秦桂良

小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，對(duì)個(gè)人今后發(fā)展將產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)性影響。因此，關(guān)注小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的教育，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。文章重點(diǎn)探討了小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略，以期提升小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育水平。

少年兒童祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，不僅是道德教育的重要內(nèi)容，更是實(shí)現(xiàn)道德教育的目標(biāo)。形成好的習(xí)慣后，就會(huì)形成一股強(qiáng)大的精神力量，終身受益。因此，小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，必須作為一項(xiàng)重要工作，放在學(xué)校工作的首位，下大力氣幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、制定小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校需要根據(jù)小學(xué)各個(gè)年級(jí)的實(shí)際情況，創(chuàng)建分階段的行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)分出小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容，需要在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)的調(diào)研后，制定小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的教育內(nèi)容。一般來(lái)講，小學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)知還處在感性階段，呈現(xiàn)出形象性、直觀性的特點(diǎn)，對(duì)一些行為并不能完全理解，只是知道父母或者教師應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該做么做，只是聽(tīng)從長(zhǎng)輩的話。但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知水平的逐漸提升，理解事物的能力會(huì)大大提升，漸漸走向獨(dú)立。所以，對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的教育需要從不同階段特點(diǎn)出發(fā)，在創(chuàng)建行為規(guī)范時(shí)，需要根據(jù)小學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)來(lái)逐漸提出要求，讓行為習(xí)慣方面的教育呈現(xiàn)出序列化特點(diǎn)。在制定培養(yǎng)目標(biāo)后，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生對(duì)目標(biāo)進(jìn)行正確的理解，督促學(xué)生根據(jù)養(yǎng)成教育的習(xí)慣去做，實(shí)現(xiàn)知行合一。

二、營(yíng)造良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自我反省

首先，營(yíng)造良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成氛圍。行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)良好的氛圍，因此，要全面發(fā)揮好校園內(nèi)宣傳工具的重要作用，比如利用好宣傳報(bào)、校園廣播等形式，開(kāi)展道德品質(zhì)、校風(fēng)校紀(jì)以及校園禮儀等方面的教育，營(yíng)造校園行為習(xí)慣養(yǎng)成的良好氛圍，逐漸在校園內(nèi)打造良好的行為風(fēng)氣。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自我反省。對(duì)于小學(xué)生出現(xiàn)的一些不良行為習(xí)慣，需要教師、家長(zhǎng)之間展開(kāi)通力合作，通過(guò)開(kāi)展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成。采取反復(fù)訓(xùn)練的方式來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣是最基本的方式，在家長(zhǎng)、教師的全面監(jiān)督下，讓學(xué)生做到有耐心、有決心。所以，家長(zhǎng)、教師需要訓(xùn)練學(xué)生的毅力、耐心，并積極鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自我反省。當(dāng)學(xué)生在真正明白到底哪個(gè)地方做錯(cuò)了之后，就會(huì)產(chǎn)生很大的激勵(lì)作用，通過(guò)積極的反饋，讓學(xué)生看到自身存在的不足，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

三、構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)與家庭“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是朝夕間的事情，需要在多因素一起促進(jìn)下才能實(shí)現(xiàn)。根據(jù)小學(xué)生行為養(yǎng)成習(xí)慣教育的需要，多創(chuàng)造一些積極因素，規(guī)避消極因素，因此，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)與家庭“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)顯得非常有必要。通過(guò)接受學(xué)校教育的基礎(chǔ)教導(dǎo)，再加上家庭日常生活教育的熏陶，然后讓小學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，全面調(diào)動(dòng)各種教育機(jī)會(huì)，逐漸產(chǎn)生養(yǎng)成教育的最佳效果。

從三者各自分擔(dān)任務(wù)的情況來(lái)看，學(xué)校是開(kāi)展小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要陣地，主要負(fù)責(zé)小學(xué)生道德認(rèn)知，承擔(dān)小學(xué)生道德規(guī)范、日常行為等方面的教育與訓(xùn)練，與此同時(shí)，也是評(píng)價(jià)學(xué)生日常行為的重要陣地。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，多和家長(zhǎng)展開(kāi)溝通，并向家長(zhǎng)解釋學(xué)校的一些有關(guān)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的方針，要求家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合，為了實(shí)現(xiàn)孩子今后更好地發(fā)展。而家庭養(yǎng)成方面的教育，主要是注重環(huán)境方面的熏陶，強(qiáng)調(diào)父母用自身的行為去積極影響兒童并教化兒童，按照養(yǎng)成教育的基本要求去全面督導(dǎo)孩子，并對(duì)日常生活行為開(kāi)展評(píng)估監(jiān)測(cè)。家庭是孩子接觸到的最早教育，父母是孩子的終身老師。學(xué)?？梢匝?qǐng)社會(huì)上的知名兒童教育專(zhuān)家為學(xué)生講解教育方案，針對(duì)孩子存在的問(wèn)題，多和家長(zhǎng)展開(kāi)全面的探討，幫助學(xué)生改正一些不良行為。學(xué)校與家庭在兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，要做到志同道合，從同一原則出發(fā)，在教育目標(biāo)、教育手段等多個(gè)方面達(dá)成一致。而對(duì)社會(huì)養(yǎng)成中的教育，需要為孩子營(yíng)造好的氛圍，為小學(xué)生在學(xué)校教育以及家庭行為熏陶方面，構(gòu)建好的社會(huì)氛圍。比如可以讓小學(xué)生到敬老院內(nèi)，做一些義務(wù)勞動(dòng)，幫助學(xué)生確立尊老的觀念。還可以開(kāi)展“小鬼當(dāng)家”等方面的評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)孩子能養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，促使孩子在認(rèn)知理念上實(shí)現(xiàn)新突破實(shí)現(xiàn)小學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)效性。因此，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)與家庭“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)W(xué)校資源、家庭資源與社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合，形成教育發(fā)展的一股合力，提升小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育水平。

總之，小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略，可以從制定小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，營(yíng)造良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自我反省，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)與家庭“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)等三個(gè)方面出發(fā)，提升小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的效能。

【作者單位：靈川縣潭下鎮(zhèn)中心校廣西】