劉建峰+王林翮

本文系2013年度河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究青年項(xiàng)目"農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況及其影響因素研究"的階段性成果，基金項(xiàng)目：編號(hào)：2013-QN-179。2013年度河南省大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究重點(diǎn)課題，編號(hào)：JYA2013016。摘要："信，誠(chéng)也，從人言"。誠(chéng)信是人之根本，對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，誠(chéng)信則更加重要。如今，醫(yī)患糾紛日益加劇，醫(yī)生與病人之間已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的信任危機(jī)。醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)醫(yī)務(wù)工作者的搖籃，理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻袚?dān)起培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)畢業(yè)生的重任。重新建立起醫(yī)生與病人之間誠(chéng)信的橋梁，實(shí)現(xiàn)醫(yī)生誠(chéng)信道德的回歸，有賴于從醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)抓起，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，促使醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生;誠(chéng)信教育;措施中圖分類(lèi)號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0018-01當(dāng)代醫(yī)學(xué)生多為"90后"獨(dú)生子女，他們生活條件優(yōu)越，思想叛逆，行為獨(dú)立，做事我行我素。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的沖擊下，人們的思想行為準(zhǔn)則發(fā)生變化，這些行為的轉(zhuǎn)變深刻影響到醫(yī)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在各種誘惑下，誠(chéng)實(shí)守信變成了稀有產(chǎn)品。醫(yī)患矛盾一次又一次被推上了風(fēng)口浪尖，醫(yī)務(wù)工作者的誠(chéng)信問(wèn)題已成為社會(huì)輿論的焦點(diǎn)。追溯醫(yī)生成長(zhǎng)的搖籃——醫(yī)學(xué)院校，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的誠(chéng)信教育問(wèn)題已刻不容緩。本文結(jié)合新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，簡(jiǎn)要談?wù)勅绾渭訌?qiáng)醫(yī)學(xué)生的誠(chéng)信教育。

1.當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的誠(chéng)信缺失問(wèn)題

我校制定了嚴(yán)格的考生考試行為規(guī)范及懲罰條例，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有考試作弊行為，立即取消其畢業(yè)學(xué)士學(xué)位證書(shū)及本學(xué)年期間所有的評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。即便如此，考試作弊現(xiàn)象依然屢禁不止。更為甚者，部分學(xué)生在四六級(jí)英語(yǔ)考試中尋找槍手，撰寫(xiě)論文時(shí)隨意更改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。有的醫(yī)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，不詳細(xì)詢問(wèn)病史和體格檢查而偽造病歷內(nèi)容，求職時(shí)偽造簡(jiǎn)歷，隨意更改成績(jī)，畢業(yè)后還貸欠費(fèi)時(shí)有發(fā)生。

2.醫(yī)學(xué)生出現(xiàn)誠(chéng)信滑坡的原因

2.1醫(yī)學(xué)生自制能力差，容易隨波逐流。"90后"醫(yī)學(xué)生生活環(huán)境優(yōu)越，很多為獨(dú)生子女，心理承受能力差，很容易受到環(huán)境的影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的沖擊下，人們?yōu)榱俗陨砝嫖ɡ菆D，這種社會(huì)環(huán)境嚴(yán)重沖擊了青少年的思想健康。"久入鮑魚(yú)之肆而不聞其臭"，其自制能力差，是非觀念不明確，耳濡目染，容易隨波逐流。

2.2家長(zhǎng)的忽視，對(duì)思想教育重視程度不夠。當(dāng)代醫(yī)學(xué)生大多是在父母的溺愛(ài)當(dāng)中長(zhǎng)大，父母忙于自己的事業(yè)，沒(méi)有充足的時(shí)間與孩子溝通交流，沒(méi)有能夠全身心的引導(dǎo)其朝著健康的方向成長(zhǎng)成才。只是一味的關(guān)心孩子智育發(fā)展，而德育卻常常被忽視。只能給其經(jīng)濟(jì)上的幫助，卻往往忽視他們的身心健康發(fā)展，造成青少年心理發(fā)展扭曲，不講誠(chéng)信的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2.3思想道德課程乏味，醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生誠(chéng)信教育不夠重視。歷來(lái)，學(xué)校都將學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、先進(jìn)個(gè)人等評(píng)優(yōu)評(píng)先的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，誠(chéng)信的獎(jiǎng)懲以及監(jiān)督機(jī)制不明確，對(duì)守信缺乏激勵(lì)機(jī)制，對(duì)失信沒(méi)有相應(yīng)的處罰措施或懲戒法規(guī)。另外，學(xué)校開(kāi)設(shè)的思想道德教育類(lèi)課程過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新性，課堂內(nèi)容枯燥乏味，引不起學(xué)生的興趣。老師講授的內(nèi)容僅局限于書(shū)本，不能與實(shí)際相結(jié)合。

3.誠(chéng)信教育的重要性

醫(yī)學(xué)生是醫(yī)務(wù)工作者的預(yù)備軍，大多數(shù)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后都將走上醫(yī)務(wù)工作者的崗位。醫(yī)務(wù)工作者奮戰(zhàn)在與病魔斗爭(zhēng)的一線，是病人生命線的接力者。因此，誠(chéng)實(shí)守信對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。大學(xué)時(shí)代不僅是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的最佳時(shí)期，也是大學(xué)生職業(yè)道德形成的重要時(shí)期。誠(chéng)信是醫(yī)學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、建立良好醫(yī)患關(guān)系的重要橋梁。由于醫(yī)學(xué)的特殊性，醫(yī)學(xué)生最終面對(duì)的是患者，因此，在醫(yī)學(xué)生中加強(qiáng)誠(chéng)信教育，干預(yù)醫(yī)學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的發(fā)生，糾正醫(yī)學(xué)生道德誠(chéng)信的扭曲尤為必要。

4.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生誠(chéng)信教育的對(duì)策探討

4.1第一課堂與第二課堂結(jié)合，雙管齊下，加強(qiáng)誠(chéng)信教育。我校作為一所西醫(yī)制本科院校，在第一課堂，通過(guò)在專(zhuān)業(yè)課知識(shí)中滲透誠(chéng)信學(xué)習(xí)，實(shí)事求是，不弄虛作假的理念，把誠(chéng)信教育貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。在第二課堂，在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，督促學(xué)生求實(shí)務(wù)真，撰寫(xiě)病例、寫(xiě)論文、做實(shí)驗(yàn)都要求實(shí)。以后將加大誠(chéng)信教育的力度，在校園內(nèi)舉辦"誠(chéng)信校園行"教育活動(dòng)。通過(guò)把第一課堂與第二課堂相結(jié)合，雙管齊下，使誠(chéng)信 "入腦、入心、入耳"，深刻影響醫(yī)學(xué)生的思想，并將誠(chéng)實(shí)守信作為道德準(zhǔn)則 。

4.2建立檔案，完善誠(chéng)信監(jiān)督體制及獎(jiǎng)勵(lì)措施。完善誠(chéng)信體制改革措施，記錄醫(yī)學(xué)生大學(xué)期間的不誠(chéng)信記錄，嚴(yán)重的對(duì)其給予通報(bào)批評(píng)，并計(jì)入誠(chéng)信檔案，以此作為懲罰措施。將誠(chéng)信檔案與社會(huì)檔案結(jié)合，并以此作為用人單位是否錄用的標(biāo)準(zhǔn)之一。對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的同學(xué)以發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金、推選先進(jìn)等方式予以激勵(lì)，定期評(píng)選出誠(chéng)信個(gè)人、誠(chéng)信集體，如文明班級(jí)、宿舍、院系等，對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的個(gè)體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4.3豐富思想道德教育理論課內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)生守誠(chéng)信講誠(chéng)信。增強(qiáng)思想道德教育理論課的趣味性，做到理論內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，注重理論課的創(chuàng)新。教育學(xué)生要用科學(xué)和正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀看待社會(huì)上出現(xiàn)的誠(chéng)信喪失的現(xiàn)象，幫助學(xué)生樹(shù)立起做人要誠(chéng)實(shí)、講信用的觀念。

4.4學(xué)校對(duì)誠(chéng)信教育要持之以恒。誠(chéng)信教育是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)過(guò)程，醫(yī)學(xué)院校誠(chéng)信教育是一個(gè)長(zhǎng)期而且艱巨的任務(wù)，面對(duì)學(xué)生不斷變化的思想，不斷改變的社會(huì)環(huán)境，我們必須適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，抓住有利時(shí)機(jī)，鞏固已有成果，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，積極探索新形勢(shì)下誠(chéng)信的特點(diǎn)和規(guī)律，在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面努力改進(jìn)和創(chuàng)新，把誠(chéng)信教育提高到一個(gè)新的水平。"生命所系，性命相托"，醫(yī)學(xué)生的肩上有著無(wú)比艱巨和光榮的使命，作為生命的接力者，每一位醫(yī)學(xué)生都必須堅(jiān)守道德底線，堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信。加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的誠(chéng)信教育，防止醫(yī)學(xué)生道德滑坡，為社會(huì)培養(yǎng)醫(yī)技高超、醫(yī)德高尚的醫(yī)學(xué)人才，既是社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)院校的要求，也是醫(yī)學(xué)院校理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起的責(zé)任。參考文獻(xiàn)：

[1]王肇飛.彭家龍.王丹"90后"大學(xué)生思想特點(diǎn)及教育對(duì)策研究[期刊論文]-甘肅科技 2009(16)

[2]祝嬌嬌.盧建華從近期頻發(fā)的醫(yī)療衛(wèi)生事件看醫(yī)學(xué)生的誠(chéng)信教育[期刊論文]-醫(yī)學(xué)與哲學(xué) 2009(07)

[3]李暉高校誠(chéng)信教育與大學(xué)生誠(chéng)信檔案建設(shè)的探討[期刊論文]-蘭臺(tái)世界 2008(9)

作者簡(jiǎn)介：

劉建峰(1980-)男，碩士研究生 研究方向：高校學(xué)生管理

王林翮(1986-)男,本科,研究方向：高校學(xué)生管理

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