劉 紅

【摘要】閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，同時，學(xué)生的閱讀理解能力也是教師在教學(xué)中應(yīng)重點培養(yǎng)的能力之一。新課程改革之后，語文教學(xué)更加注重學(xué)生閱讀能力的提高與培養(yǎng)，因此，語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極探求高效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文閱讀教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.149

語文教學(xué)活動涉及到眾多的教學(xué)內(nèi)容，其中，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識是教學(xué)的基本要求。除此之外，語文教學(xué)還需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，因為學(xué)生的閱讀能力是影響教學(xué)開展的重要因素，所以應(yīng)該引起教師的足夠重視。那么，語文教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的主要陣地，是學(xué)生獲取知識的主要途徑，課堂教學(xué)質(zhì)量決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，在閱讀教學(xué)中，語文教師必須讓課堂教學(xué)有質(zhì)量和有效率。那么，針對提高學(xué)生的閱讀能力這一培養(yǎng)目標(biāo)，語文教師應(yīng)該如何開展課堂教學(xué)呢？首先，語文教師在授課以前應(yīng)該做好備課工作。初中語文教材中需要精細(xì)講解的文章和需要學(xué)生自學(xué)完成的文章都應(yīng)該引起教師的重視，教師在重視以后才能針對自己掌握的內(nèi)容進行補充性的備課，而教師對教材內(nèi)容的全面了解則是幫助學(xué)生理解文章的重要前提，因此，教師的備課是至關(guān)重要的。其次，新課程改革要求教師特別是語文教師在授課中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，因此，教師應(yīng)該以學(xué)生的課堂表現(xiàn)為主進行適度的教學(xué)調(diào)整?？梢哉f，教師根據(jù)學(xué)生的思路進行教學(xué)的引導(dǎo)才能幫助學(xué)生增進對知識的認(rèn)識和理解，才能促使學(xué)生掌握基本的教材知識，并為學(xué)生閱讀能力的提高奠定基礎(chǔ)。最后，語文教師應(yīng)該針對教材中的知識點對學(xué)生進行相關(guān)的擴展訓(xùn)練。可以說，課堂上即時的訓(xùn)練對學(xué)生閱讀能力的提高有著重要的作用。這是因為學(xué)生在課堂上剛剛接觸新知識，如果教師能夠在此時對新知識進行訓(xùn)練，那么，學(xué)生就能在訓(xùn)練中進一步鞏固知識，就能在訓(xùn)練中掌握對此部分知識進行遷移運用的能力，這會逐漸提高學(xué)生的答題能力。因此，語文課堂閱讀教學(xué)離不開教師對教材內(nèi)容的合理安排，離不開教師的科學(xué)引導(dǎo)。

二、強化課外閱讀的重要性

初中生對事物的理解能力正處于不斷發(fā)展的階段，面對這種情況，語文教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課外閱讀的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?？梢哉f，課外閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要補充，學(xué)生綜合能力的提高離不開課外閱讀量的增加。那么，語文教師如何通過課外閱讀提高學(xué)生的閱讀能力呢？一方面，教師應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為學(xué)生制定閱讀計劃表。閱讀計劃表中的書籍應(yīng)該與學(xué)生的閱讀興趣相吻合，閱讀計劃表中的時間安排也應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)時間相聯(lián)系。另一方面，教師在幫助學(xué)生制訂了計劃表之后應(yīng)該對學(xué)生的閱讀情況進行有計劃的檢查和詢問，并督促學(xué)生完成閱讀計劃。在實際教學(xué)中，部分初中語文教師不重視課外閱讀的引導(dǎo)，既不主動地幫助學(xué)生制定閱讀計劃表也不按時對學(xué)生的閱讀情況進行了解，從而導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中采取敷衍的形式，這達不到良好的教學(xué)效果。值得一提的是，語文教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時應(yīng)該在課堂上開展一系列的閱讀交流活動。一方面，教師對學(xué)生的閱讀情況進行了解并針對問題進行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，另一方面，學(xué)生通過交流活動表達自己的觀點，這對幫助學(xué)生形成對文本的深入理解有著重要的意義。

三、加強習(xí)題訓(xùn)練

課外閱讀能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力、理解能力，但是，課外閱讀無法從知識的層面上幫助學(xué)生提高閱讀能力，無法有效地提高學(xué)生的閱讀答題能力，因此，教師在提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)中應(yīng)該加強習(xí)題的訓(xùn)練。閱讀習(xí)題的訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生從知識的層面上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)分析文章。比如說，通過習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生能夠進一步知道文章的寫作順序、寫作方法乃至寫作手法的運用，這為將來學(xué)生進行閱讀提供了指導(dǎo)。舉例來說，學(xué)生通過做不同類型的現(xiàn)代文鑒賞題可以總結(jié)出一套關(guān)于現(xiàn)代文的答題技巧，而當(dāng)學(xué)生再一次遇到此類文章之后就會知道從哪些方面進行解讀，所以，習(xí)題的訓(xùn)練是必不可少的。

四、開展關(guān)于閱讀的競賽活動

可以說，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)依靠大量的課外閱讀。因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是語文教師提高學(xué)生閱讀能力的有效方法。那么，教師如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？筆者認(rèn)為，教師開展與閱讀有關(guān)的競賽活動能夠比較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說，教師可以開展辯論賽來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。眾所周知，辯論賽除了要求學(xué)生具備靈敏的反應(yīng)能力之外，還要求學(xué)生具備扎實的基本功，對天文地理都有所涉獵，而這又要求學(xué)生必須通過閱讀書籍來充實自己，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。再比如，教師可以舉辦課外書籍讀后感的征文比賽引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書。值得一提的是，如果學(xué)生在競賽中表現(xiàn)優(yōu)異的話，其閱讀的積極性就會被大大地激發(fā)，而閱讀興趣被大大地激發(fā)又會使學(xué)生從內(nèi)心深處熱愛閱讀。

五、增加課堂閱讀時間

初中生由于所學(xué)科目過多，所以，他們的課后能夠用來閱讀課外書的時間特別少，因此，很多學(xué)生以此為借口不參與課外書的閱讀。此外，初中生還對很多新奇的事物比較感興趣，對穿越文、科幻小說比較迷戀。針對以上情況，教師既需要幫助學(xué)生形成高雅的情趣，又需要幫助學(xué)生認(rèn)識到選擇刊物的重要性。所以，初中語文教師可以在課堂上給學(xué)生提供更多的閱讀時間，讓學(xué)生在注意力高度集中的課堂上享受閱讀帶來的快樂。與此同時，教師還可以在學(xué)生閱讀的過程中給與及時的引導(dǎo)和講解，讓學(xué)生的閱讀能夠深入下去。初中階段，學(xué)生大部分的時間都是在課堂上度過的，因此，語文教師的課堂閱讀教學(xué)能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識，提高其閱讀理解能力。

初中生正處在接受信息最高效的發(fā)展階段，此時進行閱讀教學(xué)能夠豐富學(xué)生的信息量，因此，語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該為學(xué)生綜合能力的發(fā)展考慮，積極開展閱讀教學(xué)工作。此外，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點內(nèi)容，是學(xué)生提高各項能力的基礎(chǔ)，因此，語文教師必須加強對課外閱讀的重視和對課外閱讀的引導(dǎo)，通過增加閱讀教學(xué)時間和開展閱讀競賽活動等方式幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好的行為習(xí)慣。事實上，學(xué)生的閱讀能力與學(xué)生其他學(xué)科知識的掌握效率是緊密聯(lián)系在一起的，學(xué)生閱讀能力的提高有助于提高學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，有助于促進各項教學(xué)的順利開展。