李娟

【摘要】在高中階段，地理教學是非常重要的。新課改越來越注重學生的心理、品德、智力及身體等全面素質的發(fā)展。針對高中生心理健康水平的不容樂觀現(xiàn)狀，加強高中生心理健康教育勢在必行。在高中地理教學中，融入心理健康教育，是非常有必要的教育。通過了解心理健康教育的相關知識，把握心理健康教育在高中地理教學的重要性，并且運用心理健康教育加強高中生地理學習。這不僅有利于提高學生心理健康水平、實現(xiàn)學生素質教育、而且有利于高中地理教學效果的增強。

【關鍵詞】心理健康教育高中地理地理教師教育教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.186

健康，對于任何人或者是動物都是非常重要的。健康不只是沒有疾病、虛弱，而是軀體、心理和社會適應均處于良好的狀態(tài)。隨著經濟的發(fā)展與社會的進步，人們的壓力越來越大，心理健康水平漸漸下降，成為全世界關注的一個問題。高中地理是高考必考的一個科目，由于自身各方面的原因，學生對地理知識把握不到位，漸漸地心理壓力越來越大，給自身帶來了巨大的心理負擔。為了讓高中生能夠在高中地理學習中，能夠健康快樂的學習，教師可以多了解心理健康教育的知識，然后認識到心理健康教育的重要性，進而把心理健康教育融入到高中地理教學中來。這不但有利于高中地理教師教學，而且也有利于學生素質教育的發(fā)展。

一、學校心理健康教育的相關知識

心理健康教育是心理學里面的一個專業(yè)術語。廣義的心理健康教育是指全民心理健康教育，它是運用心理學理論及相關學科的理論和技術，開展一系列教育活動，讓人們了解心理健康知識，幫助人們樹立起心理健康的觀念、增進心理健康愿望，最終達到提高全民心理素質的目的。狹義的心理健康教育，就是指學校心理健康教育。無論是哪一門科目，在教學中都需要滲透心理健康教育知識，這有利于教師在傳授學生知識與技能時對學生進行心理健康教育，從而有利于學生全面健康發(fā)展。

學校心理健康教育有幾個方面需要講解：目標、內容、任務。第一，學校心理健康教育的目標。目標不僅影響健康教育的方向和內容，而且對心理健康教育的實踐工作有指導意義。第二，學校心理健康教育的內容是為目標服務的，主要是給學生普及心理健康知識，讓學生有心理健康意識，學會自我調節(jié)，面對心理異常，要學會溝通交流，學會學習、人際交往以及適應社會生活等。第三，學校心理健康教育的任務是對全體學生進行心理健康教育，提高其心理素質；對于有些心理不適應或心理障礙的學生進行咨詢輔導，幫助其健康成長。

學校心理健康教育主要是通過兩大途徑，七小途徑來實現(xiàn)的。學校主要開設心理健康課、為學生進行心理咨詢輔導、在地理教學中進行滲透、課外活動滲透、環(huán)境滲透、學生管理滲透以及班主任在講解一些知識時進行滲透。在進行學校心理健康教育時，要注意一些問題。比如說避免知識化和課程化；不要只針對部分學生進行心理健康教育，要關注全體學生的心理健康；學校心理健康教育重在預防，不在于診治。

學生健康的心理，有利于教師進行高中地理教學。學習是一個很復雜的心理活動過程，學生學習效果的好與壞不僅與學生的智力、需要、動機、興趣、意志、情緒及情感有關，而且還與學生的心理素質有很大關系。心理健康完滿的學生在學習高中地理時會很開心、充滿好奇心、積極主動地學習、有濃厚的學習探究興趣，通過自身的努力增加其學習自信心；反之會缺乏學習的自信心。

二、心理健康教育在高中地理教學的重要地位

第一，心理健康教育能夠滲透到高中地理教學中。地理學是研究地球表面的一些自然與人文現(xiàn)象以及人類活動與地理環(huán)境相互關心的科學，它具有綜合性、辯證性等學科思想和特點。在這個教學過程中，應滲透心理健康教育，完善學生心理，讓其學好高中地理。比如：高中地理不僅是研究地理的簡單空間構造，它還闡明其相互間的聯(lián)系。如果學生在學習地理的時候，沒有抱有一顆良好的心態(tài)，很難把握地理教學的重難點。

第二，把心理健康教育放在高中地理教學中，是當前素質教育的內在要求。隨著經濟的發(fā)展，國際競爭日益激烈，國家對人才的需求越來越大，特別是對高素質心理健全人才的需要。

第三，把心理健康教育放在高中地理教學中，是新課改的需要。新課改之后，具有良好心理素質的四有信任是新課程的培養(yǎng)目標。要想有一個健全心理的地理人才，在地理教學中需要滲透心理健康教育。

第四，把心理健康教育放在高中地理教學中，是學生全面發(fā)展的需要。心理與生理健康是相互聯(lián)系的，心理健康有助于學生智力的發(fā)展，也有助于學生優(yōu)良品德的形成。心理健康教育的目的就是調整人的心理，讓其適應社會，從而形成符合高中地理教學的人格特征。

第五，把心理健康教育放在高中地理教學中，是學生健康成長的需要，是適應社會與時代發(fā)展的需要，也是解決高中生心理問題的實際需要。在急劇變化的社會中，學校各類因學習壓力大的學生跳樓的案例越來越多。所以，在地理教學中滲透心理健康教育是非常有必要的。

三、把心理健康教育融入到高中地理教學中去

為什么要把心理健康教育滲透到高中地理教學中去？因為地理教學“情感態(tài)度價值觀”的教學目標為心理健康教育在高中地理教學運用提供了平臺；高中地理教學蘊含了豐富的心理健康教育資源，能夠讓教師從其中自我認識，并且?guī)椭鷮W生完善自我；與此同時，高中地理教學是高中九大學科教學之一。那么如何把心理健康教育融入到高中地理教學中呢？下面將具體闡述。

第一，認識到高中地理情感態(tài)度價值觀在教學目標的重要性。教學目標是教學的實施方向與預期達成的一致，是教學的開始和結束的結合體，是教學的精華所在。首先，確定高中地理的心理健康教育總體目標。這需要結合地理學科特點，幫助學生掌握地理學科學習方法，使學生會學、減輕學習壓力；讓學生學會與人建立良好的人際關系；在地理教學中，學會調節(jié)情緒；磨練學生的意志力。其次，明確高中地理心理健康教育的具體目標。

第二，發(fā)現(xiàn)高中地理教材中心理健康教育的材料。地理學是研究地理環(huán)境以及人文的一門邊緣學科。高中階段的地理課程在地理環(huán)境與人類活動、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、地理信息技術的應用等方面蘊含了豐富的心理健康教育資源，可以充分發(fā)掘，這對學生起到心理教育的目的。在這個過程中，教師的教學方法以及環(huán)境因素也非常重要。

總之，心理健康教育，無論是在哪個時候，還是在哪個學科中，它對學生以及教師都有很大的幫助，教師要學會運用心理健康教育幫助學生主動學習高中地理知識，學生要學會利用其促進自己努力學習。