宋加凱

【摘要】閱讀是獲取知識(shí)的基本方式之一，也是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基本要求。在語文教學(xué)過程中，課外閱讀是非常重要的一個(gè)部分，它可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，陶冶學(xué)生的知識(shí)情感，有利于提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。在推出“終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念之后，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與閱讀的能力，提高學(xué)生課外閱讀的效率，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生終身閱讀打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中語文課外閱讀語文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.096

語文是一門語言學(xué)習(xí)，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合性能力，其中就包括獲取信息的能力。而閱讀是獲取信息最直接、最有效的途徑之一。在語文教學(xué)過程中，閱讀學(xué)習(xí)是非常重要的，閱讀不能只依靠課內(nèi)閱讀，還要依靠課外閱讀，畢竟課內(nèi)時(shí)間是非常有限的，而課外的時(shí)間是無限的。只要有良好的閱讀方法和習(xí)慣，課外閱讀就能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、課外閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的作用

波羅果夫曾說過：“書就是社會(huì)，一本好的書籍就是一個(gè)良好的社會(huì)，在好的社會(huì)中，才能陶冶學(xué)生的情感和氣質(zhì)，讓學(xué)生的行為更加高尚”。一個(gè)學(xué)生想要把自己變得更有文化、更優(yōu)秀，就應(yīng)該多接觸一些文學(xué)類書籍，多讀一些世界經(jīng)典名著。閱讀課外書籍，可以讓學(xué)生形成良好的內(nèi)心閱讀情境，激發(fā)學(xué)生深入閱讀的興趣，還可以充實(shí)學(xué)生的頭腦，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀是語文課程教學(xué)中極其重要的內(nèi)容，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀書籍的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生進(jìn)行讀，還要讓師生之間、生生之間進(jìn)行互動(dòng)交流。讓學(xué)生在交流中表達(dá)自己閱讀時(shí)獲得的信息，這樣可以提高學(xué)生通過閱讀獲取信息、提取信息、整理信息和表達(dá)信息的能力。

初中階段學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)該具備良好的閱讀與寫作能力，對(duì)于初中學(xué)生來說，語文閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。大部分學(xué)生只重視課內(nèi)閱讀，而輕視課外閱讀。其實(shí)，課內(nèi)閱讀的時(shí)間是非常有限，而課外閱讀的時(shí)間卻是無限的。如果教師對(duì)學(xué)生課外閱讀組織引導(dǎo)得當(dāng)，語文教學(xué)效率也就會(huì)提高，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也會(huì)在課外閱讀中得到培養(yǎng)。魯迅先生說：“應(yīng)做的功課已完而存有余暇，可以讓學(xué)生多看看課外書籍，即使這些書籍與所學(xué)毫不相干的，也要盡可能多的瀏覽與閱讀”。在平常的語文課程學(xué)習(xí)中，學(xué)一篇新課文時(shí)，對(duì)它的閱讀教學(xué)一般不能在課堂內(nèi)完成，尤其是在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，如果僅靠課內(nèi)閱讀，它的語感、詞匯積累量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到任課要求的，為了滿足課內(nèi)的知識(shí)信息面，需要大量的課外拓展延伸。因此在課堂上學(xué)生的自主閱讀能力不能夠充分鍛煉，而課外閱讀能夠讓學(xué)生自主閱讀、自主思考，在思考中鍛煉閱讀能力，在思考中形成自己的思想。所以說大量的閱讀有助于學(xué)生健康成長，積極閱讀課外健康讀物能夠提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

二、初中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

雖然我國正在大力推行素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育的陰影一直都存在。在應(yīng)試教育的影子里，教師和學(xué)生還是圍繞著分?jǐn)?shù)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，初中階段的教育主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，語文閱讀課堂成了緊緊圍繞著考試進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練與模擬的訓(xùn)練，課外閱讀課形同虛設(shè)，根本沒有真正的進(jìn)行實(shí)施，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重，每天都沉溺在題海中，課外的閱讀時(shí)間很少，學(xué)生也沒有過多的精力進(jìn)行閱讀。而面臨中考，學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)時(shí)間，沒有自由的空間，課外也沒有閑心進(jìn)行閱讀，以至于課外閱讀得不到很好的實(shí)施。同時(shí)家長也把學(xué)生的分?jǐn)?shù)看得很重，成績在家長心中是第一位，根本沒有重視課外閱讀，甚至還有一部分家長不支持學(xué)生看課外書籍，怕耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，家長的不贊成態(tài)度也阻礙了學(xué)生課外閱讀的開展。由此可見，學(xué)生課外實(shí)踐不足，也很少去書店看書，更沒有時(shí)間選擇課外讀物，即使選擇課外書籍也是關(guān)于教材輔導(dǎo)書和作文選，沒有廣泛的閱讀面。綜上所述，課外閱讀尚處于一種半開放的狀態(tài)，學(xué)生還沒有從根本上養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，家長也沒有從思想上認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，因此，改變這些現(xiàn)狀迫在眉睫。

三、提高課外閱讀效率的有效措施

課外閱讀是課內(nèi)語文教學(xué)的拓展與延伸，正確的把握學(xué)生課外閱讀時(shí)間是提高學(xué)生閱讀效率的必要條件。在充足閱讀時(shí)間的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的閱讀效率，需要采取以下幾個(gè)措施。

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)

布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。要讓學(xué)生在課外閱讀書籍，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生有了閱讀的興趣，才會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極投身到閱讀中，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可見，課外閱讀能給學(xué)生帶來一個(gè)非常自由的閱讀空間，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮閱讀能力，提高學(xué)生的課外閱讀效率，進(jìn)而提高學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)。

（二）為學(xué)生營造良好的課外閱讀氛圍

課外閱讀是初中語文學(xué)習(xí)的重要部分之一，如何為學(xué)生營造良好的課外閱讀氛圍是提高學(xué)生閱讀效率的一個(gè)方面。每個(gè)學(xué)?；旧隙加袌D書閱覽室，充分利用好學(xué)校的圖書閱覽室，讓每個(gè)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行有益的閱讀。其實(shí)有很多的學(xué)生是很喜歡讀書的，但是沒有感興趣的書籍，也就失去了讀書的興趣。而學(xué)校圖書室能最大限度的滿足學(xué)生課外閱讀范圍，實(shí)現(xiàn)圖書閱覽室內(nèi)部的閱讀資源的價(jià)值，為學(xué)生提供最佳的課外閱讀氛圍，提高學(xué)生課外閱讀效率。

（三）指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧

做任何事情都需要方法和技巧，閱讀同樣需要方法和技巧的，正確的方法和技巧能夠提高學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力，也能提高學(xué)生閱讀與應(yīng)用的能力。學(xué)生的課外閱讀，不應(yīng)僅是理解性閱讀，還要向鑒賞性閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的方向發(fā)展。教師在課外閱讀輔導(dǎo)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生獨(dú)立思考、品味和欣賞文章，形成正確的閱讀方法。因?yàn)殚喿x雜亂的書籍對(duì)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是不利的，不但降低閱讀效率，還浪費(fèi)了閱讀資源，影響學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法和閱讀技巧有助于提高學(xué)生課外閱讀效率。

綜上所述，課外閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的源泉。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生信息感知能力，讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。