王敏

當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，是智力經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，也是創(chuàng)意與策劃的社會(huì)。教育策劃正越來越被廣大教育專家、學(xué)者、教育行政干部、中小學(xué)校長、教育科研工作者所重視，被視為教育市場的開拓者、學(xué)校經(jīng)營的“指揮棒”。作為中小學(xué)校長，必須準(zhǔn)確把握教育競爭的各種態(tài)勢，敏銳洞悉教育競爭過程中的諸多矛盾，積極運(yùn)用“教育策劃”。

一、學(xué)習(xí)——勤奮刻苦厚底氣

蘇霍姆林斯基曾指出：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次是行政管理?！笨梢娦ｉL首先要有自己的思想，那么思想從何而來？思想首先要從學(xué)習(xí)中來。

1.培養(yǎng)教育哲學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)的教育哲學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代校長特定的知識(shí)素質(zhì)之一。校長要高瞻遠(yuǎn)矚，高屋建瓴，卓有成效地進(jìn)行教育管理、教育策劃，就必須有科學(xué)的哲學(xué)思想作指導(dǎo)。一個(gè)學(xué)校如果缺少科學(xué)的管理哲學(xué)，即使有現(xiàn)代化的設(shè)備和條件，也不一定能成為第一流的學(xué)校，不一定能適應(yīng)未來教育的要求。

2.學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論

保證教育策劃的質(zhì)量，提高校長教育策劃的能力，校長必須要精通教育科學(xué)理論，尤其是先進(jìn)的教育理念。校長只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育科學(xué)理論，才可能變革落后陳舊的教育觀念，確立現(xiàn)代教育理念和辦學(xué)理念，才可能用戰(zhàn)略眼光認(rèn)識(shí)和處理學(xué)校教育與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系、學(xué)校和受教育者自身發(fā)展的關(guān)系，從而高瞻遠(yuǎn)矚地把握學(xué)校教育發(fā)展的方向和目標(biāo)，策劃出科學(xué)可行的學(xué)校教育規(guī)劃。

3.拓寬教育視野

華東師范大學(xué)陳玉琨教授指出：“沒有思路，就沒有出路；沒有作為，就沒有地位；沒有實(shí)力，就沒有魅力；沒有眼界，就沒有境界?！蓖貙捯曇?，就不會(huì)就教育論教育、就學(xué)校論學(xué)校，而在二十載社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下思考、策劃、設(shè)計(jì)學(xué)校的發(fā)展；拓寬視野，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理者向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，從而增強(qiáng)學(xué)校教育的前瞻性、預(yù)見性，提高學(xué)校教育的拓展能力和發(fā)展學(xué)校的能力；拓寬視野，才能提高學(xué)校發(fā)展的大目標(biāo)和高品位，才能有學(xué)校的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。校長要多聽聽專家的報(bào)告，多看看先進(jìn)學(xué)校的教育，多學(xué)學(xué)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。

二、洞察——腳踏實(shí)地?zé)掛`氣

敏銳的洞察力是校長必備的關(guān)鍵性素質(zhì)，是辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志，也是有效教育策劃的前提和關(guān)鍵。只有具備了明察秋毫、見微知著、透過現(xiàn)象看清本質(zhì)的洞察能力，校長才能高瞻遠(yuǎn)矚，深謀遠(yuǎn)慮。敏銳的洞察力是建立在強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí)、敏銳的發(fā)展目光基礎(chǔ)上的。作為校長要善于從大局上看問題。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)校發(fā)展形勢的變化，關(guān)注上級(jí)的工作思路，關(guān)注重點(diǎn)工作和傾向性問題；明確自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，防止就事論事，一葉障目不見泰山。要洞察自己的優(yōu)勢、長處，洞察自己可發(fā)展的平臺(tái)，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)自己的短處、劣勢.尤其要深刻認(rèn)識(shí)自己的不足，從而為自己學(xué)校的發(fā)展找到正確的方向。這是進(jìn)行教育策劃、打造品牌學(xué)校的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

三、思考——理性思辨凝精氣

“我們來來往往，匆匆忙忙，從一個(gè)方向到另一個(gè)方向，忙，忙，忙……”，忙得忘記為我們身上的從容、優(yōu)雅、淡定的品質(zhì)保鮮。雖然我們每天像驢拉磨一樣，忙忙碌碌，卻始終是在原地打轉(zhuǎn)，每天“濤聲依舊”的重復(fù)著“昨天的故事”！這是當(dāng)今許多校長的生活寫照，也是有點(diǎn)近乎殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。甚至有不少的校長還天真地以為，這樣的忙碌也能讓自己跨入優(yōu)秀校長的行列！其實(shí)，區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否天天忙碌，而在于是如何通過思考把實(shí)踐變成精神財(cái)富的。思之所存，師之所存！教師的特質(zhì)是思考，是批判，是創(chuàng)造。校長更是如此，思考能夠提升校長的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)校長專業(yè)成長，這就是校長專業(yè)發(fā)展的不二法門！思考能讓校長從習(xí)以為常的惰性中超拔而出，賦予校長不盲從、不盲信、不盲動(dòng)的思想品質(zhì)，增益校長辦學(xué)實(shí)踐的敏銳的感知力與專業(yè)判斷力，從而在隨波逐流的時(shí)勢中能策劃獨(dú)樹一幟的教育，體驗(yàn)辦學(xué)思想的尊嚴(yán)和樂趣。

四、創(chuàng)新——敢為人先顯豪氣

學(xué)校是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、有創(chuàng)造力人才的基地。作為一校之長，校長就更應(yīng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。校長要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索教育工作的新思路、新方法，應(yīng)不因循守舊，不墨守成規(guī)，并引導(dǎo)全校教師轉(zhuǎn)變觀念，開拓進(jìn)取、刻苦鉆研，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地思考，創(chuàng)造性地開展工作。教育策劃的核心內(nèi)涵就是創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新是不可能做好教育策劃的。

運(yùn)用教育策劃基本原理形成的方案只有同時(shí)具備精密新穎性、相對(duì)超前性和可操作性這“三性”特征才稱得上是真正意義的教育策劃方案。要想使策劃達(dá)到預(yù)期效果，還需要經(jīng)過策劃、決策、實(shí)施三個(gè)過程。沒有創(chuàng)新，學(xué)校將舉步維艱，逐步走向衰落；而一個(gè)沒有創(chuàng)新思維的校長也必將被時(shí)代淘汰。校長要順應(yīng)當(dāng)代學(xué)校管理發(fā)展的走向， 必須在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，精心教育策劃，不斷提高自身和學(xué)校的創(chuàng)新力，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，提高辦學(xué)品位，打造學(xué)校特色，塑造和整合學(xué)校整體形象，以促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

校長作為一所學(xué)校發(fā)展的主要策劃者對(duì)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略遠(yuǎn)景進(jìn)行規(guī)劃，首先要對(duì)學(xué)校進(jìn)行準(zhǔn)確的品牌定位——我要辦一所怎樣的學(xué)校。隨后要學(xué)會(huì)從學(xué)校的特定時(shí)代背景和特定的環(huán)境特征出發(fā)，高瞻遠(yuǎn)矚地確立一個(gè)能對(duì)學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生重大變革和深遠(yuǎn)影響的好的遠(yuǎn)景，在“正確地做事”之前必須先堅(jiān)持“做正確的事”，從中創(chuàng)造性地進(jìn)行教育策劃，形成獨(dú)特的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，促其成為學(xué)校全員執(zhí)著追求的共同愿景，推動(dòng)學(xué)校和諧持續(xù)發(fā)展！

【作者單位：溫州市龍灣區(qū)第二小學(xué)浙江】

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