撕書折射人文素養(yǎng)缺失

高考還未結束，學生就將試卷等撕成碎片，在眾多考生的尖叫和狂歡聲中慢慢撒落，這僅是各地“畢業(yè)撕書”的一個縮影。撕書作為一種發(fā)泄，固然折射出考生平時的緊張狀態(tài)，但即便高考結束了，書和講義也不可隨便撕掉，因為書是學生文化身份的一種象征，高考不是人生的終點，而是人生新征程的開始。將課本和講義隨手撕碎扔掉，是缺少人文素養(yǎng)的表現(xiàn)，也是一種文化暴力行為。作為學生來講，畢業(yè)后留作紀念也好，賣或贈送給低年級的學生也罷，不是更有價值和意義？

——楊亞軍（據(jù)《人民日報》）

“低頭族”請?zhí)痤^看看生活

近日，河南農業(yè)大學一學院推行“無手機課堂”。把手機“請”出課堂，其實就是依靠一種強制力，把手機與學生有效隔離開來，讓學習的歸學習，娛樂的歸娛樂。畢竟，課堂是一種現(xiàn)實的學習，而手機常常是一種虛擬的娛樂，把虛擬的請出去，把真實的留下來，讓學生從低頭看手機，變成抬頭學習與生活，學會厘清生活、學習、娛樂之間的界限，懂得自我約束，這才是走出手機低頭迷途的正道。沉迷于手機世界的“低頭族”是該抬起頭來，望望被他們遺忘的生活、學習，想想被他們忽視的親朋好友了。在任何時代，人都應該是技術的主人，而不應該淪為技術的奴隸，畢竟，每個人都不是埋頭生活在虛擬彼岸，而是扎根于現(xiàn)實生活，去觸摸那種最有滋有味、真實可感的生活的。

——李妍（據(jù)《光明日報》）

“停課競技”釋放功利激素戕害孩子

據(jù)報道，為備戰(zhàn)浙江省運會，寧波市體育運動學校從5月開始讓全校600多名學生全天參加體育訓練，以期在省運會上取得好成績。無論是“停課競技”和“停課應試”，均因學校擔心正常教學進度和孩子的學習節(jié)奏，難以取得“優(yōu)異成績”。“停課競技”或許能有部分短期收益，但犧牲的是孩子全面發(fā)展的機會，進而擠壓了整個競技體育和少體校的發(fā)展空間。而停掉體育課去高考應試，輕體重智的后果是舉國青少年體質下降。體育競技與高考應試，看似不搭界，本質卻統(tǒng)一：急功近利的“激素”催化傷害孩子。因此，回歸教育“育人為本”的原點，操場、賽場應成為育人“新園地”——體育既不要成為競技的工具，也不要被智育擠壓淪為“邊緣”。

——李愛銘（據(jù)《中國教育報》）

中國的教育不能成為麥當勞

當下的學校教育可以用“教育的麥當勞化”來概括，包含四個特征。一是追求效率，麥當勞食品生產講求高效率。學校教育則把知識快速灌輸?shù)胶⒆幽X中。二是可計算性，凡事都能量化。麥當勞食品講求規(guī)范化。在學校，各門學科也都變成一個分數(shù)。三是可預測性。麥當勞的食物講求全國的統(tǒng)一化。全國的學校也整齊化一、缺乏特色。四是缺乏人性化。麥當勞在服務規(guī)范使員工的著裝和對話經過訓練，而學校也有著諸多剛性規(guī)定。其實，麥當勞作為一條產業(yè)鏈可以如此，但學校教育面對的是孩子。從個性自由發(fā)展的層面，面對現(xiàn)代社會中獨立個體的豐富需求，中國的教育不能成為麥當勞。

——郭初陽（據(jù)《中國青年報》）