王雪晶

【摘要】隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的加大，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求日益增加，英語(yǔ)的地位越來(lái)越重要。作為一門重要的基礎(chǔ)課程，初中英語(yǔ)在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段起著重要的作用，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。新課程改革對(duì)于英語(yǔ)給予了更多的關(guān)注，但是，目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)還存在著諸多的問(wèn)題，本文針對(duì)初中英語(yǔ)課堂上存在的諸多問(wèn)題，以教師為切入點(diǎn)，依據(jù)有效教學(xué)相關(guān)理論，提出了構(gòu)建初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；教學(xué)；有效；研究

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.有效教學(xué)的概念

有效教學(xué)是指在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生獲得了預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展。評(píng)價(jià)教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否取得了預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展。預(yù)期的是指達(dá)到了課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求的目標(biāo)，應(yīng)有的是指在每位學(xué)生原有基礎(chǔ)和能力上取得的進(jìn)步和發(fā)展。

初中英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。使學(xué)生既具備較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力,又具備自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格,從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）教師的教學(xué)觀念未及時(shí)更新，教學(xué)能力有待提高。新課程改革實(shí)施后，教師的教學(xué)理念沒(méi)有得到及時(shí)更新，仍停留在應(yīng)試教育的層面，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以教科書(shū)、習(xí)題為主，僅重視語(yǔ)法的講解和文本的理解，教學(xué)方式以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受，不能發(fā)揮主動(dòng)性，學(xué)生的整體素質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高受到限制。此外，存在部分教師知識(shí)面窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，能力不強(qiáng)等，影響了初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

（2）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)能力不高。目前，學(xué)生還沒(méi)有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，也沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的獲得主要依靠教師的課堂教學(xué)。課堂上，學(xué)生的興趣不大，積極性不高，學(xué)習(xí)效率自然不高。這是因?yàn)槭軕?yīng)試教育影響，教師僅注重知識(shí)點(diǎn)和考試重點(diǎn)的講解，沒(méi)有樹(shù)立為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的觀點(diǎn)，忽視了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法、策略的傳授。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，從而影響課堂教學(xué)的有效性。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)。我國(guó)目前多以考試成績(jī)作為教學(xué)有效性的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)內(nèi)容也多為英語(yǔ)知識(shí)和技能，很少對(duì)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)興趣、方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)。并且，教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)多以教師為主體，學(xué)生僅能作為被評(píng)價(jià)對(duì)象，不能成為評(píng)價(jià)主體。此外，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單，雖然加入了聽(tīng)力，但聽(tīng)力所占比重較少，評(píng)價(jià)方式仍以筆試試題為主，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)及語(yǔ)言應(yīng)用能力得不到提高，學(xué)生很難開(kāi)口講英語(yǔ)，不能將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，這是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的一個(gè)弊病。

二、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性措施

1.關(guān)注學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是啟發(fā)思維的重要條件，它為思維活動(dòng)提供了動(dòng)力，豐富了學(xué)習(xí)者的想象力，從而提高學(xué)習(xí)效率。新課程改革強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。因此，教師要走進(jìn)學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的興趣和愛(ài)好，要對(duì)學(xué)生有較多的了解，了解他們的認(rèn)知水平，了解他們所關(guān)注且經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，所追求的目標(biāo)，所向往的生活，所崇拜的明星等等，才能在課堂上跟學(xué)生更好地溝通，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡上你的課。調(diào)查表明，初中階段的男生多數(shù)喜歡足球、籃球、羽毛球等球類運(yùn)動(dòng)，喜歡看各類球賽，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲。女生喜歡看網(wǎng)絡(luò)愛(ài)情小說(shuō)，男女生都喜歡聽(tīng)歌和唱歌，有各自喜歡的體育明星、歌星和影視明星，也喜歡通過(guò)QQ和同學(xué)朋友聊天。因此，課堂上講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以適時(shí)地呈現(xiàn)一些目前最受學(xué)生歡迎的熱門明星，來(lái)吸引他們的注意力，讓他們有話可講，也喜歡講，甚至爭(zhēng)著講。老師讓學(xué)生講有關(guān)他們的情況時(shí)，相當(dāng)多的同學(xué)會(huì)爭(zhēng)著講。相反，如果是他們了解不多或是不太感興趣的人物，比如李四光，詹天佑等，學(xué)生能講的內(nèi)容就簡(jiǎn)單得多。所以教師只有多了解學(xué)生的情況，盡量提供他們較感興趣的話題，才能有意識(shí)地吸引學(xué)生的眼球，他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地想講，想表現(xiàn)，這是課堂上能吸引學(xué)生的注意力，讓他們參與課堂活動(dòng)，大膽講英語(yǔ)，自覺(jué)練習(xí)英語(yǔ)的有效策略。

2.引用合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略

合作學(xué)習(xí)是指教師將班級(jí)學(xué)生按照知識(shí)基礎(chǔ)、語(yǔ)言能力、性格、家庭背景等分成幾個(gè)等級(jí)，將每個(gè)等級(jí)的學(xué)生平均分配到幾個(gè)小組，在教師的指導(dǎo)下，小組成員互相幫助、共同學(xué)習(xí)、共同提高，從而完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，同時(shí)，小組成員間可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該有大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，但課堂教學(xué)僅40分鐘，讓每一個(gè)同學(xué)都開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是不可能的，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生就有了更多的機(jī)會(huì)開(kāi)口講英語(yǔ)，使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到有效提高。

3.在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境是在課堂上通過(guò)放映影片、實(shí)物演示、模擬表演等形式多樣、具體生動(dòng)的情境，使學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生的情感，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生在具體情境中，進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)，有助于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高，進(jìn)而產(chǎn)生語(yǔ)言習(xí)得。在具體的情境中，學(xué)生在交談和提問(wèn)中掌握知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力。情景式教學(xué)是將英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化為能力并運(yùn)用于實(shí)踐的良好途徑。

4.運(yùn)用任務(wù)型有效教學(xué)策略

所謂任務(wù)型教學(xué)策略是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，給學(xué)生分配任務(wù)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)生通過(guò)調(diào)閱資料、交流、討論等方式，運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，完成教師交予任務(wù)的過(guò)程。任務(wù)型教學(xué)可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)設(shè)計(jì)有趣、有意義的任務(wù)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，改變了英語(yǔ)教學(xué)滿堂灌的現(xiàn)狀，改變了學(xué)生記憶、模仿的單一英語(yǔ)學(xué)生方式，充分體現(xiàn)了初中英語(yǔ)有效教學(xué)理念，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，可有效獲取新知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)和處理問(wèn)題的能力，提高英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)，學(xué)生獲得了成就感，激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。

5.建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)評(píng)價(jià)體系包括學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)的評(píng)價(jià)?？茖W(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)不但包括學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)技能的水平，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、課堂參與度、學(xué)習(xí)策略等，綜合以上因素評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展?？茖W(xué)的教師教學(xué)評(píng)價(jià)主體應(yīng)為學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)活動(dòng)是否有效。

三、結(jié)論

我們得出的結(jié)論是，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)志是在改善教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提下，學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力得到提高。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，靈活運(yùn)用多樣教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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