王靜

素質(zhì)教育的根本目的是為了在教學的過程中發(fā)掘?qū)W生的潛能，并全面提高學生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育中的音樂教育是為培養(yǎng)和提高國民的素質(zhì)，而面向所有學生的陶冶性情、滋養(yǎng)心靈的大眾藝術教育，是素質(zhì)教育中的重要途徑和主要實現(xiàn)方式。而音樂，不僅僅是一門學科，首先，是一門基本的素質(zhì)教育內(nèi)容?！读x務教育音樂課程標準》在“課程性質(zhì)”定位上所表述：“對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的體現(xiàn)。”音樂教育與其他基本教育不同的是，音樂是一門聽覺的藝術，通過旋律來展現(xiàn)人們的思想、情感等，在進行音樂教學的過程中，學生不僅僅可以通過學習對音樂產(chǎn)生興趣，還能感受到音樂中所表達的美，提高學生的鑒賞能力以及創(chuàng)造能力。在生活上，促進學生感受生活中的真善美，創(chuàng)造美好的生活，提高學生的欣賞水平，塑造學生健全的人格。進行音樂教學，主要有以下三個目的：

一是通過音樂教育使學生具備靈敏的反應、良好的記憶力、豐富的想像力以及迅速而準確的判斷力，成為具有創(chuàng)造性思維能力的人；二是創(chuàng)建輕松愉快的學習環(huán)境和藝術氛圍，使學生的身心愉悅、輕松，有利于提高學習效率；三是教授學生以一定的審美知識和觀念，以明美丑、辨善惡、分是非，同時使學生具備基礎的音樂知識，并能初步體會到一些音樂藝術美的奧妙，如氣質(zhì)美、節(jié)奏美、旋律美、藝術形式美等等。音樂教學的根本目的在于“育人”，全面提高學生的綜合素質(zhì)，在這個層面上，音樂教學和素質(zhì)教育的目的是一樣的。

首先，音樂教育能有效地鍛煉和提高學生的記憶力。在教師進行教學過程中，音樂涉及到歌曲的演唱、樂器的演奏、曲譜的記憶以及歌舞的表演等環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)相互組合相互影響，不僅可以提高學生對學習音樂的興趣，也有效地鍛煉學生的眼、耳、口、肢體協(xié)調(diào)能力和記憶能力。音樂作為一門聽覺的藝術，其全部內(nèi)容都離不開聽覺的感知與體驗、分析與理解。要培養(yǎng)學生的審美能力，首要條件就是讓他們接受美的熏陶，讓他們大量接觸古今中外優(yōu)秀的音樂作品，擴大音樂視野，感知廣闊的音樂天地。在聆聽音樂的同時，音樂的美會感染學生并激發(fā)他們的興趣，在此基礎上，培養(yǎng)學生對音樂的感知力、記憶力和欣賞能力，并提高學生的鑒賞水平。此外，通過音樂的熏陶，能有效地改變?nèi)说那榫w波動，如聽一些愉快輕松的音樂，能使人放松，心情舒緩與愉悅，并提高和改善人的記憶力。誠如馬克思所言：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚?！?/p>

其次，通過音樂教育，還能提高學生的思維能力和想象能力。如教師通過讓學生欣賞《運河謠》、《叫我如何不想她》等優(yōu)秀的音樂作品，能極大地激發(fā)學生的想象力，在欣賞《運河謠》時，能激發(fā)學生想象在運河上發(fā)生的令人感動的愛情故事，并結(jié)合當時的社會背景，對當時手工業(yè)者勇于追求自由、追求愛情的勇氣發(fā)自內(nèi)心的贊賞。

第三，音樂教育最為基礎也是最為突出的作用就是培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，產(chǎn)生樂感。音樂的節(jié)奏型很強，教師在進行音樂教育的過程中，學生可以明顯地感受到旋律的抑揚頓挫、高低起伏，尤其是在節(jié)奏感強烈的搖滾樂、敲打樂中。因此，教師在進行教學時，需要注意指導學生通過肢體動作、肌肉中對節(jié)奏進行感受，并將其運用到樂理知識中，增強學生的節(jié)奏感。

除了指導學生感悟生活中的美，通過音樂教學，學生可以更好地適應社會的發(fā)展與需要。當前，經(jīng)濟社會是一個尊重個性，創(chuàng)造自我的社會，更是一個需要合作的社會，如何處理好個人個性與團隊合作，如何發(fā)展個人特點，都需要學生慢慢地去感悟，而通過音樂，可以使得學生在浮躁的社會中安靜下來，對自己的人生進行思考，選擇正確的道路。

音樂教育具有其他科目教育不具有的特點，可以將學生與自然，社會進行結(jié)合，提高學生的綜合能力。

音樂教育作為一種審美素質(zhì)教育手段，無論是感受音樂、鑒賞音樂，還是表現(xiàn)音樂都必須以掌握一定的音樂技能和技巧為基礎，而并不只是純音樂知識理論的傳授和學習。音樂教學就是為使學生在欣賞音樂、演奏演唱等方面而進行技術方面一系列的知識傳授和技能訓練，離開了技術訓練就很難完成美育任務，也就無法完成音樂教學任務。故而練習法理所當然應當成為音樂教學中廣泛使用的基本方法和重要方法。在對音樂表演進行組織、排練的過程中，不僅僅可以提高學生的交往能力，更鍛煉了學生的合作能力，并促使學生在合作中發(fā)展自我，展現(xiàn)自我特長，正確地處理自我與集體的關系，促使學生形成開朗的性格和良好的品質(zhì)，為學生將來進入社會，更好地適應社會工作環(huán)境奠定了堅實的人格魅力基礎。

素質(zhì)教育中的音樂教育是為培養(yǎng)和提高國民的素質(zhì)，而面向所有學生的陶冶性情、滋養(yǎng)心靈的大眾藝術教育，是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容和有效途徑。誠然，音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和重要手段之一，對于培養(yǎng)學生的良好性格，提高學生的綜合能力，具有不可忽視的作用。因此，在近些年來，許多教育部門的領導人員和中小學音樂教育都有了相應的改革，將音樂作為素質(zhì)教育的一個重要突破口，并創(chuàng)辦了許多特色的音樂教學，有效地提高了學生的綜合素質(zhì)。與此同時，素質(zhì)教育在我國的不斷推廣也為音樂教學提供了一個良好的改革平臺和發(fā)展的機會，使得音樂教育面臨著發(fā)展挑戰(zhàn)于機遇。自古以來，人們的生活便離不開音樂，通過音樂，人們逐漸征服自然，享受自然，到今天的與自認和諧相處，從原始的簡單通態(tài)復仇社會到今天的文明社會，音樂都起著陶冶性情，創(chuàng)造精神文化的作用，并將一直促進人類文明的不斷進步。