行為習慣發(fā)展最有效的手段。當學生從自己學習中體驗到成功時，就會感到興奮、自豪和充滿信心，從而升華情感，將此轉化為學習的動力，形成良性循環(huán)。我們要時刻留意學生的情感，尊重每一個學生，只要學生有一點進步，就應及時給予表揚和鼓勵。當然，學生在學習過程中難免出現(xiàn)差錯，這時候切忌諷刺打擊，積極引導他去認真思考，與他一起分析問題，教他如何審題，如何分析題目的條件和結論。在課堂上，應該恰如其分地使用“不錯”，“很好”，“你怎么發(fā)現(xiàn)的”等稱贊之詞。提問和板演時，盡可能針對基礎較薄弱的學生，對于他們的成功，不僅有老師進行表揚，還可以引導全班同學進行贊許。討論問題時，對于學生閃現(xiàn)的“小小的火花”要給予肯定和推廣，使學生每攻克一道難題，創(chuàng)造一個新的解題方法，都體驗到成功的喜悅，產生愉快的情緒。總之，情感教育對提高學生的數(shù)學素質有著重要作用，我們應該對情感教育在數(shù)學中的實施方法進行更深入的研究，只有這樣，學生才能親近數(shù)學喜歡數(shù)學。［參考文獻］［1］祝朝富．數(shù)學教學與數(shù)學美育［J］．中學數(shù)學教學參考，1995（０7）．［2］嚴康．情感教育在培養(yǎng)數(shù)學素質中的地位和作用［J］．中學數(shù)學教學參考，1995（12）．［3］徐靜．教師激勵的語言使學生成長的動力［J］.中國校外教育，2006（０6）．endprint