張興坤

摘要：數(shù)字化的教學(xué)手段已經(jīng)在各個學(xué)校普及，在高考練耳中數(shù)字多媒體的運用有利于學(xué)生對歌唱狀態(tài)、音準(zhǔn)等方面進(jìn)行一定的改進(jìn)，還能夠很好地陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)行考前適當(dāng)?shù)姆潘桑允箤W(xué)生能夠更好的應(yīng)對高考。本文首先對數(shù)字多媒體教學(xué)進(jìn)行了概述，然后對我國視唱練耳的教學(xué)現(xiàn)狀作了簡要的分析，著重探討了數(shù)字多媒體在高考練耳中的運用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字多媒體 高考練耳 運用

視唱練耳是高中音樂教學(xué)中的一門非常重要的學(xué)科。學(xué)生必須對樂理知識有一定的學(xué)習(xí)理解，通過視唱、聽覺和聽寫等方式，對學(xué)生進(jìn)行聽覺方面的訓(xùn)練以及技能方面的訓(xùn)練，通過這樣的訓(xùn)練來提升學(xué)生音樂方面的技能。由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得數(shù)字多媒體應(yīng)用于高考練耳已經(jīng)成為一種趨勢。

一、數(shù)字多媒體教學(xué)概述

數(shù)字多媒體是以信息科學(xué)和數(shù)字技術(shù)為主導(dǎo)，依據(jù)大眾傳播，將信息傳播技術(shù)應(yīng)用到文化、藝術(shù)、教育等領(lǐng)域的科學(xué)與藝術(shù)高度融合的綜合交叉學(xué)科，數(shù)字多媒體包括了圖像、文字以及音頻、視頻等各種形式。數(shù)字多媒體已經(jīng)成為繼語言、文字以及電子技術(shù)之后的最新的信息載體。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象的特點，通過一定的教學(xué)設(shè)計，合理選擇運用多媒體進(jìn)行教學(xué)的手段或方式。將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行組合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

二、我國視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀

原有的教學(xué)方式主要是教師在講臺上講課學(xué)生聽講，課下時間主要是學(xué)生以完成教師布置的作業(yè)為主要任務(wù)。長期以來，在我國的視唱練耳教學(xué)中都是教師將學(xué)生分成幾個小組，教學(xué)工具只有一架簡單的鋼琴加上一塊黑板，每節(jié)課一般是45分鐘。課下布置的作業(yè)多是在課堂上進(jìn)行檢查，一般為了節(jié)約時間，多會選擇抽查，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀大部分是由于教學(xué)條件決定的。不過現(xiàn)在社會不斷的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了很大的普及。我國的視唱練耳也有所改善，但仍舊有很多方面需要改進(jìn)。

三、數(shù)字多媒體在高考練耳中的運用

（一）數(shù)字多媒體教學(xué)有利于學(xué)生對歌唱狀態(tài)的把握與音色的修正

高考前學(xué)生的神經(jīng)是一直繃著的，他們一直處于緊張的狀態(tài)。通過數(shù)字多媒體進(jìn)行練耳教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不用那么吃力，而且通過數(shù)字多媒體教學(xué)可以更好的使學(xué)生把握歌唱狀態(tài)，并及時發(fā)現(xiàn)自己音色的錯誤，及時進(jìn)行修改。例如在學(xué)習(xí)《弦樂四重奏 No.1》時，教師可以教學(xué)生使用 SONAR軟件，將這首音樂演唱并錄制好，加載到Auto-Tune Evo軟件上，換到圖形修正模式上，這樣所唱的每一個音都會在Auto-Tune Evo中顯示，每個音的音高、音長都很直觀的以圖像的形式顯示出來，使學(xué)生能夠很快了解到這首曲子哪里唱錯了，然后進(jìn)行及時的糾正。通過數(shù)字化的多媒體技術(shù)在高考練耳中的運用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生更好的應(yīng)對高考。

（二）數(shù)字多媒體對音準(zhǔn)的糾正

音準(zhǔn)問題一直是學(xué)生在高考中失利的重要原因之一，音準(zhǔn)問題多是由于歌唱狀態(tài)不正確引起的。在聲樂演唱中學(xué)生經(jīng)常因為在特定的一個音區(qū)里出現(xiàn)音準(zhǔn)問題，多是由于不能很好的掌握唱歌技能造成的。很多情況下，是因為在高考的現(xiàn)場壓力大及精神的高度緊張，造成心中所想的音高是正確的，但是一唱出來就出現(xiàn)了一些差異，在沒有參照物的狀況下，學(xué)生唱完都不會意識到自己唱出來的是錯誤的音準(zhǔn)，但是考官一聽就能聽出來。如“Cessa crudel”這一句，“Ce”字是樂曲的最高音，而且比較難唱，在音準(zhǔn)上經(jīng)常被唱的偏低。這時，教師可以把音高不準(zhǔn)的波形剪下來，先給學(xué)生講解哪里有問題，再修正音高。讓學(xué)生在唱歌時作一些調(diào)整，運用好氣息。通過數(shù)字多媒體在高考練耳中的運用，處理音準(zhǔn)問題又多了很多有效的途徑，為更好的提升學(xué)生在高考中的表現(xiàn)提供了強(qiáng)有力的支持。

（三）運用數(shù)字多媒體培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感覺

學(xué)生為了高考不斷的努力，不論是在樂理知識上，還是演唱技巧上都下了很大的功夫。同時，學(xué)生還應(yīng)該不斷的培養(yǎng)自身對音樂的感覺，音樂能夠很好的表達(dá)一個人的情緒，還能安撫舒緩一個人的心情。通過對數(shù)字多媒體的應(yīng)用，在放松心情的同時，加強(qiáng)對音樂的熱愛。對此，教師起著主導(dǎo)作用。例如在學(xué)習(xí)《叫我如何不想他》這篇作品時，教師為了讓學(xué)生能夠更加清晰的感受作者想要表達(dá)的感情，先讓學(xué)生了解這篇作品的基調(diào)，再進(jìn)行一些細(xì)節(jié)的講解，第一段的微風(fēng)讓學(xué)生感受春天，感受作者要表達(dá)的積極的情感，第二段海洋是要表達(dá)夏天的到來，通過教師的講述，然后再細(xì)品音樂，就會完全沉浸在教師所講的感覺中。通過這樣不斷的反復(fù)練習(xí)可以加深學(xué)生對作品的理解，對一些背景知識也會記憶的更加深刻。這樣的教學(xué)，對學(xué)生來說是輕松的，對教師來說也可以很好的達(dá)到想要的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

通過數(shù)字多媒體在高考練耳中的運用，可以更好地使學(xué)生應(yīng)對高考，在掌握了一定的樂理知識的同時，對音樂的演唱技能得到較大提高，以使學(xué)生在高考中不再因為音準(zhǔn)等問題丟分。學(xué)生高考前的狀態(tài)一直是緊張的，通過在教學(xué)上對數(shù)字多媒體的充分運用，可以大大緩解學(xué)生的高考壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，以更好狀態(tài)應(yīng)對高考。

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