高雅杰

摘要：在當(dāng)前高等教育要堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展的要求下，大學(xué)城可借助地理位置、學(xué)科多樣等便利，堅(jiān)持規(guī)劃先行、以人為本、優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，通過建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的管理體制，制度保障機(jī)制，營造和諧積極的共享氛圍，探索建立大學(xué)城公選課資源共享的長效機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，促進(jìn)高校走內(nèi)涵式發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞：內(nèi)涵式發(fā)展；大學(xué)城；公選課資源共享

中圖分類號：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-5381（2014）01-0115-02

一、大學(xué)城公選課資源共享符合走內(nèi)涵式發(fā)展道路的要求

建設(shè)大學(xué)城，是高等教育發(fā)展的一種新模式、新途徑的選擇。高等教育發(fā)展的實(shí)踐表明，建設(shè)大學(xué)城是一種能夠很好地將內(nèi)涵發(fā)展與外延發(fā)展結(jié)合起來的高等教育發(fā)展新模式。大學(xué)城必須要樹立先進(jìn)的教育理念，建立良好的制度和文化環(huán)境，開放辦學(xué)模式，注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，才能堅(jiān)持走高等學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展道路。

課程結(jié)構(gòu)決定學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式的重點(diǎn)領(lǐng)域。公共選修課是以人文社會、科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)、體育等素質(zhì)教育為核心的課程，在課程結(jié)構(gòu)中占有重要地位，對全面提升學(xué)生素質(zhì)具有重要作用。大學(xué)城公選課資源共享是指打破現(xiàn)有公選課資源界限，實(shí)現(xiàn)共同享用，不僅包括師資共享，而且包括教學(xué)儀器、設(shè)備共享等多種形式和內(nèi)容，這不僅是人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，也是促進(jìn)大學(xué)城內(nèi)涵式發(fā)展的要求。加快建設(shè)大學(xué)城公共選修課資源共享機(jī)制，能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，有效地減少人力、物力、財(cái)力的投入和重復(fù)建置，提高資源利用效率和辦學(xué)效益，緩解教育資源短缺，尤其是緩解教師資源短缺的狀況，對學(xué)生、學(xué)校和高等教育的發(fā)展都具有促進(jìn)作用。

二、實(shí)現(xiàn)大學(xué)城公選課資源共享的優(yōu)勢和困境

（一）實(shí)現(xiàn)大學(xué)城公選課資源共享的優(yōu)勢

1.具有相對集中的地理優(yōu)勢。大學(xué)城不僅可以共同利用交通、水利等硬件設(shè)施，而且集中的地理位置，為學(xué)生們共同選修課程提供了可能性。

2.入駐院校類型多，學(xué)科多樣。各所高校學(xué)科設(shè)置和辦學(xué)特色各異，開設(shè)具有各校特色的校際間公選課，能豐富課程內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.授課對象水平層次相當(dāng)。學(xué)生基本上都屬全國統(tǒng)一高考入學(xué)，受教育水平層次相當(dāng)，易于開展教學(xué)活動(dòng)。

（二）實(shí)現(xiàn)大學(xué)城公選課資源共享的困境

1.從學(xué)校方面看，各高校要在原有繁忙的教學(xué)管理中抽出時(shí)間、精力和人力、物力搞好新校區(qū)建設(shè)和管理，還要做好高校間公選課資源共享的規(guī)劃、管理、監(jiān)督與指導(dǎo)，必然面臨人、財(cái)、物不足的困難。同時(shí)，也存在硬件設(shè)施維護(hù)、學(xué)生管理、校園治安等方面的困難。

2.從教師來看，授課對象來自不同學(xué)校，上課過程中管理上存在一定難度，如何錄入外校學(xué)生成績等具體事情也不便操作，無形中給教師加重了工作量，可能出現(xiàn)教師申報(bào)校際公選課積極性不高的局面。

3.從學(xué)生來看，理論上分析，學(xué)生應(yīng)該是樂于參加校際公選課的學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在大學(xué)生生活節(jié)奏快，除了課程學(xué)習(xí)也會參加豐富的校園文化生活和社會實(shí)踐，到校外上課，時(shí)間上會占用得多一些，而且公選課一般安排在下午、晚上或者周末，同學(xué)們到校外上課安全上也存在一定的隱患。

三、建立大學(xué)城公選課資源共享機(jī)制的路徑

（一）建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的管理體制

大學(xué)城是高校松散的聯(lián)合體，建立公選課資源共享機(jī)制需要成立各校和相關(guān)部門人員組成的管理委員會，承擔(dān)公選課共享的計(jì)劃、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和指導(dǎo)等職能。管理機(jī)構(gòu)則可由在管理委員會中的各高校負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)下的教務(wù)處承擔(dān)，協(xié)調(diào)各高校之間課程的安排、本校學(xué)生選課以及學(xué)分的轉(zhuǎn)換等。同時(shí)高校相關(guān)部門間還要為公選課共享的順利實(shí)施加強(qiáng)溝通和合作。

（二）強(qiáng)化制度保障機(jī)制

第一，公選課資源共享是在課程互選、學(xué)分互認(rèn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課程互選，指根據(jù)規(guī)定大學(xué)城內(nèi)任何一所高校都可以開設(shè)課程供其他院校學(xué)生修讀，任何一所高校的學(xué)生都可以修讀其他高校開設(shè)的課程。學(xué)分互認(rèn)，指學(xué)生選修其他高校的相關(guān)課程后，所修得學(xué)分可以轉(zhuǎn)換為本校學(xué)分。這就要求必須建立有關(guān)課程互選、學(xué)分互認(rèn)的相關(guān)制度，用以指導(dǎo)各校開設(shè)可共享的公選課以及學(xué)生選修校際之間的公選課。

第二，在公選課資源共享過程中，涉及到教師、課程以及設(shè)備等資源合理化、科學(xué)化供應(yīng)使用，要建立相關(guān)的申報(bào)制度、公選課資源共享制度、學(xué)生跨校選修制度、相關(guān)設(shè)備管理制度等。可結(jié)合各校的學(xué)科特點(diǎn)，建立相對固定的優(yōu)質(zhì)公選課資源庫，也可以根據(jù)教師職稱，建立校際間教師信息資源庫，來建設(shè)跨校區(qū)、跨學(xué)科門類的公選課。既可以開設(shè)實(shí)體公選課供校際間學(xué)生選修，也可以利用公選課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)等新方式，不斷豐富選修方式。要規(guī)范公選課申報(bào)和授課過程，規(guī)范教師提供的課程簡介、大綱和授課計(jì)劃，嚴(yán)格審核程序，加強(qiáng)對校際間共享公選課的檢查和指導(dǎo)，督促學(xué)分的互認(rèn)等等。

第三，要建立引導(dǎo)優(yōu)秀教師開設(shè)校際選修課的制度。大學(xué)城內(nèi)的公選課資源共享是以課程為載體，但主體仍應(yīng)是優(yōu)秀的教師資源，要使優(yōu)秀教師資源效用最大化，就可通過建立激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)制度的方式，吸引更多的優(yōu)秀教師參與到公選課共享過程中來。比如校際公選課可作為績效考核的工作量之一，與職稱評定掛鉤，開展校際公選課優(yōu)秀教師評比表彰活動(dòng)等，或通過建立一些如校際公選課教師協(xié)會等組織、建立QQ交流群等方式開展各類學(xué)術(shù)、交流活動(dòng)，增強(qiáng)校際公選課教師凝聚力，提高其參與的積極性。

（三）營造和諧積極的共享氛圍，建立長效機(jī)制

大學(xué)城要形成尊重勞動(dòng)、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好機(jī)制和氛圍，充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，參與到公選課資源共享建設(shè)的過程中來。同時(shí)，政府、學(xué)校和社會要加強(qiáng)硬件設(shè)施維護(hù)、治安綜合治理力度，為學(xué)生參與校際間公選課營造安全和諧氛圍。

大學(xué)城公選課資源共享能夠打破校際界限，促進(jìn)高校資源的有效利用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，符合教育部提出的高等教育堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展的要求。同時(shí)，地域和范圍的廣泛性、主體多元性、持續(xù)時(shí)間長等特點(diǎn)又決定了建立該機(jī)制有一定的困難，需要政府、高校、社會、教師、學(xué)生等多方支持、廣泛參與和共同努力，建立并完善花溪大學(xué)城公選課資源共享機(jī)制。

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