劉玉平 梁龍?jiān)? 柯國(guó)昌

【摘要】在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，人們找到了很多能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)創(chuàng)造了條件。本文就幾種能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.033

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，作為三大主科之一，學(xué)好數(shù)學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生起到重要作用，同時(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生重要影響。然而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)雖然重要，但卻有比較大的難度，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常遇到各種各樣的問(wèn)題，從而影響了其數(shù)學(xué)水平的順利提升。尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就顯得更加重要。將有效的課堂教學(xué)方法引入課堂教學(xué)，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一個(gè)關(guān)鍵步驟，因此，我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，將就提高課堂教學(xué)有效性的方法展開論述。

一、對(duì)備課引起重視

一堂有效的課堂教學(xué)，不僅需要教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中良好地配合，更需要教師提前做好準(zhǔn)備，只有這樣，才能使課堂教學(xué)變得更加有效。“備課”是教育界常用的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，所謂備課就是指在新課之前對(duì)課堂上要講解的內(nèi)容提前做好準(zhǔn)備。教師能否有效把握備課階段，對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)的成敗都會(huì)產(chǎn)生重要影響。雖然每一個(gè)教師在課堂教學(xué)之前都會(huì)展開備課活動(dòng)，但是，這些備課活動(dòng)有的是有效的，有的卻是低效的，那么，教師該如何提高備課的有效性呢？

1.建立明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課階段要做的一項(xiàng)重要工作就是建立明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課要完成的教學(xué)任務(wù)，有了明確的任務(wù)，不管是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都會(huì)變得更加清晰。在備課階段，教師首先要確立明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，才能更好地展開教學(xué)活動(dòng)。

2.明確教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有些知識(shí)學(xué)生很容易接受，而有些知識(shí)點(diǎn)則比較抽象，學(xué)生不容易接受，因此，在教學(xué)中要明確重點(diǎn)與難點(diǎn)。在備課階段，教師要根據(jù)知識(shí)本身的特點(diǎn)以及以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)做到心中有數(shù)，并據(jù)此展開有效的教學(xué)活動(dòng)，做到有的放矢，這樣，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

3.遵循一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的原則。教師在備課階段一定要遵循一切從實(shí)際情況出發(fā)的原則。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中更要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開備課活動(dòng)。小學(xué)生有其獨(dú)特的身心特點(diǎn)，教師只有從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能有效施教。例如：小學(xué)生喜歡聽故事，喜歡動(dòng)畫片等，教師在備課的過(guò)程中要注意將知識(shí)點(diǎn)的講解與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，將能夠有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的話題與教材內(nèi)容融合起來(lái)，以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

二、注重提高教學(xué)過(guò)程的有效性

沒(méi)有過(guò)程就沒(méi)有結(jié)果，因此，想要得到良好的結(jié)果，就必須提高過(guò)程的有效性。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就必須對(duì)課堂教學(xué)的過(guò)程引起高度重視。

（1）在課堂教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)

中國(guó)有句老話叫作“萬(wàn)事開頭難”，不管做什么事情，一開始總是會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是如此，如果能夠把握好一節(jié)課的開端，就等于使課堂教學(xué)成功了一半。有效的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將學(xué)生的思維帶入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。就目前我國(guó)小學(xué)階段的課堂導(dǎo)入而言，還存在一些問(wèn)題。例如：在講三角形這一數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，在課堂導(dǎo)入階段，教師只是對(duì)學(xué)生提出了簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只是讓學(xué)生思考在生活中有哪些圖形是三角形。雖然教師的這種導(dǎo)學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的思考，但卻不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而如果教師能夠在導(dǎo)入階段將顏色各異、角度不同的三角形模形引入課堂教學(xué)，那么就能夠有效地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。

（2）注重將多種教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)

提高課堂教學(xué)過(guò)程的有效性，需要教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)的過(guò)程既是知識(shí)由教師向?qū)W生傳遞的過(guò)程，又是教師綜合運(yùn)用教學(xué)方法的過(guò)程，教師能否將多種多樣的教學(xué)方法加以靈活運(yùn)用，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。就目前的課堂教學(xué)而言，很多其他學(xué)科的教師都注重將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，而數(shù)學(xué)教師相對(duì)于其他學(xué)科的教師而言，將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的意識(shí)顯得比較平淡，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)一直都被認(rèn)為是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師的教學(xué)也被認(rèn)為應(yīng)該中規(guī)中矩，因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法依然以講授法為主。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重將多種教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，這樣既能夠更好地進(jìn)行知識(shí)的傳遞，還能夠滿足小學(xué)生喜歡新鮮感的特點(diǎn)，更能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

三、組織討論活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性

新課改過(guò)程中，人們提出了很多新的學(xué)習(xí)形式，其中小組討論法就是新課改過(guò)程中大力提倡的一種學(xué)習(xí)方法。在小組討論過(guò)程中，學(xué)生之間的隔閡被徹底打破，學(xué)生之間建立起了溝通交流的平臺(tái)，這不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的提升，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)生好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自我，開展小組討論在給學(xué)生帶來(lái)新鮮感的同時(shí)，還有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，開展小組討論活動(dòng)，還能夠有效提高學(xué)生的溝通與協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生懂得只有合作才能產(chǎn)生更加強(qiáng)大的力量，才能使難題得到有效解決。

四、從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)開展教學(xué)活動(dòng)

成為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，既是一件光榮的事情，也需要肩負(fù)起重大的責(zé)任。當(dāng)好一名小學(xué)教師不容易，當(dāng)好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師更不容易，當(dāng)好一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師更是難上加難，因此，想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)生的心理發(fā)育還不成熟，因此，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)就顯得至關(guān)重要。然而，教師的這種引導(dǎo)不應(yīng)該是主導(dǎo)與監(jiān)管，而應(yīng)該是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，只有這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，提高課堂教學(xué)的有效性是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的保障，教師在教學(xué)中一定要注重構(gòu)建高效課堂。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多種，在上文中我就自己的一些教學(xué)心得與體會(huì)展開了論述，以期給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還會(huì)進(jìn)一步地對(duì)能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法進(jìn)行研究與實(shí)踐，以便為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。